Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera 教学设计 Education-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

教学设计
课题： U7 ART L2 Beijing Opera
课型：听说课 时长：40分钟 年级：高一
教材：北师大版新教材必修三
【 单元分析 】 本课是必修三第七单元第二课，单元话题为 “艺术”， 主题语境是人与社会，文学、艺术与体育主题群下的“戏曲，绘画等领域的代表性作品和人物，音乐等领域的概况及其发展”。本单元围绕主题语境展开，运用多模态语篇进行庭、说、读、看、写等语言实践活动，获取、梳理、整合中外不同的艺术形式、艺术家及其作品等信息。内容包含有视频、音频、人物传记、议论文、说明文、电子邮件等，具体为Lesson1 Masterpiece 对《星空》《呐喊》《灯之王国》三幅世界名画的描述;Lesson2 Beijing 介绍京剧的四个舞台角色、服饰腔调及成为中国文化瑰宝的原因；Lesson3 A Musical Genius介绍贝多芬D小调第九交响曲的创作经历和首演；及东西方艺术的融合、涂鸦艺术等。 总之，本单元围绕主题语境展开，通过各种语言技能的学习，有机融入核心语言知识，使学生主动参与不同语篇类型的理解和表达活动达到学习运用语言知识和语言技能，再从不同的视角、不同维度、不同深度对主题意义进行探究，从而提升学生的逻辑批判和创新能力，达到发展英语学科核心素养的目的。 【文本分析】 WHAT Lesson2 Beijing Opera是听说课型，听力部分由一个访谈和一个对话组成，访谈部分通过听录音帮助学生了解京剧的简单历史和主要角色、唱腔特色、戏服特色及其国粹地位等信息，同时训练学生听取内在逻辑关系的听力技巧。对话部分是一名外国同学在观赏京剧后和一名中国同学分享感受的内容，要求学生通过听录音理解并学习表达“满意、担忧和遗憾”等情感。最后要求学生通过合作，以表演的形式呈现对中国传统戏曲文化的介绍。 WHY 旨在使学生了解京剧是我国国宝之一，是我国的国粹，也是百年来一代又一代京剧人艺术智慧的结晶，对中国传统文化的发展有着种大的意义和深远的影响。同时培养学生的文化自信和语用能力。 HOW 将英语的语用目标与单元的主题语境结合起来，围绕京剧设置听说活动，让学生在主题语境的探索中提高学生的英语核心素养能力，深入对主题的探究。 【学情分析】 授课对象为高一17班，学生整体处于中等水平，个体差异较大，但学习的热情较高。 【K】 对话题“京剧”比较熟悉，可以借助、使用多媒体如电脑、学生平板等，搜索京剧相关信息及接收处理老师发布的各种学习任务。 【W】 渴望掌握更多的与京剧有关的知识；对中国传统戏曲文化能够发表一定的观点；同时能够向外国友人介绍中国国粹“京剧”。 【L】 通过本节课的学习，了解有关京剧的重要信息，能够向他人介绍京剧并发表观点、表达情感；提升学生发展和传承国粹的意识，增强文化自信。 【课时教学目标】 在本节课结束时，学生能够： 1.通过视频和图片预测话题内容。 2.通过听力获取有关京剧的事实性信息（包括京剧的起源、主要角色、声音、音乐和服饰的特点等） 。 3.恰当的使用可以使语篇更加连贯有逻辑的逻辑关系词。 4.能够利用所学向他人介绍文化瑰宝京剧。 5.提升学生发展和传承中国传统文化的意识；具有一定的爱国情怀和文化自信。 【教学重点】 通过听访谈节目获取有关京剧的细节信息。 通过听和分析获取听力材料所传达的主要内容和赋予的重要价值。 【教学难点】 1. 通过关注逻辑关系词，获取重要信息。 2.口头及书面表达介绍中国国宝之一 ━━京剧或其他传统戏曲。 【教学准备】 教师准备：京剧相关背景知识。 学生准备：1.通过多渠道提前了解京剧相关知识. 2. 完成预习任务单。 【教学过程】
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式
1.通过视频和图片预测话题内容。 Phase1 Pre-Listening 1.Check students’preview for the new lesson briefly. 2.Leading in the topic. (by presenting two pictures: thematic training in Yaohai District) and Operas entering the school 3.Watching a video clip and matching. Play a short video clip “What is Beijing Opera ”and then present four pictures and ask students to match them with the opera characters. 4.Making a prediction. “What will be talk about in the talk show ” ◆ 激活学生与相关话题的已知信息。 ◆训练学生从多模态语篇 图片和视频中获取信息。创设情境，铺垫语言。 ◆培养学生的预测能力。 经过观看图片和视频能够抓取正确信息进行话题预测 。 CW & IW 7’
2.通过听力获取有关京剧的事实性信息（包括京剧的起源、主要角色、声音、音乐和服饰的特点等） 。 3.利用可以使语篇更加连贯有逻辑的逻辑关系词获取重要信息。 Phase2 While-Listening 4.Listening for the gist and check the prediction. 5.Listening for facts. 6.Watching and thinking. Play a video clip from classic opera “Xiaoyao Jing”and ask students pay attention to the performers’costumes ,sound the forms of performance the stage surroundings Work in pairs to think about the following questions. 1.Why is Beijing Opera a national treasure of China 2.Why do performers sing in very high voices 3.Why are the costumes in bright colors Listening for further information. ◆ 梳理并获取关键信息。 ◆培养学生的逻辑思维能力 经过反复听，能够正确梳理获取细节信息； 能够理解并正确使用逻辑关系词. IW & PW 20’
4.能够利用所学向他人介绍文化瑰宝京剧。 5.提升学生发展和传承中国传统文化的意识；具有一定的爱国情怀和文化自信。 Phase3 Post-Listening Make a summary. Role-play. Suppose a group of foreigners visit our school Peking Opera society. As a member of the society ,please introduce the quintessence of Chinese culture to them. 10.Discussion. ◆Now that Beijing Opera is our national treasure of China, how should we pass down our cultural treasure ◆ 巩固有关京剧的重要信息 ◆ 树立文化多样性和交流的意识. ◆ 增强文化自信.传承中国传统文化。 能够准确概括重要内 容； 能够利用思维导图介绍京剧； 有国家情怀和文化自信. IW,PW,GW 13’
Self-evaluation ※Can you make predictions before listening ※ Can you take notes about specific details and understand their logical relationship ※ Can you introduce Beijing Opera to others and express your own opinions on passing down the national treasure 了解学生对课程内容的掌握情况和能力训练提升的情况
Assignment Individual work [Must] Write an introduction of Beijing Opera according to what you learnt in this lesson and express your own opinion on it, including what we can do to protect our national treasure. [Optional] You can read more information about Beijing Opera on the website https://www.京剧(中国影响最大的戏曲剧种)_360百科 () Group work [Optional ] work in groups of 5 and make a video to introduce national treasure –Beijing Opera. Your presentation will be evaluated by: (1)fluency (2)choice of words and expressions; (3)logical organization (4) creativity.