Unit 4 The art of having fun 课时5 教学设计-外研版七年级下册
文档属性
| 名称 | Unit 4 The art of having fun 课时5 教学设计-外研版七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 66.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-06 14:30:24 | ||
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文档简介
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Unit 4 课时教学设计
第5课时教学设计
Unit 4第5课时教学设计
课题 Reading & Writing
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于“时间吞噬怪兽”的文章，内容围绕人们如何在日常生活中被各种娱乐活动（如游戏、社交媒体和电视节目）占据大量时间，而忽略了现实生活中的重要时刻。文章通过描述“时间吞噬怪兽”的危害，揭示了过度娱乐对人们生活的负面影响。本单元的核心问题是“如何平衡娱乐与现实生活”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 时间吞噬怪兽的定义：文章将游戏、社交媒体和电视节目等娱乐活动称为“时间吞噬怪兽”。 时间吞噬怪兽的影响：人们在不知不觉中花费大量时间在这些娱乐活动上，导致身体不适（如颈部疼痛、眼睛干涩）、错过与亲人共度的美好时光，甚至对现实世界充耳不闻。 语言学习：学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇和表达，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 【Why】 本单元的主题是“娱乐与时间管理”，本课时通过“时间吞噬怪兽”的故事，展示了过度娱乐对人们生活的负面影响。本课的设计旨在： 引导学生理解娱乐的双刃剑效应：通过文章内容，帮助学生认识到适度娱乐的重要性，以及过度娱乐可能带来的危害。 帮助学生理解时间管理的重要性：通过阅读和讨论，帮助学生理解如何合理安排时间，避免被娱乐活动占据过多时间。 培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论问题，如“为什么作者将娱乐活动称为‘时间吞噬怪兽’？”“如何平衡娱乐与现实生活？”等，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到健康生活方式的重要性：即使在享受娱乐的同时，也要关注现实生活中的重要时刻，保持健康的生活方式。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述人们如何在不知不觉中被“时间吞噬怪兽”占据大量时间，揭示其对生活的负面影响。 语言风格：以说明性和叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节生动。 关键信息：通过故事的结尾揭示主题，引导学生思考如何平衡娱乐与现实生活。 词汇练习： 词汇学习：通过上下文和例句，帮助学生学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理故事的关键信息，如“时间吞噬怪兽”的定义、影响和解决方法。 语言表达：引导学生使用故事中的词汇和表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么作者将娱乐活动称为‘时间吞噬怪兽’？”“如何平衡娱乐与现实生活？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你最喜欢的娱乐活动是什么？”“如何避免被娱乐活动占据过多时间？”帮助学生建立情感共鸣，理解时间管理的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解并运用与“时间管理”和“娱乐”相关的词汇和表达。 学生能够通过阅读和讨论，提升对不同主题的理解能力。 学生能够通过写作和口语表达，分享自己对时间管理和娱乐的看法。 学生能够培养健康的生活方式和时间管理能力，认识到适度娱乐的重要性。 语言知识目标： 学生能够掌握与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“时间管理与娱乐”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 鼓励学生分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇和表达。 学生能够理解并使用与“时间吞噬怪兽”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。 学生能够通过讨论和写作表达自己对“时间管理与娱乐”的看法和经历。 情感态度目标： 学生能够认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 学生能够分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过预测、阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于“时间管理与娱乐”的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对“时间吞噬怪兽”这一概念的解读。 情感态度与价值观： 学生对“适度娱乐与时间管理”主题的理解和感悟，以及对健康生活方式的认同。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 选择题和填空题：通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 示例： 选择题：What does the "time-eating monster" refer to A. A real monster B. Entertainment activities like games and social media C. A type of food 填空题：The time-eating monster can make us ________ (miss out) on sweet moments with loved ones. 