2025届高考语文专题复习：散文结构思路 课件(共81张PPT)

(共81张PPT)
谋篇布局
句段作用
特定概括
主旨概括
形象概括
表达技巧
结构思路
散文常见题型
探究主题
赏析词句
要点概括
语言艺术
语言特点/风格
标题意蕴
物象意蕴
词句意蕴
词句含义
词语效果
分析散文结构思路（一）
——整体构思特点（谋篇布局）
第2、3课时
散文整体构思必备知识
散文整体构思思维导图
注意：散文整体构思六个部分中有内容是重合的。
题型一：梳理行文思路（单一考查）
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局， 分析行文思路就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置分析行文思路题的侧重点在"梳理”上， 对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
有两种考法:一是直接考查， 梳理行文思路;二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
什么是行文思路
类别 行文思路
写景状物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
不同散文的行文思路
第一步：审清题干，把握要求
根据题于中的关键词，确认题目是要求.直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出:心理词(感情词)
第三步：分条陈述，规范作答
依据以上两步获取的信息点，按题干要求分条概括，规范作答
梳理行文思路“三步骤”
（2020全国卷Ⅱ）阅读《记忆里的光》回答后面的小题。
记忆里的光
蒋子龙
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
提示答题区间（1-6段）
提示题型：考查梳理概括情节，分析脉络层次
记忆里的光
蒋子龙
①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
①看火车缘起：同学炫耀看火车的经历，我萌生了看火车的念头。
②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
②看火车途中：恐怖的森林让我们感到恐惧，但是为了看火车，我们克服了恐惧。
③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
③到了铁路旁：感到兴奋和好奇，并贴在铁轨上听火车的声音，随着火车的声音越来越大，想看到火车的情绪持续高涨。。
④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
④看到了火车：首先看到“一束强大的光线”以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述
⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。
⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
⑤~⑥看过火车之后的内心情感：因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。
十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀,青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
(有删减）
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进。
情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别
参考答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，让我们感到惧怕；而耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
典例分析
（2021·北京卷）阅读下面的文字，完成题目。
心灵的呼吸
1、音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
2、父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
3、箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。
4、父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。
5、 “先得摸透每个笙管的个性。”父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。
6、父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，更是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。
7、父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。
8、到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。
9、童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。
10、我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！
（取材于牛汉的同名散文）
例1 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，
简要分析这一过程。（6分）
第一步：审读题干，把握要求
题干中的关键信息有“过程”，由此可见，该题考查对文章行文思路的分析。
第二步：通读全文，梳理结构
（1）第二段：先写自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通心
灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”。 说明作者对音乐的意义已有所感悟。
（2）第四段至第七段：然后写父亲的笙与“我”学习吹笙时
的感受，“我对节奏的理解，就是从吹笙开始的……任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的”。作者由此了解到不同乐器有不同的特点。
（3）第九段至第十段：最后写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”，童年少年时期受到的音乐熏陶影响了自己的诗的气质。作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实，更加广阔、深沉。
第三步：分条陈述，规范作答
从第二步来看，作者先写童年时对音乐的感受，再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。作答时，要注意按照题干要求，分条陈述。
[明确] ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。
②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。
③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。
④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。
(2024·安徽联考)阅读下面的文字,完成问题。
老屋的灯光
许道军
父亲去世后,我就开始特别地照顾母亲,虽然那些年,她依旧健壮,一个人在家，种植了所有的庄稼，还新开了许多荒地，每年的农作物收成,远远超过父亲在世的时候。但我依旧怕她饿着,怕她冻着,怕她委屈,总是顺着她的脾气。她现在老了,我在城里给她买了房子,还给她开了银行账户,存够她根本用不上的钱,虽然她是文盲,连取钱都不会。
我时时怕她不好,怕她不测,最怕她死了。这种怕深入骨髓,甚至在梦里,现实中做的一切,我依旧在做。
事实上,母亲对我所有的付出丝毫不领情。有一次她明明白白地告诉我,以后她不用我管,死了也不用。而我在青少年时期,也曾多次产生报复她的念头:辍学,离家出走;或者去当兵,战死沙场;或者出家,断绝尘缘。之所以这么想,只是因为我是她唯一的儿子,毁掉我自己,就是断绝她的希望。
三十年来,我也不知道为什么要对她这么好。故乡人人夸我孝顺,这种道德上的加持,自然给了我鼓励。我懊恼自己的软弱,曾反复细数她在生活上与工作上带给我的困扰，试图形成新的怨恨，稍解我的纠结。大舅生前对我说过,大意是一切可以选择,母亲则不能,但她既然是这样的人,我也不必太在意。但我做不到。
有天晚上,我又做了一个梦。这个梦,跟以前做过的无数次的梦有所不同。
依旧是在夜里。一片漆黑,比棺材里还黑;一片安静,比坟地里还安静。我奔向村庄，是飞奔，要飞起来，奔向我的老屋。我飞奔至老屋房前,房子里外漆黑一片。我冲到母亲卧室前,咣咣敲打窗户,几乎要将窗棂敲断。好像过去了许多年,在我已经绝望的时候,屋子里才有个声音发问:“是谁 ”听到这个声音,我感觉“轰”一声巨响,周遭瞬间安静下来,然后自己也突然平静。我低声说是我,母亲“哦”了一声,“啪”拉开电灯,屋子里顿时亮起昏黄的灯光。她起床抽开大门门闩,看也没看我一眼,径自转身回卧室,继续睡觉。她依旧没有问我为什么深夜回家,我也没有问她一个人在老屋是否害怕,好像什么也没有发生,好像一切都
是走程序。只是这次,梦醒后一个念头突然冒出:我总是抱怨一次一次赶回老家的辛苦，假如有一天，我在梦中回来，老屋里再也没有亮起灯光,再也没有人给我开门,任我喊叫,敲破窗棂,天地间只剩下我一人,独自站在无边的黑夜与荒野,那又如何 在那一刻,我突然明白,不是我怕母亲害怕,而是我自己害怕;我在梦中深夜返回老屋保护母亲,实际上我是在寻求母亲的保护。一次一次地赶回老屋,其实也是在求证,老屋是否还在,老屋里的灯光是否能够依旧亮起。
我们这个家族人丁不旺,命运多舛。大家庭在祖母带领下,低眉顺眼地过日子,与世无争,极度隐忍。我母亲来自另一个苦家庭。姥爷性格懦弱,舅舅不谙人情,母亲被迫像男人一样撑门户。她嫁过来后,立刻与这个家族格格不入。她从不认同“吃亏是福”,只是问“为什么是我”或者“为什么不是我”。她曾独自与一个健壮的族人死磕到底,这个族人先后打了我祖父,打了我二叔,也打了我,男人们都忍了,唯有她像愤怒的狮子,咆哮撕扯,奋不顾身,直到对方认错。
我特别羡慕别的孩子,他们都有那么温柔的母亲,能够享受那么充分的母爱。我生病的时候,多么期望我的母亲能用粗糙的大手抚摸我的头;拿到奖状的时候,夸我一声真聪明;晚上入睡的时候,能够在昏黄的油灯下,和颜悦色地讲姥爷姥姥的故事。但这些场景似乎从来没有出现,倒是我的耳边不时响起她用锄柄敲我头的“邦邦”声。
我希望走出她的管控，摆脱她的阴影，直到一步一步成为另一个她。作为母亲的反抗者,我最终成为她性格的继承人。然而这种无可奈何的继承,却让我受益无穷,帮我度过许多人生关卡。之所以能够多次坚持下来,完全是靠着身上流淌着的一股不管不顾的血性。这种血性,它只可能来自母亲。
当我不知不觉走出母亲的“威压”的时候,明显感觉到了她的弱小,尤其在父亲去世的那一刻。看到她无助的样子,我手足无措。一座大山要倾倒了,我要把它扶起来,然后能够继续依靠。就这样,我开始竭力保护母亲。
我的被保护人——骨子里最依赖的人——我的母亲,也感受到了自己的衰老。一旦失去强悍,失去力量,需要我们保护的时候,她感到万分羞愧。她接受不了这个现实,为了证明自己还强大,开始变本加厉地折腾,就像当初与邻居死磕,不让家人受人欺侮;就像父亲去世后她死命地种庄稼,不让孤儿寡母受人轻慢。
有一年年三十，我们让她许个愿，她想了半天,认真地对我和爱人说:“我倒是也想多活几年,但会拖累你们,丢人现眼,活到七十岁就算了吧。”
她突然的“服软”让我们措手不及,当时我就泪奔了。现在我正式恳请:
不要啊,母亲,您一定要强大,像过去一样,不向苦难低头,不向命运低头,更不要向您的儿子低头。您已经在梦中给他亮了一千次灯,那就再亮一千零一次;您给他开了一千次门,那就再开一千零一次。
您在,老屋的灯光就不灭;老屋灯光亮起,他就有家可归!
