2025届高三英语高考二轮复习语法专题：长难句的快速断句方法总结 讲义

2025届高三英语 高考二轮复习 语法专题（全国通用）
长难句的快速断句方法总结
学习英语的过程中，通过一种简单的方法就能理解任何英文句子。这种方法就是断句法。下面将总结如何使用断句法逐步理解每一个英文句子。
三步骤
第一步：理解断句法的原理
断句法的核心在于将一个复杂的句子分解成若干个小的、有意义的部分（称为信息块），然后逐块理解每个部分的含义，最后再将这些信息块合并成整个句子的完整含义。通过这种方法，你不需要掌握专业的语法术语，而是可以专注于理解句子表达的每个“小故事”或“小场景”。
第二步：如何断句？
断句的过程很简单：我们要找出每个句子中自然形成的信息块。这些信息块通常包含一组传达一个完整意思的单词或短语。断句的标准并不复杂，只需找到句子中能够独立表达一个概念的部分即可。
第三步：识别结构——找到断句的关键点
虽然你不需要记住复杂的语法术语，但在断句之前，学会识别一些常见的句子结构是非常重要的。掌握这些“断句标志”可以让你更准确地分解句子。
断句标志
以下是一些常见的断句标志和它们的识别方法：
1. 介词短语：常见的介词+名词的组合
识别方法： 当你看到“介词 + 名词”的组合时，这通常是一个介词短语。介词短语经常用于补充说明时间、地点、方式、原因等。
例子：
In the morning（在早上）
With a smile（带着微笑）
On the table（在桌子上）
断句提示： 当遇到介词短语时，可以把它视为一个独立的信息块来理解。例如，在句子 “He left the house with a smile” 中，“with a smile” 可以作为一个独立的块。
2. 从句：识别从句的开始---引导词
识别方法： 任何一个从句都必须要有引导词来引导，常见的引导词包括 who, which, that, because, if, when, although 等，这些词通常会引导各种从句，也就是包含一个完整意思的句子片段。引导词常常表示句子中附加的信息，例如描述人或物的特征、解释原因、时间条件等。
例子：
The book that I read yesterday was fascinating.
He didn’t come to the party because he was sick.
断句提示： 当遇到这些引导词时，可以尝试将它们后的内容视为一个从句块来理解。
3. 非谓语动词：表示动作、目的或状态
非谓语动词是指在句子中不充当主要谓语的动词形式。主要有三种：动词不定式（to do）、动名词（doing） 和 过去分词（done）。这些形式在句子中常常用来补充说明动作的目的、状态、或完成情况。下面我们详细讲解这三种非谓语动词的识别和断句方法。
（1）动词不定式（to do）：表示目的、意图或将来行为
用法解析：
动词不定式通常以 “to + 动词原形” 形式出现，表示目的、意图或即将发生的行为。它可以用来补充说明某个动作的目的、动机，或说明某种计划、决定。
断句方法：
当你看到 “to + 动词原形” 这样的结构时，可以把它看作一个独立的信息块，表示某种目的或即将发生的动作。
例子：
He went to the library to study.
断句：
He went to the library（他去了图书馆）
to study（为了学习）
解释： 在这个句子中，“to study” 说明了去图书馆的目的，所以我们可以把它作为一个单独的信息块。
（2）动名词（doing）：表示动作或习惯
用法解析：
动名词是动词的 -ing 形式，在句子中表示一个正在进行的动作、习惯或兴趣爱好。动名词可以充当句子的主语、宾语或修饰成分。
断句方法：
当你看到一个 -ing 形式的动词时，可以将它视为一个独立的信息块，表示正在进行的动作或一个具体的行为。
例子：
Playing basketball is his favorite hobby.
断句：
Playing basketball（打篮球）
is his favorite hobby（是他最喜欢的爱好）
解释： 在这个句子中，“Playing basketball” 作为一个独立的行为，表示“打篮球”。
（2）过去分词（done）：表示完成状态或被动含义
用法解析：
过去分词形式（通常以 -ed 结尾，或不规则变化的过去分词形式）用于表示动作已经完成，或作为一种描述性成分，表达被动含义。它常用于被动语态、定语从句或其他修饰成分中。
断句方法：
当你看到一个 过去分词 时，可以将它视为一个独立的信息块，表示某种状态或完成的动作。
例子：
The book written by the famous author became a bestseller.
断句：
The book（这本书）
written by the famous author（由这位著名作家所写）
became a bestseller（成为畅销书）
解释： 这里的“written by the famous author”用来描述“这本书”的特征，表示书是由著名作家写的。
当你看到以下形式时，可以尝试进行断句：
1.to + 动词原形：通常表示动作的目的或意图。例如，“to achieve his goal”（为了实现他的目标）。
2.动词 -ing：表示正在进行的动作或习惯。例如，“running fast”（快速奔跑）。
3.过去分词：表示完成的动作或被动含义。例如，“broken windows”（破碎的窗户）。
4. 定语从句：补充说明名词的特征
识别方法： 定语从句通常通过 who, which, that 等关系代词引导，描述前面名词的特征或身份。
例子：
The girl who is singing is my sister.
The house that he built is beautiful.
断句提示： 当发现关系代词时，可以将它们后的部分视为补充说明名词的块来理解。
5. 名词短语：识别主要的“角色”
识别方法： 名词短语通常由一个名词和它的修饰语构成。这些短语在句子中扮演主要的“角色”，如人、物、地点等。
例子：
The tall man（高个子男人）
A beautiful garden（美丽的花园）
断句提示： 看到一个名词和它的修饰语时，可以把它们看作一个信息块。这有助于我们找到句子的主要内容。
结合断句法进行例句分析：
例句 1：
The man who is wearing a blue jacket is talking to the woman standing by the door.
识别关键点：
1.The man（主要角色）
2.who is wearing a blue jacket（特征描述）
3.is talking（正在进行的动作）
4.to the woman（动作的对象）
5.standing by the door（位置的补充说明）
断句与合并理解：
通过识别关键点，我们将这些部分合并，理解为：“那个穿蓝色夹克的男人正在和站在门边的女人交谈。”
例句 2：
After finishing his homework, the boy went to play soccer with his friends.
识别关键点：
1.After finishing his homework（时间背景）
2.the boy（主要角色）
3.went to play soccer（明确的动作）
4.with his friends（补充说明参与者）
断句与合并理解：
最终，我们将这些部分的含义合并，理解为：“在完成作业之后，这个男孩和朋友们去踢足球。”
例句 3：
Because the traffic was heavy, he arrived at the station late.
识别关键点：
1.Because the traffic was heavy（原因背景）
2.he（主要角色）
3.arrived（动作）
4.at the station（地点）
5.late（时间）
断句与合并理解：
通过识别这些关键点，我们理解为：“因为交通拥堵，他到车站时晚了。”