写作任务： 短文写作：通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 示例： 题目：Write a short paragraph about the dangers of the time-eating monster and how to avoid it. 要求： 使用本课所学的单词和短语。 描述时间吞噬怪兽的危害，并提出解决方案。 小组讨论与分享： 小组讨论：通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 示例： 讨论问题： Why do you think people like the "time-eating monsters" so much How can we balance entertainment with other important activities in our lives 分享：每个小组选一个代表向全班分享讨论结果。 教师观察： 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容： 学生在小组讨论中的参与度。 学生在写作任务中的表现。 学生在课堂分享中的表现。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“时间管理与娱乐”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 鼓励学生分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示：展示图片，提问：“What activities can you see in the pictures ”（图片中你看到了哪些活动？） 引入话题：提问：“How much time do you spend on these activities each week ”（你每周花多少时间在这些活动上？）引导学生思考这些活动对生活的影响。 引入概念：介绍“时间吞噬怪兽”（time-eating monster）的概念，提问：“How might these activities affect your life ”（这些活动可能对你的生活产生什么影响？） 阅读与理解 阅读指导：要求学生阅读文章，提取关于“时间吞噬怪兽”的关键信息。 提问引导：提问学生关于文章内容的问题，如“Why does the writer describe the problem as 'the time-eating monster' ”（为什么作者将这个问题称为“时间吞噬怪兽”？）等，帮助学生理解文章细节。 词汇学习：引导学生学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”等。 写作与讨论 写作任务：要求学生写一篇短文，描述“时间吞噬怪兽”的危害以及如何避免被其影响。 讨论引导：组织学生进行小组讨论，使用问题，如“How can we fight the time-eating monster ”（我们如何对抗时间吞噬怪兽？）等，引导学生分享自己的看法。 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点词汇和表达，如“social media”“TV shows”“miss out”等。 反馈提供：对学生的表现进行反馈，鼓励学生在课后继续思考如何平衡娱乐与现实生活。 提问：“What have you learned about balancing entertainment and real life today ”（今天你学到了关于如何平衡娱乐与现实生活的哪些内容？） 导入新课 图片观察：观察教师展示的图片，回答教师的问题。 分享时间：分享自己每周在这些活动上花费的时间，并思考这些活动对生活的影响。 阅读与理解 阅读文章：阅读文件2中的文章，提取关于“时间吞噬怪兽”的关键信息。 回答问题：回答教师关于文章内容的问题，如“Why does the writer describe the problem as 'the time-eating monster' ”等。 学习词汇：学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇。 写作与讨论 写作任务：写一篇短文，描述“时间吞噬怪兽”的危害以及如何避免被其影响。 小组讨论：参与小组讨论，分享自己对“时间管理与娱乐”的看法，回答讨论问题。 总结与反馈 总结内容：总结本节课的重点词汇和表达，回顾课堂内容。 接受反馈：接受教师的反馈，反思自己的学习过程。 课后思考：课后继续思考如何平衡娱乐与现实生活。 阅读理解评价 信息提取：评价学生是否能够从文章中提取关键信息，如“时间吞噬怪兽”的定义、危害等。 理解深度：评价学生对文章内容的理解深度，是否能够准确回答相关问题。 写作能力评价 内容完整性：评价学生的写作内容是否完整，是否涵盖了“时间吞噬怪兽”的危害及解决方案。 语言运用：评价学生是否能够正确使用所学词汇和表达，语言是否流畅。 小组讨论与分享评价 参与度：评价学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论并表达自己的观点。 表达能力：评价学生的口语表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的想法。 互动能力：评价学生在小组展示中的互动能力，是否能够有效地与同学交流和互动。 教师观察评价 课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容：学生在小组讨论中的表现、写作任务中的表现以及课堂分享中的表现。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 time-eating monster - 时间吞噬怪兽 social media - 社交媒体 TV shows - 电视节目 miss out - 错过 get lost in - 沉迷于 eat away one's time - 消磨时间 couch potatoes - 沙发土豆（指久坐不动的人） sore necks - 颈部疼痛 dry eyes - 眼睛干涩 balanced way - 平衡的方式
6.作业设计：
使用本课所学的单词和短语来描述“时间吞噬怪兽”的危害，并提出解决方案。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit 4 课时教学设计
第5课时教学设计
Unit 4第5课时教学设计
