第20课《井冈翠竹》 教学设计

《井冈翠竹》精品实用高效教学设计
【导入新课】
“无人赏高节，徒自抱贞心”“独坐幽篁里，弹琴复长啸”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”……千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。
【学习目标】
1.理清文章的行文思路，把握文章主要内容，体会井冈翠竹的象征意义。
2.品析描写井冈翠竹的语句，体会作者寄寓其中的思想感情。
3.体会作者的心志，学习并发扬井冈山精神。
【作者简介】
袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。代表作品有散文《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《黄河的主人》等。他的散文题材广泛，感情激越，思想深邃，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
【背景链接】
1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。
【读音释义】
（1）郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。
（2）亭亭玉立：形容女子身材修长或花木等形体挺拔。
（3）意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。
（4）血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
（6）绞尽脑汁：形容想尽了办法，用尽了心机。
（4）迢（tiáo）迢：形容路途遥远。
（7）殷切：深厚而迫切。
（8）功勋（xūn）：重大的贡献，特殊的功劳。
【整体把握】
1、读完课文，说说你对井冈翠竹的认识。
明确：井冈翠竹外形修直、茂盛、亭亭玉立，具有刚强的气节。它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
2、找出文章的中心句。
明确：井冈山的竹子，是革命的竹子。
3、划分结构层次。
明确：第一部分（1-4）：写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。
第二部分（5-9）：写井冈翠竹在革命时期的神勇。
第三部分（10-12）：写井冈翠竹在社会主义建设时期的无私奉献。
第四部分（13）：呼应开头，总结全文。深化主题，直抒胸臆
【合作探究】
1、“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，第1段有什么作用？
明确：开篇点题，引出下文，为后文的深入剖析和赞美作了铺垫，奠定全文的感情基调。
2、文章具有浓郁的抒情意味，请结合下面的句子加以品析。
（1）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
明确：采用由远及近的写作顺序；运用排比、比喻、拟人的修辞手法和叠词，生动形象地写出了毛竹苍翠茂盛、气势磅礴、形态各异，展现井冈翠竹的“神采”，饱含喜爱之情。
（2）是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？
明确：运用反问，强调井冈翠竹永远铭刻在人们的心中。
（3）看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁
线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。
明确：运用排比，由毛竹引发了许许多多的联想，用来歌颂井冈翠竹在革命战争年代的艰苦岁月中的伟绩。
（4）你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。
明确：一语双关，既指毛竹能挑重物，也指无产阶级革命家挑得起关系全中国人民命运的重担，歌颂毛竹的贡献。
（5）血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
明确：运用回环、拟人、顶真、排比等修辞手法，给人以无穷无尽之感，突出了井冈翠竹的坚贞不屈和生命力的顽强，表达敬佩之情。
（6）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
明确：运用拟人的修辞手法，赋予井冈翠竹以人的情感和动作，且通过“滑下”“转入”“流进”“挤上”等一系列的动作，体现了毛竹投身新时期建设的热情和干劲，表现出新时期井冈翠竹乐于奉献的革命精神。
（7）并冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
明确：运用感叹句，祈使句，以及呼告、反复、排比等修辞，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望，增强感染力。
（8）你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
明确：运用第二人称“你”直抒胸臆，感情充沛。运用拟人、对偶修辞手法，赞颂井冈翠竹、井冈人民的革命气节和革命精神。
比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。
3、作者歌颂的只是翠竹吗？这是什么表现手法？
明确：表面上赞颂竹子对革命的贡献，实质上是对井冈山人民为中国革命作出的杰出贡献的赞颂。
寓情于物（借物喻人）或象征的写法。
4、作者为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？
明确：因为井冈山是革命的发源地，井冈山人民像竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性。
5、课文的写作顺序是怎样的？
明确：课文由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹的外形，按远近顺序；写竹的功绩，按过去到现在的时间顺序写。
6、归纳主旨
明确：本文从竹写起，以竹喻人，层层推进，最后升华主题——歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。
7、本文以《井冈翠竹》为题有什么作用？
明确：①点明了文章的主要内容。
②激发读者的阅读兴趣。
③作为线索贯穿全文，使文章条理清晰，结构严谨。
④抒发了作者对井冈山翠竹的赞美之情以及对翠竹所代表的井冈山人民的赞颂之情。
【写作特色】
（1）寓情于物，借物喻人。
作者从描写井冈山的竹海着手，通过丰富的联想，把竹和人、过去与现、井冈山与全国自然而巧妙地联系起来，寄寓丰富的情感，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。
（2）语言生动，感情真挚。
文章具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。
【课堂检测】
1、下列标点符号的使用有误的一项是（ ）
A.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 　　
B.这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆？
C.可是，看着那一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！
D.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？
答案：B
2、对下列语句中使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（比喻）　　
B.这不是红军的硝盐罐吗？（设问）
C.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（顶真、排比）
D.毛竹年年长，为的是向敌人示威。（拟人）
答案：B