吉林省长春市农安县新农乡初级中学2015-2016学年八年级下学期期中考试语文试题

2015-2016学年度第二学期新农乡初级中学期中考试试卷 2016年5月
八年级语文试卷
一、阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分）
1．采菊东篱下, 。（陶渊明《饮酒》）
2．落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
3． ，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）
4． ，出则无敌国外患者。（《生于忧患，死于安乐》）
5．范仲淹在《渔家傲》一诗中描写了一幅充满肃杀之气的战地风光画面，其中隐隐透露对宋朝不利的军事形势，这幅画面是：
， 。
6．杜牧在《泊秦淮》一诗中描写了秦淮月色朦胧旖旎，船泊岸边景象的诗句是 ， 。
7．李商隐在《无题》一诗中以高超的技巧展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得极为真切的句子是：
， 。
8．王维在《使至塞上》一诗中，描写奇特壮美的塞外风光的诗句是：
， 。
9．古诗中有许多春天景物的描写，融融春意，尽在其中。请你写出连续两句关于描写初春美景的诗句，并注明作者或出处。
诗句： ， 。
作者或出处：
（二）文言文阅读（15分）
(甲)阅读下文，回答问题。（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
10．孟子是 时期思想家，他是继孔子之后 家思想的代表人物。世人把孔子和他并称为“孔孟”。（1分）
11．解释下列加点的词语。（2分）
①故患有所不辟 （ ） ②如使人之所欲 （ ）
③万钟则不辨礼义 （ ） ④乡为身死而不受 （ ）
12．从本文提炼出的一个成语是什么？它的含义是什么 （2分）
13．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”，这句话隐含作者什么思想？（2分）
14．取义成仁，舍生取义是中华民族传统道德修养中的精华，这种观点影响深远，一脉相承，请你举例说明并简要评价具有这种伟大精神的人物。（3分）
(乙)阅读下文，回答问题。（5分）
郑人有逃暑
于孤林之下者，日流影移，而徙衽①以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙②衽以从阴，而患露之濡③于身。其阴逾④去，而其身愈湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
【注释】①衽(rèn)：卧席 ②徙(xǐ)：移动
③濡(rú)：沾湿 ④逾：(通假字,同:愈)同愈，更加
15．解释下列加点词语在文中的意思。（1分）
①反席于树下（ ） ②而拙于用夕矣（ ）
16．郑人的“拙”具体表现在哪里？（用自己的语言简洁概括）（2分）
17．这则寓言告诉人们什么道理？（2分）
（三）现代文阅读（25分）
阅读下文，回答问题。
古 藤
⑴翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
⑵这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
　　⑶好美的名字，有色有形，诗意盎然。
　　⑷这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。之后百日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。
　　⑸我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
　　⑹它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
　　⑺藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
⑻藤，要么死亡，要么活着。
⑼无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
　　⑽藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。 因此也就想到，一位90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
　　⑾人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
　　⑿见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
　　⒀我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
　　⒁很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
　　⒂我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰.
18．给下列加点字注音（2分）
①遣使 （ ） ②不羁 （ ）
③应付 （ ） ④倔强 （ ）
19．文章开头采用哪些修辞手法来描写“古藤”？作者这样写的用意是什么？（3分）
20．对于“古藤”，作者的情感态度发生哪些变化？请用三个词语加以概括。（3分）
21．文章叙述何仙姑和吕洞宾的传说和年老女子生子的故事，各有什么作用？（4分)
22．作者在文中说“人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”这句话给你怎样的启示？（4分）
23．本文主要采用了托物言志的写法，请你说说作者通过古藤的形象表达了怎样的思想感情？（4分）
24．自然万物充满诗意地存在，总是有一些自然景观让我们或触目惊心，或肃然起敬，或叹为观止，或浮想联翩。当我们驻足凝望时会引发无限思索。例如李白笔下的天姥山，光未然笔下的黄河，舒婷笔下的橡树。请你也搜索记忆，描写一处你印象深刻的自然景观，并谈谈当你面对它时产生的思考。（5分）
（四）名著阅读（5分）
阅读下面选文，回答问题。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然。
25．选文出自名著 ，这部书的作者是 。（1分）
26．请你用简洁的语言概括这段文字的故事情节？（2分）
27．从这段文字中分别能看出诸葛亮与司马懿怎样的性格特征？（2分）
二、综合实践与作文 （60分）
（一）综合实践（10分）
28．“青春书架——好书伴我行”活动正蓬勃展开，在宣传橱窗里张贴着同学们推荐的各种各样的作品。这种热情也感染了你，你推荐的是哪位作家的哪部作品呢？请在推荐理由栏里附百字左右的文字加以说明。
(二)作文（50分）
29．以下作文，任选其一。
作文（1） 题目：这也是一种力量
作文（2） 阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互相问候，然后继续向前爬去。但不幸的是它俩有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有许多宝贝我没发现。这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续往前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉的中又爬回了起点。
作文要求：（1）选择你最擅长的文体（除诗歌外），要自由，有创意地抒写。
（2）认真书写，力求工整、美观
（3）字数在600字以上。
参考答案
一．阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分）
（没空1分，少字，漏字，错字不得分）
1．悠然见南山 2．化作春泥更护花
3．人有悲欢离合 4．入则无法家拂士
5．千嶂里，长烟落日孤城闭。 6．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
7．晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 8．大漠孤烟直，长河落日圆
9．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。《无题》李商隐
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 《滁州西涧》韦应物
（二）文言文阅读（15分）
(甲)阅读下文，回答问题。（10分）
10． 战国（0.5分） 儒 （0.5分）
11．①通“避”，躲避。（0.5分） ②如果，假使 （0.5分）
③指优厚的俸禄 （0.5分） ④通“向”，原先，从前。 （0.5分）
12．舍生取义 （1分） 指为正义而牺牲生命。 （1分）
（三）现代文阅读（25分）
阅读下文，回答问题。
18．①qiǎn ②jī ③yìng ④jué （共2分，每小题0.5分）
19．（共3分，答出修辞1分，用意2分）反复、比喻、拟人。生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异，渲染“古藤”生命中遭遇的磨难。为下文的叙述和议论做铺垫。
20．（共3分）惊奇——敬慕——担心——景仰（答三点就得3分）
21．（共4分，每一个采分点2分，意思对即可。）叙述何仙姑和吕洞宾的传说为古藤罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性。同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情做了铺垫。（2分）年老的女人与古藤相互映衬，阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章中心。（2分）
22．（共4分，意思对即可）做人艰辛，生活中总会有不如意之时，我们要像古藤那样善于借助于身边的有利条件，来解决生活中的难题，面对生活我们要像古藤一样坚强，独立，不屈。
23．（共4分，意思对即可）表达了作者对生命的深刻思考和对类似古藤的坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命精神的礼赞和敬重之情。
24．（共5分，描写自然景观2分，不能是人文景观。谈自己思考3分。）
（四）名著阅读（5分）
阅读下面选文，回答问题。
25．《三国演义》 罗贯中 （1分）
26．空城计（2分）
27．诸葛亮：足智多谋，泰然自若。 司马懿：多疑。 （2分）
二．作文（略）