课题 Reading & Writing
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一篇关于“时间吞噬怪兽”的文章，内容围绕人们如何在日常生活中被各种娱乐活动（如游戏、社交媒体和电视节目）占据大量时间，而忽略了现实生活中的重要时刻。文章通过描述“时间吞噬怪兽”的危害，揭示了过度娱乐对人们生活的负面影响。本单元的核心问题是“如何平衡娱乐与现实生活”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 时间吞噬怪兽的定义：文章将游戏、社交媒体和电视节目等娱乐活动称为“时间吞噬怪兽”。 时间吞噬怪兽的影响：人们在不知不觉中花费大量时间在这些娱乐活动上，导致身体不适（如颈部疼痛、眼睛干涩）、错过与亲人共度的美好时光，甚至对现实世界充耳不闻。 语言学习：学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇和表达，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 【Why】 本单元的主题是“娱乐与时间管理”，本课时通过“时间吞噬怪兽”的故事，展示了过度娱乐对人们生活的负面影响。本课的设计旨在： 引导学生理解娱乐的双刃剑效应：通过文章内容，帮助学生认识到适度娱乐的重要性，以及过度娱乐可能带来的危害。 帮助学生理解时间管理的重要性：通过阅读和讨论，帮助学生理解如何合理安排时间，避免被娱乐活动占据过多时间。 培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论问题，如“为什么作者将娱乐活动称为‘时间吞噬怪兽’？”“如何平衡娱乐与现实生活？”等，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到健康生活方式的重要性：即使在享受娱乐的同时，也要关注现实生活中的重要时刻，保持健康的生活方式。 【How】 本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动： 故事阅读： 情节展开：通过描述人们如何在不知不觉中被“时间吞噬怪兽”占据大量时间，揭示其对生活的负面影响。 语言风格：以说明性和叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节生动。 关键信息：通过故事的结尾揭示主题，引导学生思考如何平衡娱乐与现实生活。 词汇练习： 词汇学习：通过上下文和例句，帮助学生学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。 笔记填写： 细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理故事的关键信息，如“时间吞噬怪兽”的定义、影响和解决方法。 语言表达：引导学生使用故事中的词汇和表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么作者将娱乐活动称为‘时间吞噬怪兽’？”“如何平衡娱乐与现实生活？”引导学生深入思考文章的内涵。 情感共鸣：通过讨论“你最喜欢的娱乐活动是什么？”“如何避免被娱乐活动占据过多时间？”帮助学生建立情感共鸣，理解时间管理的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解并运用与“时间管理”和“娱乐”相关的词汇和表达。 学生能够通过阅读和讨论，提升对不同主题的理解能力。 学生能够通过写作和口语表达，分享自己对时间管理和娱乐的看法。 学生能够培养健康的生活方式和时间管理能力，认识到适度娱乐的重要性。 语言知识目标： 学生能够掌握与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“时间管理与娱乐”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 鼓励学生分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇和表达。 学生能够理解并使用与“时间吞噬怪兽”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 语言技能目标： 学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节。 学生能够通过讨论和写作表达自己对“时间管理与娱乐”的看法和经历。 情感态度目标： 学生能够认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 学生能够分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过预测、阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于“时间管理与娱乐”的短文写作，包括内容的完整性和逻辑性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对“时间吞噬怪兽”这一概念的解读。 情感态度与价值观： 学生对“适度娱乐与时间管理”主题的理解和感悟，以及对健康生活方式的认同。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 选择题和填空题：通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 示例： 选择题：What does the "time-eating monster" refer to A. A real monster B. Entertainment activities like games and social media C. A type of food 填空题：The time-eating monster can make us ________ (miss out) on sweet moments with loved ones. 写作任务： 短文写作：通过短文写作，评估学生的写作能力和对主题的理解。 示例： 题目：Write a short paragraph about the dangers of the time-eating monster and how to avoid it. 要求： 使用本课所学的单词和短语。 描述时间吞噬怪兽的危害，并提出解决方案。 