(共30张PPT)
教科科学三年级下册
7.地球——水的星球
第三单元 太阳、地球和月球
学习目标
1.知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
3.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性；知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识；体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
课前准备
教师准备：地球仪、透明计算纸、地图（最好为等积投影地图）；
学生准备：活动手册。
问题导入
地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？
有水
有空气
有生命
观察地球仪，通过它你发现了什么？
地球仪是为了便于认识地球，
人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。
地球仪上各种颜色分别代表：
①蓝色：海洋、湖泊、河流等。
②绿色：陆地、植被等。
③黄色、褐色：山脉、丘陵等。
④白色：冰川、雪山等。
观察地球上的水域有哪些种类？
地球上海洋和陆地的面积谁更大呢？
陆地
陆地面积，指陆地的表面积。
陆地，是指地球表面未被海洋淹没的部分，由大陆、岛屿、半岛和地峡几部分组成。
陆地
海洋面积，指海洋的表面积。
海洋，地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋。
观察步骤
⑤
⑥
⑦
①打开世界地形图，平整地铺在桌面上。
②在地形图上方，铺上每格1平方厘米的透明方格纸，格子线与地图边框对齐。
③数一数地形图上海洋和陆地的面积大约各占多少格。
想一想怎样数不容易遗漏格数呢？
遇到半格、小格、大半格怎么办？
数格子技巧
①用横着数或竖着数的方式进行；
②以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计；
③以打“×”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计。
算一格
舍弃
两个半个凑成一格
观察记录表
组数 陆地格数 海洋格数 相差格子数
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
我的结论是：_______________________。
海洋面积比陆地面积大
知识小结
地球可以说是一个水的星球，
表面积有70%左右是液态水，
有“三分陆地，七分海洋”的说法。
资料阅读
陆地总面积约1.5亿平方千米，约占地球表面积的29%。面积广大的陆地称大陆，全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆等六块。
资料阅读
海洋总面积约3.6亿平方千米，约占地球表面积的71%，平均水深约3795米。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%，而地球上可用于人类饮用的淡水资源只占2%。
查看第1课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同与不同？
相同点：都是球体，地球和月球都是行星。
不同点：地球上有水、生命和空气；
月球质量小、温差大、真空；
太阳巨大、发光发热、高温、气体星球。
通过观察，你知道地球表面陆地和海洋面积的大小有什么特点？
在地球表面，“海多陆少”，
海洋占表面积的71%，
陆地只占29%。
你认为地球上丰富的液态水会带来哪些好处？
①水是地球上的生命源泉；
②水是生物体内最主要的构成物质；
③水是影响生物的主要环境因素。
科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在被作为一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
课堂总结
地球——水的星球
海洋
面积大
约占71%
陆地
面积小
约占29%
小试牛刀
与太阳和月球相比，地球是一颗有着丰富液态_______的星球。
水
小试牛刀
水资源是取之不尽、用之不竭的。（ ）
×
小试牛刀
从太空中看，地球是一个蓝色的星球，是因为（ ）。
A.地球上有大面积的森林
B.地球上有丰富的水资源
C.地球上有许多的草原
B
本课结束，下次见教科版小学科学三年级下册
《地球——水的星球》教学设计
课题名 地球——水的星球
核心素养 教学目标 科学概念目标 知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球。 知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 观察细致，乐于合作，勤于思考。 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
教学重点 知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
教学难点 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：地球仪、透明计算纸、地图（最好为等积投影地图）； 学生准备：活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师提问：地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？ 学生结合前面几课学习的知识说说自己的发现。 教师小结：地球有水、有空气、有生命。 教师谈话：我们看地球，就像一个“水的星球”。那地球上有多少水？地球上海洋面积占地球总面积多少？今天我们就来探究一下吧！ 【设计意图】 本环节通过提问“地球与太阳、月球的独特之处”，引导学生回顾已学知识，对比地球与其他天体的差异，激发对地球独特性的思考。通过学生分享和教师小结，聚焦地球拥有水、空气和生命的特点，为接下来探究地球上有水的特点做好铺垫。 探索新知 （一）观察地球仪 1.教师谈话：地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按 照一定的比例缩小，制作了地球的模型。 