《人教版-9年级语文上册第1单元第2课《雨说》课件(29张)

课件29张PPT。了解作者学 习 目 的1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。
2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。
3、体会诗中拟人、象征手法的运用。今天的秋雨给你什么感觉？制作：钱库一中 jmf 2007/9雨 说郑 愁 予（台湾）郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 生字词 田圃( ) 禁锢( )
枯黄( ) 喑哑( )
留滞( ) 襁褓( )
蓑衣( ) 喧嚷( )pǔsuōqiǎng bǎo jìn gùyīn zhì rǎng kū听读要求：
（1）听准音。
（2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。你听到雨在说了什么？“雨”说：她来了；
她是温柔亲切的爱的使者；
她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；
她来自遥远的地方；
她曾在幸运的笑中长大；
她来了，就不再回去，
当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。讨论：
在诗中，雨是 的使者，
也是 的使者
从哪些地方看得出？请分别结合文章的
写作手法和修辞手法来分析讨论春天爱为什么雨是春天的使者？雨探访四月的大地，给万物带来生机，
所以雨是春天的使者。（第一、五节）问题探究1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。雨为什么是爱的使者？2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第2、3、4节）（第7、8节）（第9节）快乐幸福
乐观向上对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，
孩子是祖国的希望。雨为何要教孩子们“勇敢地笑”？ 1、 文革刚刚结束，孩子们刚经历整个严冬的洗礼。
2、 笑是一种美好的情绪，更是快乐幸福的象征，教孩子们笑即教孩子们追求自己的幸福、快乐。
3、 体现作者对孩子们的关爱，对祖国的真诚祝福。
副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么含义？ 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。“雨”说的话表达了什么意思？ “雨说”是雨对中国大地上儿童所说的话，传达对儿童的美好祝愿，其实是作者借雨的口来抒发感情，运用拟人的修辞。
而“说雨”是从第三人称角度对雨进行评述，缺乏亲和力。文题可改为“说雨”吗？ 请问：诗中突出运用拟人手法来塑造“雨”的形象，这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理。 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。 现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。 示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想像 丰富诗句 在《雨说》中找出你觉得和上面诗句创设的意境基本相同的地方！细雨鱼儿出，微风燕子斜。语言特点：
中国古典
+江南文化气息　　　　　错误
　　　　　　　——郑愁予　
我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落　东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫（qióng,脚步声）音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩　我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……我说——与雨展开诗意的对话 （雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地我眼巴巴的望着天空，没有一丝云儿，雨啊，你怎么还不来呀！
我真是望眼欲穿啊。你若再不来，
种子不发芽，
小草不返青，
牛儿羊儿吃不饱，
我可怎么办呀！ 我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷
风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，
放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨啊，我听到了你在呼唤我的乳名，你的声音是那样甜美，那样亲切，我听到了你的呼唤，我高兴得一个劲儿的跳啊，我会跑到天地之间，张开我的臂膀，给你最热烈的拥抱，我怎么会将你抗拒？ 诗意诵读，诗意仿写 我 来 写 诗 试着以雨中、风中、月光下、阳光下……等自然景观中的某一个细节写几句诗。