Unit 4 The art of having fun 课时1 教学设计-外研版七年级下册

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Unit 4 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 4第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于“乐趣”的主题文章，内容围绕人们在不同情境下如何寻找和享受乐趣。文章通过描述古代人的娱乐活动、现代人的休闲方式以及乐趣对人们生活的积极影响，探讨了“乐趣”的意义。本单元的核心问题是“乐趣对人们的生活有什么影响”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 古代人的娱乐活动：如音乐、舞蹈、体育等。 现代人的休闲方式：如看电影、阅读、玩游戏、与家人朋友互动等。 乐趣的积极影响：如提升精神、保持年轻心态、拉近人与人之间的距离。 语言学习：学习与“乐趣”“休闲”“健康”相关的词汇和表达，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”等。 【Why】 本单元的主题是“乐趣的艺术”，本课时通过探讨不同文化背景下的娱乐活动，展示了乐趣对人们生活的积极影响。本课的设计旨在： 引导学生理解乐趣的重要性：通过文章内容，帮助学生认识到乐趣对身心健康的重要性。 培养学生的跨文化意识：通过了解不同文化中的娱乐方式，帮助学生理解文化的多样性。 提高学生的语言表达能力：通过阅读和讨论，帮助学生学习和运用与“乐趣”相关的词汇和表达。 引导学生反思自己的生活方式：通过讨论“如何平衡学习和娱乐”，帮助学生思考如何在忙碌的生活中找到乐趣。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述古代人的娱乐活动和现代人的休闲方式，展示乐趣的多样性和重要性。 语言风格：以说明性文体呈现，语言简洁明了，内容贴近生活。 关键信息：通过文章的结尾揭示主题，引导学生思考乐趣对生活的积极影响。 词汇练习： 词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“乐趣”“休闲”“健康”相关的词汇，如“fun”“spirit”“youthful”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理文章的关键信息，如古代人的娱乐活动、现代人的休闲方式等。 语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“have fun”“lift sb's spirits”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“乐趣对人们的生活有什么影响？”“如何平衡学习和娱乐？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你最喜欢的娱乐活动是什么？”帮助学生建立情感共鸣，理解乐趣的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够运用本单元的词汇和表达来讨论娱乐活动。 学生能够使用祈使句来讨论娱乐的好处。 学生能够描述娱乐活动的利弊。 学生能够通过班级调查了解同学们的娱乐习惯。 语言知识：掌握与“娱乐”“休闲”“健康”相关的词汇和表达。 语言技能：能够运用所学词汇和表达进行口头和书面描述。 情感态度：理解娱乐活动对生活的重要性，学会平衡学习与娱乐。 学习策略：通过调查和讨论，提高信息收集和分析能力。 知识与技能： 学生能够理解并使用与“娱乐”相关的词汇，如“fun”“activity”“spirit”等。 学生能够描述不同娱乐活动的特点和影响。 过程与方法： 学生能够通过阅读和讨论，分析娱乐活动对生活的积极影响。 学生能够通过小组合作，完成一个简单的娱乐活动调查。 情感态度与价值观： 学生能够认识到娱乐活动对身心健康的重要性。 学生能够理解如何在繁忙的学习生活中找到平衡，享受娱乐带来的乐趣。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
1. 语言知识与运用 词汇与表达：学生对与娱乐活动、健康生活相关的词汇和表达的掌握情况，如“healthy food”“famous dish”“hobby”等。 语法结构：学生对祈使句、There be结构等语法的掌握和运用能力。 2. 语言技能 听力理解：学生对听力材料的理解能力，包括新闻报道、采访等内容。 口语表达：学生在小组讨论、角色扮演等活动中用英语表达的能力。 阅读理解：学生对阅读材料的理解能力，如故事、新闻报道等。 写作能力：学生撰写段落、故事、调查报告等写作任务的能力。 3. 文化意识 跨文化理解：学生对不同文化中娱乐活动的理解和欣赏能力。 文化表达：学生在讨论和写作中对文化背景的表达和应用。 4. 学习策略 自主学习：学生在学习过程中主动探索和应用所学知识的能力。 合作学习：学生在小组活动中与他人合作的能力。 5. 情感态度 学习兴趣：学生对学习内容的兴趣和参与度。 积极态度：学生在课堂活动中的积极态度和情感表达。 1. 语言知识与运用 优秀：能够准确使用重点词汇和语法结构，表达清晰，无明显错误。 良好：能够使用大部分词汇和语法结构，有少量错误。 合格：能够使用部分词汇和语法结构，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和语法结构。 2. 语言技能 听力理解 优秀：能够准确理解听力材料的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解听力材料内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分听力材料内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解听力材料内容，无法回答问题。 口语表达 优秀：能够流利、准确地表达自己的观点，语音语调自然。 良好：能够表达自己的观点，但有少量语法或发音错误。 合格：能够表达一些观点，但存在较多语法或发音错误。 不合格：难以表达自己的观点，语音语调不自然。 阅读理解 优秀：能够准确理解阅读材料的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解阅读材料内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分阅读材料内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解阅读材料内容，无法回答问题。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 3. 文化意识 优秀：能够深入理解不同文化中的娱乐活动，并在讨论和写作中准确表达。 良好：能够理解不同文化中的娱乐活动，并在讨论和写作中表达自己的看法。 