小组讨论与分享： 小组讨论：通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 示例： 讨论问题： Why do you think people like the "time-eating monsters" so much How can we balance entertainment with other important activities in our lives 分享：每个小组选一个代表向全班分享讨论结果。 教师观察： 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容： 学生在小组讨论中的参与度。 学生在写作任务中的表现。 学生在课堂分享中的表现。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”“get lost in”“eat away one's time”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“couch potatoes”“sore necks”“dry eyes”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成相关任务。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“时间管理与娱乐”进行讨论。 情感态度目标： 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 鼓励学生分享自己对时间管理和娱乐的看法，培养健康的生活方式。 学习策略目标： 学生能够通过阅读和讨论，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 图片展示：展示图片，提问：“What activities can you see in the pictures ”（图片中你看到了哪些活动？） 引入话题：提问：“How much time do you spend on these activities each week ”（你每周花多少时间在这些活动上？）引导学生思考这些活动对生活的影响。 引入概念：介绍“时间吞噬怪兽”（time-eating monster）的概念，提问：“How might these activities affect your life ”（这些活动可能对你的生活产生什么影响？） 阅读与理解 阅读指导：要求学生阅读文章，提取关于“时间吞噬怪兽”的关键信息。 提问引导：提问学生关于文章内容的问题，如“Why does the writer describe the problem as 'the time-eating monster' ”（为什么作者将这个问题称为“时间吞噬怪兽”？）等，帮助学生理解文章细节。 词汇学习：引导学生学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇，如“social media”“TV shows”“miss out”等。 写作与讨论 写作任务：要求学生写一篇短文，描述“时间吞噬怪兽”的危害以及如何避免被其影响。 讨论引导：组织学生进行小组讨论，使用问题，如“How can we fight the time-eating monster ”（我们如何对抗时间吞噬怪兽？）等，引导学生分享自己的看法。 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点词汇和表达，如“social media”“TV shows”“miss out”等。 反馈提供：对学生的表现进行反馈，鼓励学生在课后继续思考如何平衡娱乐与现实生活。 提问：“What have you learned about balancing entertainment and real life today ”（今天你学到了关于如何平衡娱乐与现实生活的哪些内容？） 导入新课 图片观察：观察教师展示的图片，回答教师的问题。 分享时间：分享自己每周在这些活动上花费的时间，并思考这些活动对生活的影响。 阅读与理解 阅读文章：阅读文件2中的文章，提取关于“时间吞噬怪兽”的关键信息。 回答问题：回答教师关于文章内容的问题，如“Why does the writer describe the problem as 'the time-eating monster' ”等。 学习词汇：学习与“时间管理”“娱乐”“危害”相关的词汇。 写作与讨论 写作任务：写一篇短文，描述“时间吞噬怪兽”的危害以及如何避免被其影响。 小组讨论：参与小组讨论，分享自己对“时间管理与娱乐”的看法，回答讨论问题。 总结与反馈 总结内容：总结本节课的重点词汇和表达，回顾课堂内容。 接受反馈：接受教师的反馈，反思自己的学习过程。 课后思考：课后继续思考如何平衡娱乐与现实生活。 阅读理解评价 信息提取：评价学生是否能够从文章中提取关键信息，如“时间吞噬怪兽”的定义、危害等。 理解深度：评价学生对文章内容的理解深度，是否能够准确回答相关问题。 写作能力评价 内容完整性：评价学生的写作内容是否完整，是否涵盖了“时间吞噬怪兽”的危害及解决方案。 语言运用：评价学生是否能够正确使用所学词汇和表达，语言是否流畅。 小组讨论与分享评价 参与度：评价学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论并表达自己的观点。 表达能力：评价学生的口语表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的想法。 互动能力：评价学生在小组展示中的互动能力，是否能够有效地与同学交流和互动。 教师观察评价 课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容：学生在小组讨论中的表现、写作任务中的表现以及课堂分享中的表现。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 time-eating monster - 时间吞噬怪兽 social media - 社交媒体 TV shows - 电视节目 miss out - 错过 get lost in - 沉迷于 eat away one's time - 消磨时间 couch potatoes - 沙发土豆（指久坐不动的人） sore necks - 颈部疼痛 dry eyes - 眼睛干涩 balanced way - 平衡的方式
6.作业设计：
使用本课所学的单词和短语来描述“时间吞噬怪兽”的危害，并提出解决方案。
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