(摘编自《上海文学》2023年第6期)
作者对母亲的情感经历了怎样的变化过程 请梳理概括。(4分)
答:_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
答案　①少年时,反感母亲对自己的“威压”,心有怨恨甚至产生报复念头。②成年后,对母亲情感纠结,努力孝顺母亲内心却难以释怀。③历经坎坷后,感谢母亲,继承母亲不管不顾的血性让自己度过许多人生关卡。④当下,体谅母亲,竭力保护母亲,并期待母亲永恒的保护。
题型二：线索及其作用（单一考查）
散文的线索及其作用
类型 阐释 作用或效果
时间 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 (1)结构：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化
(2)内容：①表达某种情感或思想；②揭示主题；呈现某种情景或状态
(3)特殊：①物线有象征、呼应的作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用
地点 地点的转移，如游记散文的移步换景 人物 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 事件 以某个中心事件为中心组织行文 物象 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文 感情/心理 以情感的脉络或心理状态的变化组织行文
“四看”定线索
四看 解说
一看标题 有些标题直接揭示了文章的线索。
二看时空词语 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空
间线索”。
三看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是文章的线
索。
四看议论、抒情 句 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章
的线索。
线索与行文思路的区别
行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维
活动的线路，回答的是“先写什么”“后写什么”的问题；线索则是文章前
后内容中都有的某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题。
虽然在“梳理行文思路”中已提及线索，但这种提及只是将线索作
为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；
而高考常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
（2020新高考全国卷Ⅰ）阅读《建水记》回答后面的小题。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以分析。
考查线索的作用
分开分析两条线索的作用
①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
①入城：从时空角度总写建水县城的历史悠久和极具匠心的规制布局。
②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。//城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
③进饭店：写建水的饮食文化，写建水人民舌尖上的幸福。
②穿街道：写建水县的建筑和人——给人总体印象：宜居、美好。
④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画的宅子、无名无姓的巷道并不在内。
在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
④广市场胡同，写小巷中各式各样的人和物，包罗万象。
⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇 瞌睡呢。
⑤居院落：写普通人家一代代的平凡生活，蕴含着生生不息的文化传承。
（2020新高考全国卷Ⅰ）阅读《建水记》回答后面的小题。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以分析。
考查线索的作用
分开分析两条线索的作用
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以分析。
答案：1. 空间维度的推进：文章开篇从城外的临安车站起笔，构建起对建水的初始印象，接着依次引领读者穿过迎晖门进入城内，漫步于街道，领略其建筑与人情，再深入市场胡同，探寻巷中丰富多样的人和物，最终抵达家庭院落，展现普通人家的生活日常，完成从城外向城内、从公共空间到私密空间的有序转换，使读者仿若亲身游历建水，清晰感知其空间布局与生活场景的层次。
