Unit 4 The art of having fun 课时2 教学设计-外研版七年级下册

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Unit 4 课时教学设计
第2课时教学设计
Unit 4第2课时教学设计
课题 Understanding Ideas
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于“乐趣”的主题文章，内容围绕人们在不同情境下如何通过娱乐活动获得快乐和放松。文章通过描述一个人被困在孤岛时会选择带什么来娱乐自己，以及乐趣对人们精神状态的积极影响，探讨了“乐趣”的重要性。本单元的核心问题是“乐趣对人们的生活有什么影响”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 孤岛情境：如果一个人被困在孤岛，会选择带什么来娱乐自己。 乐趣的积极影响：乐趣可以消除不良情绪，振奋精神，让人感觉年轻，拉近人与人之间的距离。 语言学习：学习与“乐趣”“放松”“健康”相关的词汇和表达，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”等。 【Why】 本单元的主题是“乐趣的艺术”，本课时通过探讨不同情境下的娱乐活动，展示了乐趣对人们生活的积极影响。本课的设计旨在： 引导学生理解乐趣的重要性：通过文章内容，帮助学生认识到乐趣对身心健康的重要性。 培养学生的跨文化意识：通过了解不同文化中的娱乐方式，帮助学生理解文化的多样性。 提高学生的语言表达能力：通过阅读和讨论，帮助学生学习和运用与“乐趣”相关的词汇和表达。 引导学生反思自己的生活方式：通过讨论“如何平衡学习和娱乐”，帮助学生思考如何在忙碌的生活中找到乐趣。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述一个人被困在孤岛时会选择带什么来娱乐自己，展示乐趣对精神状态的积极影响。 语言风格：以叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节贴近生活。 关键信息：通过故事的结尾揭示主题，引导学生思考乐趣对生活的积极影响。 词汇练习： 词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“乐趣”“放松”“健康”相关的词汇，如“fun”“spirit”“youthful”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理故事的关键信息，如孤岛情境、乐趣的积极影响等。 语言表达：引导学生使用故事中的词汇和表达，如“have fun”“lift sb's spirits”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么人们会选择带娱乐物品到孤岛？”“乐趣对人们的生活有什么影响？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你最喜欢的娱乐活动是什么？”帮助学生建立情感共鸣，理解乐趣的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够使用本单元的词汇和表达来讨论娱乐活动及其对生活的影响。 学生能够使用祈使句来描述娱乐活动的好处。 学生能够描述娱乐活动的利弊，并表达自己的观点。 学生能够通过班级调查了解同学们的娱乐习惯，并进行简单的数据分析。 学生能够理解并表达“乐趣”对生活的重要性，学会平衡学习与娱乐。 语言知识：掌握与“乐趣”“娱乐”“健康”“社交”相关的词汇和表达。 语言技能：能够运用所学词汇和表达进行口头和书面描述，提高阅读和写作能力。 情感态度：理解娱乐活动对生活的重要性，学会在学习和娱乐之间找到平衡。 学习策略：通过调查和讨论，提高信息收集和分析能力，培养批判性思维。 文化意识：了解不同文化中的娱乐方式，培养跨文化意识和理解。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“乐趣”相关的词汇和短语。 学生能够理解并使用“all work and no play makes Jack a dull boy”这一谚语。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。 学生能够通过讨论和写作表达自己对“乐趣”的看法和经历。 情感态度目标： 学生能够认识到在生活中享受乐趣的重要性，激发对积极生活方式的兴趣。 学生能够分享自己对乐趣的看法，培养开放和包容的态度。 学习策略目标： 学生能够通过预测、阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
1. 阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 2. 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“fun, joyful, youthful, connect, lift sb's spirits”等。 3. 写作能力： 学生能否根据提示完成关于娱乐活动的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 4. 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对“乐趣”主题的解读。 5. 情感态度与价值观： 学生对“乐趣”主题的理解和感悟，以及对平衡学习与娱乐的认同。 1. 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 2. 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 3. 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 4. 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 5. 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 1. 阅读任务： 通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 2. 写作任务： 通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 3. 小组讨论与分享： 通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 4. 教师观察： 教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“乐趣”相关的词汇和短语，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”“bring people closer”等。 