2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part A Let’s learn 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025春人教PEP版三下-Unit 3 Learning better Part A Let’s learn 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 352.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 12:04:54 | ||
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文档简介
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人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part A Let’s learn & Listen and do 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时主要围绕各种不同文具的词汇和句子展开。Let’s learn主要聚焦于学习用品词汇“pen”“pencil”“book”“bag”“paper”的学习，以及表达我拥有某物句型“I have …”的学习。通过图片、实物或多媒体等方式呈现这些词汇短语，让学生直观理解其含义。Listen and do则是基于这些词汇短语设计的听力理解与动作执行任务，学生需根据听到的指令做出相应的动作，以此强化对词汇的理解与听力反应能力，使学生在欢快、熟悉的氛围中巩固所学知识。
学情分析 本课整体采用了图文结合与听、说、做等相结合的结构。Let’s learn以单词教学为主，采用图文并茂的形式，一个文具图片对应一个单词，结构简单直接，便于学生认知与记忆，搭配一个句子将词汇有机串联起来。而 Listen and do是指令性的语篇结构，以祈使句为主要句型，按照听力顺序依次呈现不同的指令，句子简短精炼，强调即时性的理解与动作反应，形成一种从语言输入（听力指令）到语言输出（身体动作）的快速转换模式，帮助学生在实践中巩固所学语言知识，提升语感。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够识别并理解各种文具类的词汇，明白其意思与发音。 2.思维能力目标：理解每个指令所对应的具体动作要求，能将所学词汇与动作场景相联系，构建起初步的语言运用意识。 3.学习能力目标：学生能够熟练运用所学单词和句型，准确描述自己或他人拥有某物。 4.文化品格目标：学生能结合新学词汇与已学知识，在描述学习生活的对话中融入拥有某些文具的英语表达，拓展语言运用的情境，培养创新思维能力，提升英语学习的兴趣。
教学重点 掌握Lets learn中关于文具的词汇。
教学难点 引导学生在实际情境中自主、灵活且正确地运用所学词汇和指令进行交流与互动，培养学生的语言运用能力和思维能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let us watch the video. 2.Teacher leads students to learn.I have many school supplies. Let’s go and see. 复习已学的英语词汇，为后续学习与动作相关的指令做铺垫。 学生跟唱并做出相应动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力。
讲授新课 Teacher leads students to look at the pictures and to know .What are these on the desk Teacher asks students to learn the new words Let’s chant Word game Let’s practice Look and act Read your book. Write on your paper. Write with your pencil. Draw a line with your ruler. Put the pen in your pencil box. Put everything in your bag. Listen and do. Listen and choose Teacher leads students to do. Teacher leads students to practice in groups. Teacher leads students to do a summary. 观看图片，学生朗读，注重单词正确的发音规范。通过反复举例、重复的方式，讲解句型“I have …”的意思和用法。 带领学生练习。 小组活动训练，让每个学生都有机会充分参与到听力实践中，提高听力理解与动作反应能力。 操练句型。 总结本节课所学句型。 训练学生运用所学词语准确表达的能力。采用直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。 让学生在互动交流中巩固所学单词和句型，提高口语表达的准确性和流利度。 通过故事创作和游戏互动，培养学生的语言组织能力和创新思维能力，同时进一步巩固所学词汇和句型在实际情境中的运用。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 1.听课文录音,将Let’s learn部分的内容读给家长听。 2.学习词汇：pen pencil book bag paper
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 听、说、认读Let’s learn中的单词，并能达到默写的程度。 熟读Listen and do中的句子。 3. 预习Let’s spell中的语音。