2. 时间维度的贯穿：在空间转换的进程中，巧妙地融入时间线索。一方面回溯建水的历史，提及明洪武二十年建城等往昔信息，凸显其悠久历史；另一方面着眼当下，生动描绘现今建水人民的生活状态、饮食文化、传统习俗等，如临安饭店传承的明代烧卖做法、居民延续的传统生活方式等，将建水置于历史文化传承与当代生活的脉络之中，彰显其历经岁月却经久不衰的生命活力，使建水的形象在时空交织中愈发立体、丰满。
题型三：分析构思特色（总体考查）
散文整体构思思维导图
注意：散文整体构思六个部分中有内容是重合的。
阅读《父亲的鞋子》回答后面的小题。
本文在构思方面有什么特点？请结合作品简要分析。
考查整篇文章的构思特点
思考角度：线索、行文思路、结构安排（类型、技巧）、叙事顺序
阅读《父亲的鞋子》回答后面的小题。
本文在构思方面有什么特点？请结合作品简要分析。
答案：①形散神聚。以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。②层次分明。文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，后半部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，条理清晰。③前后照应。文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章协调一致。
句段的作用就是选择文章的关键语句或关键语段，分析其在文章内容、全篇结构思路以及表现文章主旨、情感和作者观点态度上的作用。
考查的往往是全文行文思路的重点句子、重点段落，它们在表达技巧上富有特色，在结构上、内容上、突出文章情感主旨上具有特殊作用。
散文句段的作用
01 考法探究
1. 《独木舟之道》有人认为第5段作用不大，可以删去；有人认为有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。（2014·安徽卷）
(示例)不可删。结构上，承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。
一、真题链接：观察设问方式和答案组成有何特点。
2.简析第②段在文中的作用。(2015湖北卷《四堡雕版》）
①（结构上）承接上文“如花似锦”的猜想，引起下文对四堡雕版的介绍。②（主旨上）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
4. 母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）（2016浙江卷《母亲》）
①（结构上）同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。②（内容上）反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。③（效果上）询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。
3.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？.(2016年天津卷 《在母语的屋檐下》）
①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目屋檐，引出下面的议论。
二、设问方式归纳
1.某句(某段)在文中有什么作用？
2.分析画线句子在结构上的作用。
3.文章以“××(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写“××(内容)”？
4.文章以“××(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。
5.文章某句话某段落可以删去吗？为什么？
6.文章中的引用诗句、神话传说、历史事件、名言警句有何作用？
7.文章主要写××，但还写了××，有何作用？简要分析。
8.文章为什么要写××？简要分析。
9.文章场景有何作用？简要分析。
02 作答技巧
一、四个角度分析句段作用
1.内容主题角度
内容方面首先要搞清楚文章写的是什么，写出了什么。
如：人、物、景——有何特点；事——交代时间、地点、人物、关键事件；情、理——阐释了……道理/点明……主旨
内容作用：人物刻画、情感表达、奠定基调等方面作用
主题作用：对主题的强化、深化、突出、揭示等作用
2.结构思路角度
结构上的作用即所考的句段与上下文、全文内容之间的关系。位置不同，作用就不同
结构作用：设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用
思路作用：暗示、揭示了什么样的思路等作用
一、四个角度分析句段作用
3.表达技巧角度（不是所有的句段都有表达上的作用）
渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用
