2025春人教PEP版三下-Unit 2 Expressing yourself Part A Let’s spell 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 2 Expressing yourself Part A Let’s spell 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 289.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:54 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 2 Expressing yourself》教学设计
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 2 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 教学中，多媒体展示与单词卡片结合的方式有助于学生理解和记忆单词。游戏和小组活动让课堂氛围热烈，学生参与度高，不过小组活动中个别学生参与度不均衡的问题需要关注。学生在情境小短文的创作中展现出一定的想象力，但在语言表达的准确性和流畅性上还有提升空间。后续教学中，我会优化小组活动组织形式，给予学生更多个性化指导，助力他们英语表达能力的进一步提升。
学情分析 本课采用了直观引入、规律呈现与实践巩固相结合的结构。先以学生熟悉的生活场景和形象的图片引出韵文语篇，激发学生兴趣并建立发音与意义的初步联系。清晰地颜色标注展示含有相同字母-e的单词和句子，借助教师示范、音频播放等手段让学生感知。随后进入实践环节，练习形式从简单的感知发音到较为复杂的听、写运用逐步递进。从单词简单的听、读层面逐步过渡到单词发音规律的应用上来，符合三年级学生从具体到抽象、从简单到复杂的认知发展路径。
核心素养教学目标 语言知识目标：学能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。 2.思维能力目标：理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。 3.学习能力目标：准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。 4.文化品格目标：在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。
教学重点 能正确拼读带有字母“e-e”的单词发音。
教学难点 能根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Teacher leads students to look at the pictures and say the 26 letters. 2.Let’s review Ee . 英语中共有26个字母是构成单词的基础。 通过字母，是构成单词的基础。英语中一共有26个字母！他们在单词中又是怎么发音的呢！
讲授新课 Let’s chant Teacher leads students to look at the pictures and to know the pronunciation e: /e/ 2.Let’s look and say quickly. 3.Teacher leads students to read and find. 4.Work in a group and review together. 5.Listen, repeat and chant. -e He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun! 6.Let’s learn”-e发/i:/” 7.Read, listen and circle. 8.Listen, circle and write. 9.Teacher leads students to practice in groups. 10.Teacher leads students to do a summary. 观看图片，理解包含该发音的单词。 带领学生练习说一说。 单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节。 能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“-e”字母组合的单词。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。 直观地呈现含有“-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。 总结归纳本节课重点。
课堂小结 能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。 根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。 能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。
板书设计 Unit 2 Expressing yourself
课后作业 1. 熟读Let’s spell中的单词，掌握-e的发音规律。 2. 预习Part B Let’s talk中的课文。
课后反思 调动了学生的积极性，多媒体演示发音原理让抽象知识变得直观，多数学生能理解发音规则。然而，应用实践环节部分基础薄弱学生在听力拼写时仍有困难。迁移创新环节，新单词认读对部分学生挑战较大，创作韵律诗时发现部分作品质量欠佳。后续教学需加强对基础薄弱生的辅导，优化小组活动组织形式以提升全员参与度，设计更梯度化的练习助力学生迁移创新能力的稳步发展，从而整体提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版小学英语三年级下册《Unit 2 Expressing yourself》教学设计
课题 Part A Let’s spell 单元 Unit 2 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 教学中，多媒体展示与单词卡片结合的方式有助于学生理解和记忆单词。游戏和小组活动让课堂氛围热烈，学生参与度高，不过小组活动中个别学生参与度不均衡的问题需要关注。学生在情境小短文的创作中展现出一定的想象力，但在语言表达的准确性和流畅性上还有提升空间。后续教学中，我会优化小组活动组织形式，给予学生更多个性化指导，助力他们英语表达能力的进一步提升。
学情分析 本课采用了直观引入、规律呈现与实践巩固相结合的结构。先以学生熟悉的生活场景和形象的图片引出韵文语篇，激发学生兴趣并建立发音与意义的初步联系。清晰地颜色标注展示含有相同字母-e的单词和句子，借助教师示范、音频播放等手段让学生感知。随后进入实践环节，练习形式从简单的感知发音到较为复杂的听、写运用逐步递进。从单词简单的听、读层面逐步过渡到单词发音规律的应用上来，符合三年级学生从具体到抽象、从简单到复杂的认知发展路径。
核心素养教学目标 语言知识目标：学能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。 2.思维能力目标：理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。 3.学习能力目标：准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。 4.文化品格目标：在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。
教学重点 能正确拼读带有字母“e-e”的单词发音。
教学难点 能根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.Teacher leads students to look at the pictures and say the 26 letters. 2.Let’s review Ee . 英语中共有26个字母是构成单词的基础。 通过字母，是构成单词的基础。英语中一共有26个字母！他们在单词中又是怎么发音的呢！
讲授新课 Let’s chant Teacher leads students to look at the pictures and to know the pronunciation e: /e/ 2.Let’s look and say quickly. 3.Teacher leads students to read and find. 4.Work in a group and review together. 5.Listen, repeat and chant. -e He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun! 6.Let’s learn”-e发/i:/” 7.Read, listen and circle. 8.Listen, circle and write. 9.Teacher leads students to practice in groups. 10.Teacher leads students to do a summary. 观看图片，理解包含该发音的单词。 带领学生练习说一说。 单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节。 能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“-e”字母组合的单词。 总结本节课所学句型。 创设真实情景，带领学生感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。 直观地呈现含有“-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。 总结归纳本节课重点。
课堂小结 能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。 根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。 能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。
板书设计 Unit 2 Expressing yourself
课后作业 1. 熟读Let’s spell中的单词，掌握-e的发音规律。 2. 预习Part B Let’s talk中的课文。
课后反思 调动了学生的积极性，多媒体演示发音原理让抽象知识变得直观，多数学生能理解发音规则。然而，应用实践环节部分基础薄弱学生在听力拼写时仍有困难。迁移创新环节，新单词认读对部分学生挑战较大，创作韵律诗时发现部分作品质量欠佳。后续教学需加强对基础薄弱生的辅导，优化小组活动组织形式以提升全员参与度，设计更梯度化的练习助力学生迁移创新能力的稳步发展，从而整体提高教学效果。
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