16《我的叔叔于勒》教学设计

九上16《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
语言建构：学生能通过浏览课文，梳理小说情节，从情节、逻辑、心理、技巧等不同角度分析故事架构。
思维发展：借助分析人物言行，准确把握菲利普夫妇、于勒和 “我” 的人物形象特点。
文化传承：深入理解小说主旨，树立正确的金钱观和价值观。
教学重难点
借助分析人物言行，准确把握菲利普夫妇、于勒和 “我” 的人物形象特点，树立正确的金钱观和价值观。
教学过程
（一）导入
展示与金钱相关的名言或图片，如 “金钱是能让我们去除了天堂以外的任何地区的一份护照；同时，它也能向我们提供除了幸福以外的任何东西”，引发学生对金钱与人际关系的思考，引出课题《我的叔叔于勒》。
（二）任务一：浏览课文，梳理故事情节
学生快速浏览课文，教师引导学生从情节、逻辑、心理、技巧四个角度梳理故事。
情节角度：按照开端、发展、高潮、结局的顺序概括主要情节，如开端是于勒年轻时挥霍钱财，被家人视为 “祸水”；发展是于勒去美洲后来信说发财，成为家人的希望；高潮是在船上发现于勒是穷水手；结局是一家人躲开于勒。
逻辑角度：分析事件之间的因果关系，如于勒的经济状况变化导致菲利普夫妇对他态度的改变。
心理角度：找出描写菲利普夫妇心理变化的语句，体会他们盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒时不同的心理状态。
技巧角度：探讨小说设置悬念、对比等写作技巧，如于勒身份的悬念，菲利普夫妇前后态度的对比。
学生分享梳理结果，教师点评、补充，完善情节脉络。
（三）任务二：把握主旨，树立正确观念
任务二:把握主旨，树立正确观念
1.浏览课文，在原文中圈出“我的家人”是如何评价或称呼于勒的。
2.这些称呼是在什么情况下出现的 “我的家人”评价于勒的标准是什
么
学生再次浏览课文，圈出 “我的家人” 对于勒的评价和称呼，如 “坏蛋、流氓、无赖”“正直的人、有良心的人”“贼、讨饭的” 等。
小组讨论：这些称呼出现的情境，分析 “我的家人” 评价于勒的标准。小组代表发言，教师引导学生明确家人评价于勒完全基于他的经济状况，揭示当时社会金钱至上的价值观。
教师提问：这种以金钱为标准的人际关系合理吗？引导学生思考并发表看法，从而树立正确的金钱观，认识到亲情、友情等比金钱更重要。
（四）任务三：分析言行，把握人物形象
1.于勒之谜
于勒起点--于勒终点
挥霍钱财、糟蹋钱财、善良、心疼家人自尊、自食其力、懂礼貌、感恩
引导学生从文中找出描述于勒前后变化的语句，分析于勒从挥霍钱财到自食其力的转变，探讨他身上善良、自尊等品质的体现。
提问：于勒的变化反映了什么？让学生理解生活经历对人的影响，以及在困境中保持善良和自尊的难能可贵。
2.菲利普夫妇之谜
（1）如果你是菲利普夫妇，此刻你在船上遇见于勒，你会怎么做 文中的菲利普夫妇如何做
（2）菲利普夫妇有没有看出第二封信的漏洞
（3）为什么坚信于勒发财
试想一下，从哲尔赛岛回来后，菲利普一家会有怎样的变化
情境假设：提出问题 “如果你是菲利普夫妇，此刻你在船上遇见于勒，你会怎么做？” 让学生自由发言，分享自己的想法。
对比分析：引导学生找出文中菲利普夫妇在船上遇见于勒后的言行描写，如 “突然他 地停了下来”“别叫这小子又回来吃咱们” 等，分析他们自私、冷酷、虚伪的性格特点。
深度探究：组织学生讨论 “菲利普夫妇有没有看出第二封信的漏洞？为什么坚信于勒发财？”，让学生理解他们的贪婪和对财富的盲目渴望，以及这种心态背后的社会原因。
拓展延伸：让学生想象从哲尔赛岛回来后，菲利普一家的变化，培养学生的想象力和对故事的深度理解。
3.“我” 的形象
资料链接:
原文开头:“一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达夫朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说:这个穷汉使我回想起一个故事，我这就讲给您听。原文结尾:“此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
结合资料链接中 “我” 给穷老头五法郎银币的情节，以及 “我” 心里默念的话语，分析 “我” 善良、富有同情心、纯真的形象特点。
提问：小说以 “我” 的视角叙述有什么好处？引导学生理解 “我” 作为故事见证者，增强故事的真实性，同时通过 “我” 的纯真与成人世界的功利形成对比，突出小说主题。
（五）背景链接，深化理解
背景链接:
1870-1871年普法战争，以失败告终，被迫割地赔款，经济受到严重损害;1873年，全球性的过剩危机，企业破产，工人失业严重;1875年之后，农业衰落，农民被迫丧失土地，成为城市里被剥削的最底层
法国资本主义正处于初级阶段，没有完善的劳动法，整个社会的工人权益都得不到保障
教师简要介绍 19 世纪 70 年代法国社会状况，如普法战争失败后的经济困境、资本主义初级阶段的社会矛盾等。引导学生思考小说中人物的命运和社会背景的关系，理解小说是如何通过家庭琐事反映社会现实的，深化对小说主旨的理解。
（六）课堂小结
我们都是平凡的人，也可能一辈子卑微和贫穷，甚至还可能遭遇苦难和变故，但愿我们每一个人都是约瑟夫，从童年到成年，都始终坚守着心底的善良和温暖，拥有正确的金钱观
让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤、结束这篇课文的学习。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。