2025春人教PEP版三下-Unit 4 Healthy food Part A Let’s talk 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 4 Healthy food Part A Let’s talk 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 291.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:45 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级上册《Unit 4 Healthy food》教学设计
课题 Part A Let’s talk& Let’s play 单元 Unit 4 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 本课时的语篇主要围绕话题“Breakfast time”而展开。在“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的日常生活的对话，妈妈给Mike Black准备早餐的情境。以此引出并运用相关的英语表达“I’d like some …”“Have some …”，来描述自己对某些早餐食物的喜好。“Let’s play”环节则是基于前面的对话内容，设计的趣味性对话互动，让学生模仿对话内容进行两两交流。然后通过做游戏抽取食物卡片的方式，运用所学语句说出自己的喜好，强化对所学对话及表达的运用。
学情分析 本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕早餐食物话题进行交流。然后通过“Let’s play”板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加深学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。 2.思维能力目标：掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。 3.学习能力目标：运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。 4.文化品格目标：鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。
教学重点 学生熟练掌握“I’d like some …”“Have some ...”等重点句型，能准确运用其进行对话交流，询问和表达对健康食物的喜好。
教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用所学句型和单词，自然流畅地开展对话，培养真实语境下的语言交际能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s warm up: Enjoy a song 2.Look and say —How do you keep healthy 学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。 营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时唤起学生对食物相关英语单词的记忆，自然引出本节课关于健康食物的主题。
讲授新课 Teacher leads students to look at the pictures and to talk Presentation: Let’s talk Look and guess Who are they What are they talking about Listen and read. Teacher leads students to look and answer the question. --What does Mike eat --What does Mike drink Listen and imitate Work in a group and read the dialogue together. Role-play New words. Let’s play a game. Teacher leads students to guess. Pair work. Look and say. Choose and tick. Teacher leads students to practice in pairs Teacher leads students to do a summary. 学生能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。 运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。 小组合作。 分组练习对话并表演，其他小组评价。 小游戏。 操练句型。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。 训练学生运用所学词语准确表达的能力。 在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。 正确流利，流利地朗读。 培养学生认识英语单词的能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习能够在情景中运用句型：I’d like … , please.Have some …Here you are. 2.学习词汇：breakfast time bread egg milk
板书设计 Unit 4 Healthy food
课后作业 1. 背会Let’s talk中的课文。 2. 运用 “I’d like …” 和 “Have some…”讨论早餐吃什么。 3. 完成作业课件中的相关练习。
课后反思 在本课时教学中，warm-up环节借助歌曲与互动较好地调动了学生积极性。演示教学里，通过多媒体展示和角色扮演示范，让学生直观理解了对话内容，但部分学生对复杂单词发音仍不准确，需加强指导。应用实践时，小组活动和游戏使课堂氛围活跃，可仍有学生参与度不够高。迁移创新环节激发了学生创造力，不过个别学生思路较局限。今后教学要更关注个体差异，提升整体教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版小学英语三年级上册《Unit 4 Healthy food》教学设计
课题 Part A Let’s talk& Let’s play 单元 Unit 4 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 本课时的语篇主要围绕话题“Breakfast time”而展开。在“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的日常生活的对话，妈妈给Mike Black准备早餐的情境。以此引出并运用相关的英语表达“I’d like some …”“Have some …”，来描述自己对某些早餐食物的喜好。“Let’s play”环节则是基于前面的对话内容，设计的趣味性对话互动，让学生模仿对话内容进行两两交流。然后通过做游戏抽取食物卡片的方式，运用所学语句说出自己的喜好，强化对所学对话及表达的运用。
学情分析 本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕早餐食物话题进行交流。然后通过“Let’s play”板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加深学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。 2.思维能力目标：掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。 3.学习能力目标：运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。 4.文化品格目标：鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。
教学重点 学生熟练掌握“I’d like some …”“Have some ...”等重点句型，能准确运用其进行对话交流，询问和表达对健康食物的喜好。
教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用所学句型和单词，自然流畅地开展对话，培养真实语境下的语言交际能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Let’s warm up: Enjoy a song 2.Look and say —How do you keep healthy 学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。 营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时唤起学生对食物相关英语单词的记忆，自然引出本节课关于健康食物的主题。
讲授新课 Teacher leads students to look at the pictures and to talk Presentation: Let’s talk Look and guess Who are they What are they talking about Listen and read. Teacher leads students to look and answer the question. --What does Mike eat --What does Mike drink Listen and imitate Work in a group and read the dialogue together. Role-play New words. Let’s play a game. Teacher leads students to guess. Pair work. Look and say. Choose and tick. Teacher leads students to practice in pairs Teacher leads students to do a summary. 学生能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。 运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。 小组合作。 分组练习对话并表演，其他小组评价。 小游戏。 操练句型。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。 训练学生运用所学词语准确表达的能力。 在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。 正确流利，流利地朗读。 培养学生认识英语单词的能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习能够在情景中运用句型：I’d like … , please.Have some …Here you are. 2.学习词汇：breakfast time bread egg milk
板书设计 Unit 4 Healthy food
课后作业 1. 背会Let’s talk中的课文。 2. 运用 “I’d like …” 和 “Have some…”讨论早餐吃什么。 3. 完成作业课件中的相关练习。
课后反思 在本课时教学中，warm-up环节借助歌曲与互动较好地调动了学生积极性。演示教学里，通过多媒体展示和角色扮演示范，让学生直观理解了对话内容，但部分学生对复杂单词发音仍不准确，需加强指导。应用实践时，小组活动和游戏使课堂氛围活跃，可仍有学生参与度不够高。迁移创新环节激发了学生创造力，不过个别学生思路较局限。今后教学要更关注个体差异，提升整体教学效果。
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