2.教师分发地球仪给各小组学生，并提问：观察地球仪，通过它你发 现了什么？ 学生分组进行地球仪的观察，并记录和交流自己的发现。 教师播放科普视频《地球仪》，继续认识地球仪。 教师小结：月球正面有很多坑坑洼洼的地方，背面反而少很多。 3.教师继续谈话：地球仪上各种颜色分别代表的意义，比如蓝色、绿色、黄色、褐色和白色所指示的意义。 4.教师提问：观察地球上的水域有哪些种类？ 学生观察并发言。 教师小结：常见的水域有海洋、河流、冰川、湖泊等。 教师播放科普视频《地球上的水域》，了解常见的水域类型。 【设计意图】 本环节通过观察地球仪，帮助学生直观认识地球的形状和表面特征，培养空间想象能力。通过小组合作观察和记录，引导学生主动发现地球仪上的颜色分布和水域类型，激发探究兴趣。结合科普视频《地球仪》和《地球上的水域》，进一步加深学生对地球模型和水域类型的理解，为后续学习地球水资源分布和地理知识奠定基础，同时培养观察、合作和归纳能力。 （二）陆地面积和海洋面积的比较 1.教师提问：地球上海洋和陆地的面积谁更大呢？ 学生先说说自己的猜想。 2.教师科普陆地面积和海洋面积知识。 3.教师提问：我们手头只有世界地图和透明格子纸，你有什么方法比较陆地和海洋的面积大小呢？ 学生思考并回答。 教师点拨：数格子。 4.教师讲解详细的操作步骤。 教师借着步骤里的细节提问：想一想怎样数不容易遗漏格数呢？遇到半格、小格、大半格怎么办？ 学生说说自己的思考。 教师点拨数格子的技巧。 5.学生观看操作视频后，各自拿着工具去数格子，记录陆地和海洋所占的格子数。 教师小结：根据数据可以看出，海洋面积比陆地面积大。 6.教师谈话：地球可以说是一个水的星球，表面积有70%左右是液态水，有“三分陆地，七分海洋”的说法。 7.学生阅读陆地和海洋面积的相关资料，进一步感受地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 【设计意图】 本节课的设计旨在通过实际操作让学生探索陆地与海洋面积的差异， 激发学生对科学现象的好奇心和探究精神。首先引导学生提出关于陆 地和海洋面积大小的猜想，随后介绍相关基础知识，并引入使用透明 格子纸在世界地图上数格子的方法来比较两者的面积。通过观看演示 视频后亲自实践，学生不仅能够直观理解“三分陆地，七分海洋”的 概念，还能通过阅读资料进一步加深对地球表面构成的认识。这样的 设计融合了理论与实践，提升了学生的动手能力和科学素养。 （三）研讨与拓展 1.教师提问：查看第1课中太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和 它们有什么相同与不同？ 学生思考并回答。 教师小结：相同点：都是球体，地球和月球都是行星。 不同点：地球上有水、生命和空气；月球质量小、温差大、真空； 太阳巨大、发光发热、高温、气体星球。 2.教师提问：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋面积的大小有什 么特点？ 学生思考并回答。 教师小结：在地球表面，“海多陆少”，海洋占表面积的71%，陆地 只占29%。 3.教师提问：你认为地球上丰富的液态水会带来哪些好处？ 学生思考并回答。 教师小结： ①水是地球上的生命源泉； ②水是生物体内最主要的构成物质； ③水是影响生物的主要环境因素。 4.教师谈话：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在被作为一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 5.学生观看视频《如果抽干地球上海洋的水会怎样》，直观地感受水存在的意义。 【设计意图】 本节课的设计意图在于通过对比地球与太阳、月球的特性，深化学生对地球独特性的理解。首先，借助维恩图分析三者的异同，引导学生认识到地球因水、空气和生命的存在而与众不同。接着，探讨地球表面陆地与海洋面积的比例，强调“海多陆少”的特点，使学生意识到水资源的重要性。随后提问地球水资源带来的好处，进一步巩固其对生态系统关键作用的认识。最后，通过观看视频，学生直观感受若无海洋，地球将失去支持生命的条件，从而激发他们对探索宇宙中水与生命关系的兴趣，并培养保护地球环境的责任感。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们知道地球表面海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：与太阳和月球相比，地球是一颗有着丰富液态_______的星球。 答案：水 2.判断题：水资源是取之不尽、用之不竭的。（ ） 答案：× 3.从太空中看，地球是一个蓝色的星球，是因为（ ）。 A.地球上有大面积的森林 B.地球上有丰富的水资源 C.地球上有许多的草原 答案：B
教学反思 《地球——水的星球》这堂课通过一系列互动和实践活动，成功激发了学生对地球水资源及其分布的兴趣。课程开始时，通过提问引导学生回顾地球与太阳、月球的区别，巧妙地将学生的注意力集中到地球上独特的水资源上。在探索新知环节中，学生通过观察地球仪和世界地图，不仅加深了对地球表面特征的理解，也培养了细致观察的习惯。特别是使用透明格子纸数格子的方法来比较陆地与海洋面积的比例，让学生亲身体验科学研究的过程，提高了动手能力和解决问题的能力。 小组合作观察地球仪并讨论其颜色代表的意义，有效促进了学生的团队协作精神。科普视频的引入不仅丰富了教学内容，还帮助学生更直观地理解复杂的概念。研讨与拓展部分通过维恩图对比地球与其他天体，使学生更加深刻地认识到水资源对于地球的重要性。此外，探讨地球上丰富的液态水带来的好处，进一步强化了学生保护水资源的意识。 然而，在实施过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，在数格子环节，有些学生在处理半格等特殊情况时遇到了困难，说明这部分内容需要更详细的指导或示范。另外，虽然视频能够吸引学生的注意力，但应确保视频内容紧密贴合教学目标，避免分散学生注意力。 总体而言，本节课通过多样化的教学方法，有效地提升了学生的学习兴趣和科学探究能力，同时也增强了他们对保护地球环境的责任感。未来可以考虑增加更多互动元素，以及针对具体操作细节提供更多的支持和指导。
