Unit 4 The art of having fun 课时6 教学设计-外研版七年级下册

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Unit 4 课时教学设计
第6课时教学设计
Unit 4第6课时教学设计
课题 Presenting Ideas & Reflection
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一项关于“娱乐活动”的班级调查任务，内容围绕学生及其朋友在课后或周末进行的娱乐活动。学生需要通过设计问卷、收集数据并进行分析，最终以报告的形式展示调查结果。本单元的核心问题是“娱乐活动对我们的意义是什么”，要求学生通过调查和讨论理解娱乐活动的多样性和重要性，并回答相关问题。本课的主要内容包括： 调查设计：学生分组设计问卷，包括活动类型、频率和喜爱原因。 数据收集与分析：通过问卷调查收集数据，并整理分析结果。 报告撰写：撰写报告，包括调查目的、结果展示和娱乐活动的重要性。 语言学习：学习与“娱乐活动”“调查”“报告”相关的词汇和表达，如“fun activities”“survey”“results”“benefits”等。 【Why】 本单元的主题是“娱乐活动的意义”，本课时通过设计和实施一项班级调查，展示了娱乐活动对个人和集体的重要性。本课的设计旨在： 引导学生理解娱乐活动的多样性：通过调查，帮助学生认识到不同人有不同的娱乐偏好。 帮助学生理解娱乐活动的重要性：通过讨论，帮助学生理解娱乐活动对身心健康、社交和学习的积极影响。 培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过设计问卷、分析数据和撰写报告，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 引导学生认识到适度娱乐的重要性：即使娱乐活动有很多好处，也需要保持适度，避免过度沉迷。 【How】 本课的语篇内容包括调查设计、数据收集、报告撰写和讨论活动： 调查设计： 情节展开：学生分组讨论并设计问卷，包括活动类型、频率和喜爱原因。 语言风格：以指导性文体呈现，语言简洁明了，步骤清晰。 关键信息：通过问卷设计揭示调查目的，引导学生思考娱乐活动的意义。 数据收集与分析： 数据收集：学生通过问卷调查收集数据，并整理分析结果。 语言运用：引导学生使用所学词汇和表达，如“half of us”“most of the class”“no one”等。 报告撰写： 细节提取：通过填写报告大纲，帮助学生梳理调查的关键信息，如调查目的、结果和结论。 语言表达：引导学生使用报告中的词汇和表达，如“introduction”“results”“conclusion”等。 讨论活动： 理解与思考：通过回答问题，如“为什么你喜欢这些娱乐活动？”“娱乐活动对你的生活有什么影响？”引导学生深入思考娱乐活动的内涵。 情感共鸣：通过讨论“如何平衡娱乐活动和其他重要活动？”帮助学生建立情感共鸣，理解适度娱乐的重要性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
学生能够理解并运用与“娱乐活动”“时间管理”“调查与报告”相关的词汇和表达。 学生能够通过阅读、讨论和写作，提升对不同主题的理解和表达能力。 学生能够通过小组合作，设计并实施一项关于娱乐活动的调查，并撰写报告。 学生能够培养健康的生活方式，认识到适度娱乐的重要性，并学会平衡娱乐与学习。 语言知识目标： 学生能够掌握与“娱乐活动”“调查”“报告”相关的词汇，如“fun activities”“survey”“results”“benefits”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“half of us”“most of the class”“no one”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成调查报告。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“娱乐活动”进行讨论和报告。 情感态度目标： 引导学生认识到娱乐活动的多样性和重要性，鼓励学生分享自己的娱乐偏好。 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 学习策略目标： 学生能够通过设计问卷、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 语言知识目标： 学生能够掌握并运用与“娱乐活动”“调查”“报告”相关的词汇和表达。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“half of us”“most of the class”“no one”等。 语言技能目标： 学生能够通过设计问卷、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过讨论和报告，提升口语表达和写作能力。 情感态度目标： 学生能够认识到娱乐活动的多样性和重要性，鼓励学生分享自己的娱乐偏好。 学生能够认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 学习策略目标： 学生能够通过设计问卷、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
阅读理解能力： 学生对文章内容的理解程度，包括细节和主旨。 词汇与表达运用： 学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“fun activities”“survey”“results”“benefits”等。 写作能力： 学生能否根据提示完成关于“娱乐活动”的调查报告，包括内容的完整性和逻辑性。 批判性思维能力： 学生对文章主题的理解和分析能力，包括对“适度娱乐”的解读。 情感态度与价值观： 学生对“娱乐活动的意义”主题的理解和感悟，以及对健康生活方式的认同。 阅读理解能力 优秀：能够准确理解文章的细节和主旨，回答问题无误。 良好：基本理解文章内容，回答问题有少量错误。 合格：理解部分内容，回答问题存在较多错误。 不合格：无法理解文章内容，无法回答问题。 词汇与表达运用 优秀：能够准确使用重点词汇和短语，表达清晰。 良好：使用大部分词汇和短语，但有少量错误。 合格：使用部分词汇和短语，但存在较多错误。 不合格：很少使用或无法正确使用词汇和短语。 写作能力 优秀：内容完整，逻辑清晰，语法正确，表达丰富。 良好：内容较完整，逻辑较清晰，有少量语法错误。 合格：内容基本完整，逻辑不够清晰，存在较多语法错误。 不合格：内容不完整，逻辑混乱，无法完成写作任务。 批判性思维能力 优秀：能够深入分析关键信息，提出有深度的见解。 良好：能够分析关键信息，提出自己的看法，但分析不够深入。 合格：能够识别关键信息，但分析较为表面化。 不合格：无法分析关键信息，缺乏自己的见解。 