2025春人教PEP版三下-Unit 6 Numbers in life Part A Let’s talk 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 6 Numbers in life Part A Let’s talk 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 282.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:54 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 6 Numbers in life》教学设计
课题 Part A Let’s talk & Count and say 单元 Unit 6 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时的语篇围绕学习场景展开对话交流。“Let’s talk”通过话题，呈现了数字相关的词汇“eraser”“ruler”和动词“find”，以及常用句型“How many … do we have/need ”清点、整理、打包物品，并能用“We have/need …”回答数量。进一步巩固本课所学词汇和句型表达。用简单日常的语句呈现学生们在学习环境中的互动内容，帮助学生熟悉与学习相关的基础英语表达。从语言学习和教学活动的安排来看，语篇价值在于为学生创设贴近学习生活的真实语境，激发学生对英语学习的兴趣。
学情分析 语篇采用了对话文体，以简单问答的形式呈现。开头引入话题，然后围绕数字主题展开交流，通过这些熟悉的场景和话题，让学生感受到英语在日常学习中的实用性，增强他们运用英语进行交流的自信心。同时，帮助学生积累基础的学习类英语词汇和常用句型，为今后进一步学习更复杂的英语知识和进行更深入的交流奠定基础，提升学生的英语综合素养和语言运用能力，使他们能够在实际生活场景中更好地用英语表达自己的想法和需求。对话内容自然、连贯，用循序渐进的对话方式，帮助学生逐步掌握语言交流的逻辑。运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Let’s talk中的对话，学习与数字等相关的词汇与句型。 2.思维能力目标：理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关话题的简单图文信息，建立起英语与学习生活实际的初步联系。 3.学习能力目标：学生能够模仿Let’s talk中的对话进行角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交流学习数字相关的话题。 4.文化品格目标：学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。
教学重点 理解Let’s talk对话内容，能准确跟读并进行角色扮演，在模拟情境中熟练运用所学句型开展关于数字话题的简单交流。
教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Look and review 2.Answer and tick 3.How many bananas？Look and talk 重点回顾。 观看图片，认识本单元的内容。 创设真实情景，带领学生认识本单元主内容，为学习主要句型做铺垫。
讲授新课 Let’s talk Teacher leads students to look at the pictures and to talk the main characters in this unit. Look and answer： --How many books do they have --How many pencils do they have --How many boxes do they need Teacher asks students to say. Learn and read the sentences. Role-play Listen and imitate Count and say Work in pairs Work in a group and read the dialogue together. Teacher leads students to practice speaking English in groups. Teacher leads students to do a summary. 熟悉人物及单词。 总结句型、应用句型有感情地表演。 口语操练句型。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 总结本节课所学句型。 熟悉本册课本的主要人物，并学会用英语说一说。 感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习了句型：—How many … do we have / need —We need / have … 学习听，说，读，写词汇fifteen twelve boxes等单词， 背会Let’s talk 中的课文。
板书设计 Unit 6 Useful numbers fifteen twelve boxes —How many … do we have / need —We need / have …
课后作业 1 背会Let’s talk 中的课文。 2 能用“How many … do we have/need ”清点、整理、打包物品，并能用“We have/need …”回答数量。
课后反思 在本课时教学中有效调动了学生的积极性，复习旧知为新课铺垫。演示教学里，视频与实物、图片结合，助力学生理解重难点词汇和句型，但部分学生对有的词汇发音仍有困难，今后需加强个别辅导。角色扮演和小组问答让学生有较多开口机会，不过小组活动中个别学生参与度欠佳，应更注重分层引导与激励。迁移创新环节，学生分享对课文内容拓展相关的对话，展现出一定创造力，但创新思维的深度与广度仍有拓展空间。后续教学需优化活动设计，关注个体差异，进一步提升教学效果。激发学生学习参与积极性，提高学习自信心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版小学英语三年级下册《Unit 6 Numbers in life》教学设计
课题 Part A Let’s talk & Count and say 单元 Unit 6 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时的语篇围绕学习场景展开对话交流。“Let’s talk”通过话题，呈现了数字相关的词汇“eraser”“ruler”和动词“find”，以及常用句型“How many … do we have/need ”清点、整理、打包物品，并能用“We have/need …”回答数量。进一步巩固本课所学词汇和句型表达。用简单日常的语句呈现学生们在学习环境中的互动内容，帮助学生熟悉与学习相关的基础英语表达。从语言学习和教学活动的安排来看，语篇价值在于为学生创设贴近学习生活的真实语境，激发学生对英语学习的兴趣。
学情分析 语篇采用了对话文体，以简单问答的形式呈现。开头引入话题，然后围绕数字主题展开交流，通过这些熟悉的场景和话题，让学生感受到英语在日常学习中的实用性，增强他们运用英语进行交流的自信心。同时，帮助学生积累基础的学习类英语词汇和常用句型，为今后进一步学习更复杂的英语知识和进行更深入的交流奠定基础，提升学生的英语综合素养和语言运用能力，使他们能够在实际生活场景中更好地用英语表达自己的想法和需求。对话内容自然、连贯，用循序渐进的对话方式，帮助学生逐步掌握语言交流的逻辑。运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Let’s talk中的对话，学习与数字等相关的词汇与句型。 2.思维能力目标：理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关话题的简单图文信息，建立起英语与学习生活实际的初步联系。 3.学习能力目标：学生能够模仿Let’s talk中的对话进行角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交流学习数字相关的话题。 4.文化品格目标：学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。
教学重点 理解Let’s talk对话内容，能准确跟读并进行角色扮演，在模拟情境中熟练运用所学句型开展关于数字话题的简单交流。
教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Look and review 2.Answer and tick 3.How many bananas？Look and talk 重点回顾。 观看图片，认识本单元的内容。 创设真实情景，带领学生认识本单元主内容，为学习主要句型做铺垫。
讲授新课 Let’s talk Teacher leads students to look at the pictures and to talk the main characters in this unit. Look and answer： --How many books do they have --How many pencils do they have --How many boxes do they need Teacher asks students to say. Learn and read the sentences. Role-play Listen and imitate Count and say Work in pairs Work in a group and read the dialogue together. Teacher leads students to practice speaking English in groups. Teacher leads students to do a summary. 熟悉人物及单词。 总结句型、应用句型有感情地表演。 口语操练句型。 两人一组进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演 总结本节课所学句型。 熟悉本册课本的主要人物，并学会用英语说一说。 感受纯正的英语语音语调，模仿句子。 回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。 训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。 培养学生开口说英语的习惯和能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习了句型：—How many … do we have / need —We need / have … 学习听，说，读，写词汇fifteen twelve boxes等单词， 背会Let’s talk 中的课文。
板书设计 Unit 6 Useful numbers fifteen twelve boxes —How many … do we have / need —We need / have …
课后作业 1 背会Let’s talk 中的课文。 2 能用“How many … do we have/need ”清点、整理、打包物品，并能用“We have/need …”回答数量。
课后反思 在本课时教学中有效调动了学生的积极性，复习旧知为新课铺垫。演示教学里，视频与实物、图片结合，助力学生理解重难点词汇和句型，但部分学生对有的词汇发音仍有困难，今后需加强个别辅导。角色扮演和小组问答让学生有较多开口机会，不过小组活动中个别学生参与度欠佳，应更注重分层引导与激励。迁移创新环节，学生分享对课文内容拓展相关的对话，展现出一定创造力，但创新思维的深度与广度仍有拓展空间。后续教学需优化活动设计，关注个体差异，进一步提升教学效果。激发学生学习参与积极性，提高学习自信心。
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