Unit 4 The art of having fun 课时4 教学设计-外研版七年级下册

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Unit 4 课时教学设计
第4课时教学设计
Unit 4第4课时教学设计
课题 Listening & Speaking
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于“昆虫博物馆”和“吉尼斯世界纪录”的新闻报道，内容围绕一位名叫赵丽的昆虫学家如何发现了一种巨大的蚊子，并创造了新的吉尼斯世界纪录。文章通过描述赵丽的发现、昆虫博物馆的建立以及他对昆虫的热爱，展示了将兴趣转化为职业的可能。本单元的核心问题是“如何将兴趣转化为终身职业”，要求学生通过阅读和讨论理解故事内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 赵丽的发现：赵丽发现了一种巨大的蚊子，创造了新的吉尼斯世界纪录。 昆虫博物馆：赵丽计划在成都开设一个昆虫博物馆，以鼓励更多人对昆虫产生兴趣。 兴趣与职业：赵丽将对昆虫的热爱转化为职业，展示了兴趣如何成为终身追求。 语言学习：学习与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇和表达，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 【Why】 本单元的主题是“兴趣与职业”，本课时通过赵丽的故事，展示了如何将兴趣转化为职业并取得成功。本课的设计旨在： 引导学生理解兴趣的力量：通过赵丽的故事，帮助学生理解兴趣如何推动一个人的职业发展。 帮助学生理解兴趣与职业的关系：通过阅读和讨论，帮助学生理解如何将兴趣转化为职业，并从中获得乐趣。 培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论问题，如“为什么赵丽将昆虫作为职业？”“如何将兴趣转化为职业？”等，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到兴趣的重要性：即使在工作中，兴趣也能带来乐趣和成就感。 【How】 本课的语篇内容包括新闻报道、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 新闻报道： 情节展开：通过描述赵丽发现巨大蚊子的过程和他对昆虫的热爱，展示兴趣如何转化为职业。 语言风格：以新闻报道的形式呈现，语言简洁明了，信息丰富。 关键信息：通过报道的结尾揭示主题，引导学生思考兴趣与职业的关系。 词汇练习： 词汇学习：通过上下文和例句，帮助学生学习与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理故事的关键信息，如赵丽的发现、昆虫博物馆的计划和他对昆虫的热爱。 语言表达：引导学生使用故事中的词汇和表达，如“discovery”“passion”“encourage”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么赵丽将昆虫作为职业？”“如何将兴趣转化为职业？”引导学生深入思考故事的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你最喜欢的兴趣是什么？”“如何将兴趣转化为职业？”帮助学生建立情感共鸣，理解兴趣的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解并运用与“兴趣与职业”相关的词汇和表达。 学生能够通过阅读和讨论，提升对不同主题的理解能力。 学生能够通过写作和口语表达，分享自己对兴趣和职业的看法。 学生能够培养积极的生活态度和价值观，认识到兴趣对职业发展的重要性。 语言知识目标： 学生能够掌握与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 学生能够理解并使用与“兴趣与职业”相关的表达，如“passion”“encourage”“discovery”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“兴趣与职业”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到兴趣对职业发展的重要性，激发学生对兴趣的追求。 鼓励学生分享自己对兴趣和职业的看法，培养开放和包容的态度。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇和表达。 学生能够理解并使用与“昆虫博物馆”和“赵丽的故事”相关的词汇，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。 学生能够通过讨论和写作表达自己对“兴趣与职业”的看法和经历。 情感态度目标： 学生能够认识到兴趣对职业发展的重要性，激发对兴趣的追求。 学生能够分享自己对兴趣和职业的看法，培养开放和包容的态度。 学习策略目标： 学生能够通过预测、阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于“兴趣与职业”的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对“兴趣转化为职业”的解读。 情感态度与价值观： 学生对“兴趣与职业”主题的理解和感悟，以及对兴趣追求的认同。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 选择题和填空题：通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 示例： 选择题：What is the main idea of the passage A. Zhao Li discovers a large mosquito. B. An insect museum will open in Chengdu. C. Tourists can now visit the museum. 填空题：Zhao Li found a large mosquito that is ______ cm wide and ______ cm long. 写作任务： 短文写作：通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 示例： 题目：Write a short essay about how Zhao Li turned his interest in insects into a career. 