4.读者情感角度
加深印象、激发感情、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷
二、补充：不同位置的段落的不同作用
段落位置 作用
开头段落 ①内容上：总领全文，开篇点题；营造……的气氛，奠定……的感情基调；②结构上：引出下文，为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；③读者：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
中间段落 ①结构上：起承上启下的过渡作用，承接上文内容，引出下文关于……的描写 ②内容上：前后呼应：照应上文的…内容，为下文……的情节埋下伏笔/做铺垫③表达上：或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用；渲染烘托某种氛围，为人物的出场营造氛围/为抒情做铺垫……）
结尾段落 ①结构上：总结全文，呼应开头，使文章结构完整；②内容上：点明中心，升华感情，深化主题，卒章显志；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写） 使文章委婉含蓄，言已尽而意无穷。
二、补充：不同段落位置的不同作用
段落位置 作用
反复出现 ①在内容上，有突出内容（主旨），强化情感等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上运用了反复的修辞手法，有强调某种意思、突出某种情感的效果
景物描写 ①点明时令、地点；②抒发作者的情感；
③表现人物性格；④渲染气氛
引用性材料 ①传说故事：a.增强文章的传奇性、神秘性；b.丰富文章内容；c.引起读者阅读兴趣；d.含蓄地引出、表明......观点
②某一事件：a.引出下文的议论或抒情；b.在结构承上启下的作用；c.在内容上具有深化或启迪的作用
③史实：反思历史，以古正今或借古讽今，具有例证的作用
④诗句：a.增强文章的文学性，使文章具有意境美；b.丰富文章内容；c.引起读者兴趣；d.含蓄地引出、表明......观点
⑤名言：a.论证......观点，阐明......事理，增强文章的说服力：b.丰富文章内容
03 典例训练
（2020年高考天津卷）阅读下面的文章，回答后面的小题。
线条之美
梁 衡
1.文末引入林徽因的故事有何效果
考查结尾引用材料的作用
线条之美
梁 衡
①我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。家里人说，你晚上干脆就抱着那油瓶睡觉去吧。
②初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。
③点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。
那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》：翩若惊鸿，婉若游龙。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》，写雪后西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。
④线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
⑤线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。
⑥线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。
其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？
⑦美哉！博大精深的线条。
（选自《人民日报》，有删节）
文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
这是一道分析句段作用题，所考查段落在文章结尾部分，句段讲的是林徽因与线条的故事。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
文章结尾部分具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么。结合这一故事处于文章结尾部分这样的特殊位置来看，我们还要分析其在表现主题上的作用。
内容：①由原文“线的魅力不止于具体的人或物……成了一个国家或一段历史的符号”可知，这个例子是证明线条可以代表一个时代、一个地域、一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。
②文章引用林徽因的故事，生动地诠释了观点，并给文章注入文化内涵，激发读者的阅读兴趣。
主题：这一故事处于文末这样特殊的位置，使得主题更加深化，突出了林徽因对于线条的充分理解，当时新中国如日初升，线条要表达对新中国的美好期待。