情感态度与价值观 优秀：能够深刻理解主题，表达积极的情感态度。 良好：理解主题，表达较为积极。 合格：对主题有一定理解，情感表达一般。 不合格：对主题理解肤浅，情感表达消极。 阅读任务： 选择题和填空题：通过选择题和填空题，评估学生对文章内容的理解。 示例： 选择题：What is the main purpose of the survey A. To find out students' favorite fun activities. B. To understand the benefits of fun activities. C. To explore the negative effects of fun activities. 填空题：The survey shows that (most of the class) enjoy playing sports on weekends. 写作任务： 调查报告：通过撰写调查报告，评估学生的写作能力和对主题的理解。 示例： 题目：Write a report on fun activities based on your survey. 要求： 使用本课所学的单词和短语。 包括调查目的、结果展示和娱乐活动的重要性。 小组讨论与分享： 小组讨论：通过小组讨论和课堂分享，评估学生的批判性思维能力和情感态度。 示例： 讨论问题： Why do you think fun activities are important for us How can we balance fun activities with other important tasks 分享：每个小组选一个代表向全班分享讨论结果。 教师观察： 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容： 学生在小组讨论中的参与度。 学生在写作任务中的表现。 学生在课堂分享中的表现。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
语言知识目标： 学生能够掌握与“娱乐活动”“调查”“报告”相关的词汇，如“fun activities”“survey”“results”“benefits”等。 学生能够理解并使用与“适度娱乐”相关的表达，如“half of us”“most of the class”“no one”等。 语言技能目标： 提升学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达完成调查报告。 提升学生的口语表达能力，能够围绕“娱乐活动”进行讨论和报告。 情感态度目标： 引导学生认识到娱乐活动的多样性和重要性，鼓励学生分享自己的娱乐偏好。 引导学生认识到适度娱乐的重要性，避免过度沉迷于娱乐活动。 学习策略目标： 学生能够通过设计问卷、收集数据和撰写报告，提升信息获取和整合能力。 学生能够通过小组合作，提升团队协作和交流能力。 导入新课 情境引入：展示一些常见的娱乐活动图片（如玩游戏、看电视、运动等），提问：“What fun activities do you usually do after school or on weekends ”（你通常在课后或周末做哪些娱乐活动？） 引入任务：介绍本次任务——制作关于娱乐活动的报告，说明任务的目的和重要性。 调查设计指导 设计问卷：指导学生分组设计问卷，包括活动类型、频率和喜爱原因。提供问卷设计的示例和提示。 数据收集：指导学生如何收集数据，包括问卷发放和数据整理的方法。 报告撰写指导 撰写报告：指导学生如何撰写报告，包括报告的结构（引言、结果展示、结论）和语言表达。 语言支持：提供一些有用的表达和句式，帮助学生撰写报告。 小组讨论与分享 组织讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的调查结果和报告内容。 课堂分享：邀请每个小组选一个代表向全班分享他们的报告。 总结与反馈 课堂总结：总结本节课的重点内容，包括娱乐活动的重要性、适度娱乐的意义以及调查报告的撰写方法。 反馈提供：对学生的表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方。 导入新课 参与讨论：回答教师关于常见娱乐活动的问题，分享自己的娱乐偏好。 调查设计 设计问卷：分组设计问卷，包括活动类型、频率和喜爱原因。 收集数据：发放问卷，收集数据，并整理分析结果。 报告撰写 撰写报告：根据问卷调查结果，撰写调查报告，包括引言、结果展示和结论。 语言运用：使用所学的词汇和表达，确保报告内容清晰、逻辑连贯。 小组讨论与分享 小组讨论：在小组内分享调查结果和报告内容，讨论娱乐活动的意义。 课堂分享：选一个代表向全班分享小组的报告，接受同学和教师的反馈。 总结与反思 参与总结：回顾本节课的重点内容，反思自己的学习过程。 接受反馈：根据教师和同学的反馈，思考如何改进自己的报告和表达。 阅读理解评价 信息提取：评价学生是否能够从文章中提取关键信息，如娱乐活动的类型、频率和喜爱原因。 理解深度：评价学生对文章内容的理解深度，是否能够准确回答相关问题。 写作能力评价 内容完整性：评价学生的写作内容是否完整，是否涵盖了调查的目的、结果和结论。 语言运用：评价学生是否能够正确使用所学词汇和表达，语言是否流畅。 小组讨论与分享评价 参与度：评价学生在小组讨论中的参与度，是否积极参与讨论并表达自己的观点。 表达能力：评价学生的口语表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的想法。 互动能力：评价学生在小组展示中的互动能力，是否能够有效地与同学交流和互动。 教师观察评价 课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，记录其学习情况。 记录内容：学生在小组讨论中的表现、写作任务中的表现以及课堂分享中的表现。
5.板书设计:
Unit 4 The art of having fun 重点单词和短语 fun activities - 娱乐活动 survey - 调查 results - 结果 benefits - 好处 half of us - 我们中的一半 most of the class - 大部分同学 no one - 没有人 couch potatoes - 沙发土豆（久坐不动的人） sore necks - 颈部疼痛 dry eyes - 眼睛干涩 balanced way - 平衡的方式 introduction - 引言 conclusion - 结论 presenting - 展示 explaining - 解释
6.作业设计：
调查问卷设计 题目：Design a survey questionnaire about fun activities. 要求： 包括以下问题：你最喜欢的娱乐活动是什么？你多久做一次这些活动？为什么你喜欢这些活动？ 使用所学的词汇和表达，确保问题清晰易懂。
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