青岛版一下《逛公园 20以内的退位减法》大单元整体设计

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《逛公园 20以内的退位减法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《逛公园 20以内的退位减法》单元是数与代数第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
探索20以内退位减法算理与算法，会整数加减法。
2.会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
能熟练口算20以内数的减法，形成初步的运算能力。
能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。
（二）单元教材内容分析
20以内的退位减法包括：十几减 9、十几减 8、7、十几减 6、5、4、3、2
（三）学生认知情况
本单元是在学生已经学习了10 以内的加减法、20 以内数的认识、20 以内的进位加法基础上进行教学。
二、单元目标拟定
（一）教学目标
1.理解并掌握20以内退位减法的算理和方法，并能比较熟练地口算。
2.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
3.学会用20以内退位减法解决简单的实际问题。
4.体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的价值。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.理解并掌握20以内退位减法的算理和方法，并能比较熟练地口算。
2.学会用20以内退位减法解决简单的实际问题。
（二）教学难点：根据数学信息，提出数学问题，熟练进行20以内退位减法的计算。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
20以内的退位减法是小学数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“20以退位减法”内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，本单元以三个“情境问题”的方式呈现。在解决简单问题中介绍“破十减”、“平十法”、“想加法算减法”等方法，鼓励学生用自己的喜欢方法计算。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 逛公园20以内的退位减法 十几减9 1
十几减7、8 1
十几减6、5、4、3、2 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
十几减9 目标：理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的 任务一：十几减9的退位减法。 1.通过小组合作探究活动，理解十几减9的算理，知道十几减9的计算方法是多样的。
十几减7、8 目标：理解计算“十几减7、8”的方法，并能正确计算“十几减7、8”。 任务一：探究十几减8的计算方法。 任务二：探究十几减7的计算方法。 通过合作探究活动，理解计算“十几减8”的方法，并能正确计算“十几减8”。 通过合作探究活动，理解计算“十几减7”的方法，并能正确计算“十几减7”。
十几减6、5、4、3、2 目标：理解计算“十几减6、5、4、3、2”的方法，并能正确计算“十几减6、5、4、3、2”。 任务一：探究十几减6、5、4、3、2的计算方法。 1.通过小组合作探究活动，理解计算“十几减6、5、4、3、2”的方法，并能正确计算“十几减6、5、4、3、2”
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