[明确]
①引故事使文章生动，且有力证明了线条可以体现时代的精神气质。
②深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新中国的美好期待。
针对训练
（2023·山东临沂一模）阅读下面的文字，完成题目。
张氏月洲村
南 帆
①父亲为我取名的时候肯定没有想到，“张帆”遭遇如此之多的重名。多年前，正是因为某天突然发现另一些“张帆”也在杂志上发表文章，我立即决定赐予自己一个笔名。干脆把“张”字拿掉，取名“南帆”。本名也罢，笔名也罢，无非称呼个人的符号，不必大惊小怪，我似乎从未真正将名字视为家族的徽号。那个时候，“家族”这个概念没有在我心里留下印记。背起一副行囊，独自浪迹江湖，大漠风沙，长河落日，我意识不到身后存在一个张姓的家族——直到月洲村的出现。
②月洲村之行是一次例行的公务拜访，它位于福州市区几十公里外的永泰县。汽车沿着盘旋的山路驶向月洲村时，我丝毫没有意识到与这个村庄的血缘关系。下车之后，周围有人告诉我，这是张姓聚居的村庄，而福州的张姓多半是从这儿出来的。我正忙着看河滩上摇曳的芦苇和路边李树上密密麻麻的粉白花朵，对这句话充耳不闻。一伙人说说笑笑地走到了张氏宗祠门口，一阵鞭炮突然炸响。噼里啪啦的鞭炮声中，村长郑重地送给我一部沉甸甸的张氏族谱。这本精装书籍握在手中的重量，突然让我意识到，周围这些面孔黝黑的农民都是我的宗亲，我们的身躯之中流淌着相同的血。
③一种异样的感觉掠过内心。
④所有的人都这么说，月洲村之名来自桃花溪。一条清澈的溪流进入村庄后绕了个弯，仿佛在地面写了一个“月”字，溪流两旁绿树杂沓，竹林婆娑，树荫之中小鸟啁啾；离开村子的时候，溪流又在村子边缘从容地围出一片沙洲：一脚踩下去，沙子柔软而温润。只有张姓的人才能发现如此清幽的地方，月洲村之称始于唐末，当然是我们老张家祖先取的名。
⑤我曾经见过一张月洲村芦川桥的相片。夕阳之中，一座三孔桥倒映在水面上，如同一张油画。那一天驾车进月洲村的时候曾经从桥上经过，桥面似乎显得狭窄。从公路拐进来，驶到它跟前时，还得稍稍倒一下车，否则角度太小，无法通行。我迟迟没有意识到，芦川桥的“芦川”与张元干的《芦川词》之中的“芦川”是同一个词。而作为宋词大师，这个张元干，就是月洲村人。许多人津津乐道，宋、明、清三个朝代，月洲村出了一个状元、两个尚书、近五十个进士；对于张姓的子弟来说，这算不上什么，而宋朝的张元干，却是一个实实在在为月洲村增添重量的大人物。
⑥张元干的词风激昂豪迈。许多人觉得，苏轼与辛弃疾之间就醒目地站着一个张元干。他的两首《贺新郎》“梦绕神州路”和“曳杖危楼去”不仅名垂词史，而且张贴在月洲村的墙上。站在村委会门口默诵张元干的句子“天意从来高难问，况人情老易悲难诉”“怅望关河空吊影，正人间、鼻息鸣鼍鼓”，内心忽然涌过一阵热浪。以前读过几首张元干的词，从未想到他或许是一个亲戚。当然，如同苏轼一般，这个亲戚也会有卿卿我我的缱绻，也写得出“寒犹在，衾偏薄，肠欲断，愁难著”“想小楼、终日望归舟，人如削”这种缠绵。
⑦“百忍堂”是张姓祖上一个著名的典故。大概是河南濮阳的一户张家九代同堂，九百多口人和睦相处，穿统一制作的服装，共享相同的餐饮。开饭的时刻击鼓号令，男女分席，长幼有序。治家犹如治国，唐高宗李治慕名到张家视察，向家长张公艺询问治家方略。张公艺写了一百个“忍”字：一切纠纷，忍让为重，这就是“百忍堂”的来历。温良恭俭让是张家性格的组成部分。唐高宗想考一考张公艺，御赐张家两个梨子，看看九百人如何公平分享。张公艺命家人将梨子放在石臼中捣烂，而后置于水缸之内，注满一缸的清水，鸣鼓召集全家，每人舀一小匙。不患寡而患不均，张公艺清楚世事人心的症结所在。儿时曾经听父亲说过这个典故，不怎么喜欢。如果张姓的人只能如此隐忍地生活，唯唯诺诺，那么，又有什么必要兢兢业业地维持那个“九世同堂”的躯壳？
⑧因此，张元干慷慨悲凉、落拓不羁的词风让我大为宽慰：张氏性格之中仍然存在血性与浪漫的基因，这或许是一个比文学史排名远为重要的事情。据说张元干身材矮小，其貌不扬，但是，他性情刚烈，疾恶如仇。张元干投身于李纲——一个闽籍宰相——的麾下，竭力主张抗金御敌；李纲遭受宋高宗的罢免，张元干怒不可遏，赋词《石州慢·己酉秋吴兴舟中作》。“欲挽天河，一洗中原膏血”是倾出一腔壮志的长啸。宋高宗退避临安之后，秦桧当政，张元干愤而辞官返回闽地。
绍兴八年，秦桧再度筹划向金国议和纳贡，李纲上疏反对，张元干的“曳杖危楼去”一词就是对李纲的声援。几年之后，另一个秦桧的政敌胡铨被贬途经福州，张元干出面为其饯行，并作“梦绕神州路”一词，直陈抑塞磊落之气。这些举动彻底得罪了秦桧，张元干被捕入狱，除名削籍。多年之后出狱，张元干已经是一个白发苍鬓的老者。他没有再回月洲村，而是在江浙一带漫游，不知所终。张元干的词赢得了诸多志士仁人的激赏，这没有什么可奇怪的，我想说的是，月洲村的张氏拥有另一份额外的庆幸：他遗传给我们一份大丈夫的血脉。
（有删改）
