2025春人教PEP版三下-Unit 1 Meeting new people Part A Let’s learn 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 1 Meeting new people Part A Let’s learn 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 298.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:54 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 1 Meeting new people》教学设计
课题 PA Let's learn 单元 Unit 1 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 在let's learn 部分的单词和句子，词汇课，通过老师在课堂上介绍Zhang Peng和Amy Green两个新同学的场景，巩固向他人介绍自己的名字、来自的地方。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍的日常用语，并操练本课时中的句式。学习日常交际用语，向对方介绍自己来自于什么地方，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。
学情分析 本课是学生在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些地点，让学生熟悉人物介绍的语音语调与常用表达；说的练习鼓励学生大胆开口，运用所学进行人物介绍与交流互动；不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升。在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情景中运用句型向他人介绍自己：I’m …I’m from …。 2.思维能力目标：引导学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地进行人物介绍与交流，提升口语表达的准确性与流利度。 3.学习能力目标：学习认读today，teacher，student，Canada，USA等单词 。 4.文化品格目标：通过歌曲，说唱和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 掌握向他人介绍自己：I’m …I’m from …。
教学难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s enjoy a song . Look and say to each other. 歌曲热身。 看图片介绍，重点回顾。 拉近了师生之间的情感距离。介绍，引出本节课所学主要内容。
讲授新课 Teacher leads students to watch and to know meet two new friends. Teacher asks students to learn new words. Listen and chant. We are friends. We like to play. A boy from China, a girl from the UK. Students from Canada and the USA. We are friends. We like to play. 4.Teacher leads students to learn say words. Work in a group and read together. Let’s play a game. Teacher leads students to practice in groups. Teacher leads students to do a summary. 观看图片，分别讲解单词意思，同时适当引用身边的实物，合理做出相应的动作或模拟他们的特征,学习单词。 带领学生练习说说唱唱。 小组合作。 读出你看到单词， 并说出其汉语意思。 小游戏。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。 学习单词及熟练掌握身体部位单词的汉语意思。 正确，流利，自信朗读。 培养学生认识英语单词的能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习句型：I’m …I’m from …。 学习词汇：Canada USA today teacher student
板书设计 Unit 1 Meeting new people
课后作业 1. 听、说、认读Let’s learn中的单词，并能达到默写的程度。 2. 熟读并给家人唱Listen and chant中的歌谣。 3. 预习Let’s spell中的语音。
课后反思 教学中的图片展示与动作辅助使学生对单词和句型理解较顺畅，小组活动里学生参与热情高，口语表达得到锻炼。然而，部分学生在区分句型的使用场景时仍有混淆，应用实践环节时间把控不够精准，导致迁移创新部分略显仓促，学生创作与分享未充分展开。后续教学需增加针对性练习强化性别代词区分，更合理规划时间，给予学生足够的创新思维发散空间，进一步提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版小学英语三年级下册《Unit 1 Meeting new people》教学设计
课题 PA Let's learn 单元 Unit 1 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 在let's learn 部分的单词和句子，词汇课，通过老师在课堂上介绍Zhang Peng和Amy Green两个新同学的场景，巩固向他人介绍自己的名字、来自的地方。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍的日常用语，并操练本课时中的句式。学习日常交际用语，向对方介绍自己来自于什么地方，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。
学情分析 本课是学生在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些地点，让学生熟悉人物介绍的语音语调与常用表达；说的练习鼓励学生大胆开口，运用所学进行人物介绍与交流互动；不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升。在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够在情景中运用句型向他人介绍自己：I’m …I’m from …。 2.思维能力目标：引导学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地进行人物介绍与交流，提升口语表达的准确性与流利度。 3.学习能力目标：学习认读today，teacher，student，Canada，USA等单词 。 4.文化品格目标：通过歌曲，说唱和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 掌握向他人介绍自己：I’m …I’m from …。
教学难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let’s enjoy a song . Look and say to each other. 歌曲热身。 看图片介绍，重点回顾。 拉近了师生之间的情感距离。介绍，引出本节课所学主要内容。
讲授新课 Teacher leads students to watch and to know meet two new friends. Teacher asks students to learn new words. Listen and chant. We are friends. We like to play. A boy from China, a girl from the UK. Students from Canada and the USA. We are friends. We like to play. 4.Teacher leads students to learn say words. Work in a group and read together. Let’s play a game. Teacher leads students to practice in groups. Teacher leads students to do a summary. 观看图片，分别讲解单词意思，同时适当引用身边的实物，合理做出相应的动作或模拟他们的特征,学习单词。 带领学生练习说说唱唱。 小组合作。 读出你看到单词， 并说出其汉语意思。 小游戏。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。 学习单词及熟练掌握身体部位单词的汉语意思。 正确，流利，自信朗读。 培养学生认识英语单词的能力。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 学习句型：I’m …I’m from …。 学习词汇：Canada USA today teacher student
板书设计 Unit 1 Meeting new people
课后作业 1. 听、说、认读Let’s learn中的单词，并能达到默写的程度。 2. 熟读并给家人唱Listen and chant中的歌谣。 3. 预习Let’s spell中的语音。
课后反思 教学中的图片展示与动作辅助使学生对单词和句型理解较顺畅，小组活动里学生参与热情高，口语表达得到锻炼。然而，部分学生在区分句型的使用场景时仍有混淆，应用实践环节时间把控不够精准，导致迁移创新部分略显仓促，学生创作与分享未充分展开。后续教学需增加针对性练习强化性别代词区分，更合理规划时间，给予学生足够的创新思维发散空间，进一步提升教学效果。
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