合格：能够识别不同文化中的娱乐活动，但表达较为表面化。 不合格：对不同文化中的娱乐活动理解肤浅，缺乏自己的见解。 4. 学习策略 优秀：能够主动探索和应用所学知识，积极参与小组合作。 良好：能够应用所学知识，参与小组合作，但主动性稍弱。 合格：能够应用部分所学知识，参与小组合作，但需要更多指导。 不合格：很少应用所学知识，参与小组合作的能力较弱。 5. 情感态度 优秀：对学习内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动，情感表达积极。 良好：对学习内容表现出一定兴趣，参与课堂活动，情感表达较为积极。 合格：对学习内容有一定兴趣，参与课堂活动，情感表达一般。 不合格：对学习内容兴趣较低，参与课堂活动较少，情感表达消极。 1. 课堂表现 观察记录：教师在课堂上观察学生的参与度、合作能力和情感态度，记录其学习情况。 2. 书面作业 词汇和语法练习：通过练习题评估学生对词汇和语法的掌握情况。 写作任务：通过撰写段落、故事、调查报告等任务评估学生的写作能力。 3. 口头表达 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演活动评估学生的口语表达能力。 课堂展示：通过学生在课堂上的展示和报告评估其口语表达和逻辑思维能力。 4. 听力练习 听力测试：通过听力材料（如新闻报道、采访等）评估学生的听力理解能力。 5. 阅读理解 阅读测试：通过阅读材料（如故事、新闻报道等）评估学生的阅读理解能力。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“乐趣”相关的词汇，如“fun, activity, watching, reading”等。 学生能够理解并使用与娱乐活动相关的表达，如“watching a film, reading books, playing a video game”等。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解图表和调查结果。 学生能够用英语描述自己最喜欢的娱乐活动。 情感态度目标： 学生能够理解不同娱乐活动对人们生活的影响。 学生能够分享自己对娱乐活动的看法，培养对多元文化的兴趣。 学习策略目标： 学生能够通过观察图表和讨论，提升信息处理能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 展示图片： 展示图片，提问学生：“What activities did ancient people do for fun ”（古代人做什么娱乐活动？） 引导学生讨论古代人的娱乐活动，如音乐、舞蹈、体育等。 引入话题： 提问学生：“Which activity is the most interesting one to you ”（你认为哪种活动最有趣？） 引导学生分享他们对不同娱乐活动的看法。 阅读理解 展示调查结果： 展示调查结果，提问学生：“What can you learn from the survey results ”（从调查结果中你能学到什么？） 引导学生观察图表，理解不同娱乐活动的受欢迎程度。 提问与讨论： 提问学生：“Do you enjoy any of these activities What are they ”（你是否喜欢这些活动中的某些？是哪些？） 组织学生进行小组讨论，分享他们最喜欢的娱乐活动及其原因。 小组讨论 组织讨论： 将学生分成小组，讨论“Why do people enjoy these activities ”（为什么人们喜欢这些活动？） 提供讨论问题，如“Which activity do you think is the most popular in your class ”（你认为在你们班最受欢迎的活动是什么？） 引导分享： 邀请每个小组分享他们的讨论结果。 鼓励其他小组提问或补充。 总结与反馈 课堂总结： 总结本节课的重点词汇和表达。 强调娱乐活动对生活的重要性。 提供反馈： 对学生的阅读理解、讨论表现进行评价。 提供改进建议，鼓励学生继续努力。 导入新课 观察教师展示的图片，回答教师的问题。 讨论古代人的娱乐活动，分享自己的看法。 阅读理解 观察调查结果，回答教师提出的问题。 讨论不同娱乐活动的受欢迎程度，分享自己的理解。 小组讨论 参与小组讨论，分享自己最喜欢的娱乐活动及其原因。 讨论为什么人们喜欢这些活动，提出自己的观点。 听取其他小组的分享，提问或补充。 总结与反思 回顾本节课的重点内容，总结所学词汇和表达。 反思自己在阅读理解、讨论中的表现。 根据教师的反馈，思考如何改进自己的学习方法。 阅读理解能力：学生对图表和调查结果的理解程度。 词汇与表达运用：学生对重点词汇和短语的掌握情况。 批判性思维能力：学生对娱乐活动的理解和分析能力。 情感态度与价值观：学生对“乐趣”主题的理解和感悟，以及对多元文化的兴趣。 团队合作能力：学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 1. 关于娱乐活动： fun：乐趣 activity：活动 watching：观看 reading：阅读 playing：玩 connecting：联系 spending：度过 2. 关于娱乐活动的描述： popular：流行的 interesting：有趣的 enjoy：享受 favourite：最喜欢的 survey：调查 percentage：百分比 3. 关于娱乐活动的影响： lift sb's spirits：振奋精神 feel youthful：保持年轻 bring people closer：拉近人与人之间的距离 have fun：享受乐趣 balance：平衡 4. 其他重要短语： watching a film or TV at home：在家看电影或电视 reading online news：阅读在线新闻 checking social media：查看社交媒体 going to the cinema：去电影院 going to the theatre or a concert：去剧院或音乐会 going to a sporting event or a match：去观看体育赛事或比赛 reading books：阅读书籍 playing a video game：玩电子游戏 going to a museum：去博物馆 connecting with friends or family：与朋友或家人联系 spending free time on one's passions：在爱好上度过空闲时间 doing sports activities：进行体育活动 taking a trip：旅行
6.作业设计：
口头作业： 小组讨论分享： 要求学生在小组内分享自己最喜欢的娱乐活动及其原因。 每个小组推选一名代表，在下一堂课上向全班分享小组的讨论结果。 提醒学生注意语言表达的清晰度和逻辑性。
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