1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A. 文章从作者的姓氏谈起，写自己一开始对张姓家族的认识不深，表达了“我”对忽略家族概念的深深愧意，自然引出了月洲村。
B. 文章开始反复写“我意识不到”“我丝毫没有意识到”，后又写“突然让我意识到”，强调了张氏月洲村给“我”的情感冲击。
C. 作者不吝笔墨写张元干投身于李纲麾下、主张抗金御敌、遭秦桧打压等，目的是介绍张元干创作爱国主义词作的历史背景。
D. “他遗传给我们一份大丈夫的血脉”，既是对张元干一扫张氏软弱怯懦家风的赞扬，也是作者对张氏月洲村和家族感情的升华。
[解析] A项，“愧意”不明显，原文这样写是为了反衬月洲村给“我”的情感冲击；
C项，“目的是介绍张元干创作爱国主义词作的历史背景”错误，作者意在说明张姓的人也具有慷慨激昂的一面；
D项，“软弱怯懦家风”曲解文意。
B
2. 关于文章第④段，下列说法不正确的一项是( )
A. 借写月洲村之名的来历，过渡到描写溪流绕村的美丽景致，每处景语都透着情语，亲切之情溢于字里行间。
B. 写“绿树杂沓”和“小鸟啁啾”，有声有色；写溪流“从容地围出一片沙洲”，运用了比拟的手法，形象传神。
C. “只有张姓的人才能发现如此清幽的地方”，虽不合常理，但热爱之情跃然纸上，产生了情胜于理的效果。
D. 最后一句中，“当然”一词客观表现了村落的历史悠久和张氏祖先的审美情趣。
[解析] “当然”是作者的主观判断。单看“当然”这一个词，直接表达的是作者的自豪之情，带有强烈的主观色彩：间接表现的是村落的历史悠久和张氏祖先的审美情趣，但从文章内容来看，是不是张家祖先取的名不好判断，因此也不能说是“客观表现”。
D
3. 文章在写张元干时穿插了“百忍堂”的典故，有什么效果？请简要说明。
[明确] ①写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承，丰富了文章内容。
②以“百忍堂”的典故过渡，引出张元干性情刚烈不屈的特点。
③插叙历史故事使思路富于变化，让行文充满了节奏感。
④以家族的历史故事写家风传承，增添了文章的文化韵味。
[解析] ①根据原文“张公艺写了一百个‘忍’字……温良恭俭让是张家性格的组成部分”可知，
写百忍堂的典故，是为了写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承，丰富文章内容。
②根据原文“对于张姓的子弟来说……却是一个实实在在为月洲村增添重量的大人物”“因此，张元
干慷慨悲凉、落拓不羁的词风让我大为宽慰”以及从下文对张元干的重点描写等可知，作者以
“百忍堂”的典故过渡，是为引出张元干性情刚烈不屈的特点。
③整篇文章中，大部分是“我”的游记见闻，而在此之外，作者穿插了对张元干的人物评价，
以及关于张氏家族“百忍堂”的历史典故，插叙历史故事使思路富于变化，让行文充满了节奏感。
④根据原文“我想说的是……他遗传给我们一份大丈夫的血脉”等可知，
文章以家族的历史故事写家风传承，增添了文章的文化韵味。
4. 分析文章第①段谈及自己的笔名把“张”拿掉的作用。
[明确] ①作者写自己取笔名把“张”拿掉，表明一开始“家族”这个概念没
有在我心里留下印记，对张姓家族认识不深。②引出下文写张氏月洲村。
[解析] 解答本题，需结合文本，从内容和结构等方面作答。内容上，
根据“本名也罢，笔名也罢……‘家族’这个概念没有在我心里留下印记”
可得出第①点。结构上，正因为“我意识不到身后存在一个张姓的家
族”，从而引起下文写张氏月洲村。
5. 文章不吝笔墨写张元干的生平有什么作用？
[明确] ①文章写张元干投身于李纲麾下、主张抗金御敌、遭秦桧打压
等内容，表明张姓的人也有刚烈不屈的一面。②反衬上文“百忍堂”典
故中张姓的隐忍，丰富张氏家风的特点。③为结尾写血性的家风得以
传承而倍感庆幸作铺垫。表达了作者对张元干精神品格的赞美和家风
传承的认同。
[解析] 解答本题，需要概括张元干的生平事迹：投身于李纲麾下、主张抗金御敌、遭秦桧打压等，在内容上，表明张氏也有刚烈不屈的一面，丰富了张氏家风的特点。在结构上与上文张姓“隐忍地生活”形成对比，为结尾写血性的家风得以传承而倍感庆幸作铺垫。在情感倾向上，表达了作者对张元干精神品格的赞美和家风传承的认同。
6. 费孝通在《乡土中国·礼治秩序》一章中提出：“礼并不是靠一个外
在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；
人服礼是主动的。”请结合作者拜访月洲村的经历，谈谈你对这一观点
的理解。
[明确] 作者原本对张氏家族并无归属感，也没有家族意识；在拜访月洲村的过程中，作者了解到张元干与自己是同族。作者折服于张元干刚烈豪迈、疾恶如仇的品格，庆幸家族传承了充满血性的血脉。这种品格和家风就相当于《乡土中国》中所说的“礼”，这种家族精神使作者主动服膺，内心对宗族态度产生巨大转变，产生了强烈的归属感
[解析] “礼”在本文中表现为家风的传承，对家族血脉发自内心的认同，从传统教化
中形成了对家风的敬畏之情，作者的认祖归宗并不是被外在的权力强制的，
而是主动的、心悦诚服的。
再见