要求： 使用本课所学的单词和短语。 描述赵丽如何将对昆虫的兴趣转化为职业。 小组讨论与分享： 小组讨论：通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 示例： 讨论问题： Why did Zhao Li choose to study insects as his career How can you turn your interest into a career 分享：每个小组选一个代表向全班分享讨论结果。 教师观察： 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容： 学生在小组讨论中的参与度。 学生在写作任务中的表现。 学生在课堂分享中的表现。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇，如“insect”“museum”“achievement”“Guinness World Records”等。 学生能够理解并使用与“兴趣与职业”相关的表达，如“passion”“encourage”“discovery”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“兴趣与职业”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到兴趣对职业发展的重要性，激发学生对兴趣的追求。 鼓励学生分享自己对兴趣和职业的看法，培养开放和包容的态度。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示：展示昆虫图片和博物馆图片，提问：“What do you see in the pictures ”（图片中你看到了什么？） 引入话题：提问：“What do you know about insects ”（你对昆虫了解多少？）引导学生分享他们对昆虫的了解。 引入概念：介绍“Guinness World Records”（吉尼斯世界纪录）的概念，提问：“What is Guinness World Records ”（什么是吉尼斯世界纪录？） 阅读与理解 阅读指导：要求学生阅读新闻报道，提取关于赵丽发现巨大蚊子的关键信息。 提问引导：提问学生关于文章内容的问题，如“Why is the mosquito special ”（为什么这只蚊子很特别？）“What did Zhao Li discover ”（赵丽发现了什么？）等，帮助学生理解文章细节。 词汇学习：引导学生学习与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇，如“insect”“museum”“achievement”等。 写作与讨论 写作任务：要求学生写一篇短文，描述赵丽如何将对昆虫的兴趣转化为职业。 讨论引导：组织学生进行小组讨论，使用问题，如“Why did Zhao Li choose to study insects as his career ”（为什么赵丽选择研究昆虫作为职业？）“How can you turn your interest into a career ”（你如何将兴趣转化为职业？）等。 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点词汇和表达，如“insect”“museum”“achievement”等。 反馈提供：对学生的表现进行反馈，鼓励学生在课后继续探索和分享兴趣与职业的关系。 提问：“What have you learned about turning interests into careers today ”（今天你学到了关于如何将兴趣转化为职业的哪些内容？） 导入新课 图片观察：观察教师展示的昆虫和博物馆图片，回答教师的问题。 分享知识：分享自己对昆虫的了解，如昆虫的特点、种类等。 阅读与理解 阅读文章：阅读新闻报道，提取关于赵丽发现巨大蚊子的关键信息。 回答问题：回答教师关于文章内容的问题，如“Why is the mosquito special ”（为什么这只蚊子很特别？）等。 学习词汇：学习与“兴趣”“职业”“吉尼斯世界纪录”相关的词汇。 写作与讨论 写作任务：写一篇短文，描述赵丽如何将对昆虫的兴趣转化为职业。 小组讨论：参与小组讨论，分享自己对“兴趣与职业”的看法，回答讨论问题。 总结与反馈 总结内容：总结本节课的重点词汇和表达，回顾课堂内容。 接受反馈：接受教师的反馈，反思自己的学习过程。 课后探索：课后继续探索和分享自己对兴趣与职业的看法。 阅读理解评价 信息提取：评价学生是否能够从文章中提取关键信息，如赵丽的发现、昆虫博物馆的计划等。 理解深度：评价学生对文章内容的理解深度，是否能够准确回答相关问题。 写作能力评价 内容完整性：评价学生的写作内容是否完整，是否涵盖了赵丽如何将兴趣转化为职业的主题。 语言运用：评价学生是否能够正确使用所学词汇和表达，语言是否流畅。 小组讨论与分享评价 参与度：评价学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论并表达自己的观点。 表达能力：评价学生的口语表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的想法。 互动能力：评价学生在小组展示中的互动能力，是否能够有效地与同学交流和互动。 教师观察评价 课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容：学生在小组讨论中的表现、写作任务中的表现以及课堂分享中的表现。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 insect - 昆虫 museum - 博物馆 achievement - 成就 Guinness World Records - 吉尼斯世界纪录 specimen - 标本 leg span - 腿的跨度 discovery - 发现 passion - 热情 encourage - 鼓励 career - 职业
6.作业设计：
使用本课所学的单词和短语来描述赵丽如何将对昆虫的兴趣转化为职业。
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