课后反思 激发了学生的学习兴趣与积极性，使学生快速融入课堂氛围。演示教学阶段，直观的展示和示范有助于学生理解学习行为词汇与指令，但部分学生对复杂指令的听力理解仍有困难，今后需增加听力训练的多样性与梯度性。应用实践环节，小组互动让学生有更多练习机会，不过个别学生参与度不够高，需进一步优化分组策略与激励机制。迁移创新部分，故事创作和游戏互动激发了学生的创造力和积极性，但创新成果的深度与广度尚有提升空间，后续教学应提供更具开放性的引导，促进学生思维发展，以持续提升教学成效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版小学英语三年级下册《Unit 3 Learning better》教学设计
课题 Part A Let’s learn & Listen and do 单元 Unit 3 学科 英语 年级 三年级下册
教材分析 本课时主要围绕各种不同文具的词汇和句子展开。Let’s learn主要聚焦于学习用品词汇“pen”“pencil”“book”“bag”“paper”的学习，以及表达我拥有某物句型“I have …”的学习。通过图片、实物或多媒体等方式呈现这些词汇短语，让学生直观理解其含义。Listen and do则是基于这些词汇短语设计的听力理解与动作执行任务，学生需根据听到的指令做出相应的动作，以此强化对词汇的理解与听力反应能力，使学生在欢快、熟悉的氛围中巩固所学知识。
学情分析 本课整体采用了图文结合与听、说、做等相结合的结构。Let’s learn以单词教学为主，采用图文并茂的形式，一个文具图片对应一个单词，结构简单直接，便于学生认知与记忆，搭配一个句子将词汇有机串联起来。而 Listen and do是指令性的语篇结构，以祈使句为主要句型，按照听力顺序依次呈现不同的指令，句子简短精炼，强调即时性的理解与动作反应，形成一种从语言输入（听力指令）到语言输出（身体动作）的快速转换模式，帮助学生在实践中巩固所学语言知识，提升语感。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：能够识别并理解各种文具类的词汇，明白其意思与发音。 2.思维能力目标：理解每个指令所对应的具体动作要求，能将所学词汇与动作场景相联系，构建起初步的语言运用意识。 3.学习能力目标：学生能够熟练运用所学单词和句型，准确描述自己或他人拥有某物。 4.文化品格目标：学生能结合新学词汇与已学知识，在描述学习生活的对话中融入拥有某些文具的英语表达，拓展语言运用的情境，培养创新思维能力，提升英语学习的兴趣。
教学重点 掌握Lets learn中关于文具的词汇。
教学难点 引导学生在实际情境中自主、灵活且正确地运用所学词汇和指令进行交流与互动，培养学生的语言运用能力和思维能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Let us watch the video. 2.Teacher leads students to learn.I have many school supplies. Let’s go and see. 复习已学的英语词汇，为后续学习与动作相关的指令做铺垫。 学生跟唱并做出相应动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力。
讲授新课 Teacher leads students to look at the pictures and to know .What are these on the desk Teacher asks students to learn the new words Let’s chant Word game Let’s practice Look and act Read your book. Write on your paper. Write with your pencil. Draw a line with your ruler. Put the pen in your pencil box. Put everything in your bag. Listen and do. Listen and choose Teacher leads students to do. Teacher leads students to practice in groups. Teacher leads students to do a summary. 观看图片，学生朗读，注重单词正确的发音规范。通过反复举例、重复的方式，讲解句型“I have …”的意思和用法。 带领学生练习。 小组活动训练，让每个学生都有机会充分参与到听力实践中，提高听力理解与动作反应能力。 操练句型。 总结本节课所学句型。 训练学生运用所学词语准确表达的能力。采用直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。 让学生在互动交流中巩固所学单词和句型，提高口语表达的准确性和流利度。 通过故事创作和游戏互动，培养学生的语言组织能力和创新思维能力，同时进一步巩固所学词汇和句型在实际情境中的运用。 总结归纳本节课重点句型。
课堂小结 1.听课文录音,将Let’s learn部分的内容读给家长听。 2.学习词汇：pen pencil book bag paper
板书设计 Unit 3 Learning better
课后作业 听、说、认读Let’s learn中的单词，并能达到默写的程度。 熟读Listen and do中的句子。 3. 预习Let’s spell中的语音。
课后反思 激发了学生的学习兴趣与积极性，使学生快速融入课堂氛围。演示教学阶段，直观的展示和示范有助于学生理解学习行为词汇与指令，但部分学生对复杂指令的听力理解仍有困难，今后需增加听力训练的多样性与梯度性。应用实践环节，小组互动让学生有更多练习机会，不过个别学生参与度不够高，需进一步优化分组策略与激励机制。迁移创新部分，故事创作和游戏互动激发了学生的创造力和积极性，但创新成果的深度与广度尚有提升空间，后续教学应提供更具开放性的引导，促进学生思维发展，以持续提升教学成效。
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