学生能够理解并使用“all work and no play makes Jack a dull boy”这一谚语。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够通过预测、阅读和总结理解文章的主旨和细节。 培养学生的口语表达能力，能够分享自己对乐趣的看法和经历。 提升学生的写作能力，能够撰写关于乐趣重要性的短文。 情感态度目标： 引导学生认识到在生活中享受乐趣的重要性，激发学生对积极生活方式的兴趣。 鼓励学生分享自己对乐趣的看法，培养开放和包容的态度。 学习策略目标： 学生能够通过预测、阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示：展示标题和相关词汇（如“have fun”“a moment of joy”“lift sb's spirits”等），提问：“What do you think the passage is about ”（你认为这篇文章是关于什么的？） 引入话题：提问：“Imagine you are alone on an island. What five things would you bring ”（想象一下，如果你独自在一个岛上，你会带哪五样东西？）引导学生思考并分享他们的想法。 引入概念：引出“乐趣”（fun）的概念，提问：“Why is fun important ”（为什么乐趣很重要？） 阅读与理解 阅读指导：要求学生阅读文章，标记出重点词汇和短语。 提问引导：提问学生关于文章内容的问题，如“Why does fun make people feel youthful ”（为什么乐趣能让人感觉年轻？）“How does fun bring people closer ”（乐趣如何拉近人与人之间的距离？）等，帮助学生理解文章细节。 图表填写：引导学生完成图表，总结文章的结构和主要内容。 讨论与分享 小组讨论：将学生分成小组，讨论问题，如“Do you agree with George Bernard Shaw Why or why not ”（你是否同意萧伯纳的观点？为什么？）“What do you think ‘No one is an island’ means ”（你认为‘没有人是一座孤岛’是什么意思？）等。 分享观点：邀请每个小组分享他们的讨论结果，鼓励其他小组提问或补充。 写作与展示 写作任务：要求学生写一篇短文，描述他们认为的乐趣的重要性，提供写作提示，如“Describe why fun is important in your life.”（描述为什么乐趣在你的生活中很重要。） 小组展示：要求每个小组向全班展示他们的短文，介绍他们对乐趣的看法。 展示提示：提供展示提示，如“Start with why fun is important, then give examples from your life.”（先说为什么乐趣很重要，然后举一些生活中的例子。） 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点词汇和表达，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”等。 强调概念：强调“乐趣的重要性”这一主题，提问：“What have you learned about the importance of fun today ”（今天你学到了关于乐趣的哪些重要性？） 预测与分享 根据标题和词汇，预测文章内容，并分享自己的预测结果。 思考并回答教师提出的关于“孤岛问题”的问题，分享自己的想法。 阅读与理解 认真阅读文章，标记出重点词汇和短语。 回答教师关于文章内容的问题，理解文章的主旨大意和细节。 完成图表，总结文章的结构和主要内容。 讨论与表达 积极参与教师组织的讨论活动，发表自己对问题的看法。 学会批判性思考，尊重他人的观点，并尝试从不同角度分析问题。 写作与展示 根据教师的写作提示，撰写一篇关于乐趣重要性的短文。 在小组内分享自己的短文，并向全班展示，介绍自己对乐趣的看法。 在展示过程中，使用丰富的表达和互动方式，如提问和回答。 课堂表现评价 观察学生在课堂讨论中的参与度和表达能力，评价学生是否积极参与讨论并能够清晰地表达自己的观点。 观察学生在回答问题时的准确性和完整性，评价学生对文章内容的理解程度。 作业评价 布置与文章内容相关的书面作业，如写一篇关于“乐趣的重要性”的短文，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。 布置学生完成图表，评价学生对文章结构和主要内容的总结能力。 小组评价 在小组讨论活动中，评价小组成员之间的合作情况，以及小组整体的讨论效果。 鼓励学生对小组成员的表现进行互评，培养学生的团队合作精神和评价能力。 展示评价 评价学生在小组展示中的表现，包括语言表达、内容组织和互动能力。 提供反馈，鼓励学生在未来的展示中更加自信和生动。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 have fun - 享受乐趣 a moment of joy - 一刻的快乐 lift sb's spirits - 提高某人的精神 feel youthful - 感觉年轻 bring people closer - 拉近人与人之间的距离 all work and no play makes Jack a dull boy - 只工作不玩耍，聪明孩子也变傻（谚语） grow old - 变老 stop playing - 停止玩耍 connect with others - 与他人建立联系 shared experience - 共享的经历going to the theatre or a concert：去剧院或音乐会 going to a sporting event or a match：去观看体育赛事或比赛 reading books：阅读书籍 playing a video game：玩电子游戏 going to a museum：去博物馆 connecting with friends or family：与朋友或家人联系 spending free time on one's passions：在爱好上度过空闲时间 doing sports activities：进行体育活动 taking a trip：旅行
6.作业设计：
写作任务 题目：Write a short essay about the importance of having fun in your life. 要求： 使用本课所学的单词和短语。 描述为什么乐趣对你很重要，并举例说明。
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