【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 1The secrets of happiness大单元教学设计第一课时Starting out&Understanding ideas

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外研版七年级下册 Unit 1 The secrets of happiness大单元教学设计
模块主题（Topic） The secrets of happiness
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：The secrets of happiness 外研版七年级下册Unit 1的单元主题是“The secrets of happiness”，即“幸福的秘密”。本单元主要围绕什么让人快乐、怎样才能过上幸福的生活等话题展开讨论，并提供了相关的词汇、句型和写作指导，以帮助学生更好地理解和表达与幸福相关的主题。 在学习这个单元时，学生会接触到一些与幸福相关的常用词汇和句型，例如“touch”、“rich”、“poor”、“happy place”、“key to happiness”等词汇，以及“It’s important to help others.”、“When people help each other, it makes the world...”等句型。这些词汇和句型有助于学生更好地描述和表达对幸福的看法和感受。 此外，本单元的写作指导也强调了如何围绕幸福这一主题进行写作，包括使用六要素法（时间、地点、人物、事件、结果及感受）来构思文章，以及正确使用动词的过去式等语法点。通过写作练习，学生可以进一步巩固对幸福主题的理解和表达能力。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） “Starting out & understanding ideas”板块是单元的起始部分，旨在引导学生初步感知幸福的含义，并对单元主题进行思考。通过本板块的学习，学生能够运用核心词汇谈论对幸福的认识和理解，为后续的学习奠定基础。 学生阅读课文，了解课文中的故事情节和人物对幸福的理解。 教师引导学生完成思维导图，梳理课文中的关键信息和词汇。 提问学生关于课文内容的理解，如“Why does the girl feel happy in the chocolate factory ”等。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 该板块主要围绕“Developing ideas”这一主题，通过听力练习和口语交流的方式，让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，并培养学生的听力和口语表达能力。其包括： 学生能够听懂并准确描述人物的外貌和性格特征，运用所学词汇和句型进行有效的口语交流。学生将了解不同文化背景下人物特征描述的差异，增强跨文化交际能力。通过分析听力材料，学生能够培养逻辑思维和推理判断能力。学生将学会在真实语境中运用所学知识，自主探究和合作学习，提高自我监控和调整学习能力。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） “Developing ideas reading for writing”板块通常出现在英语教材的读写课或阅读与写作结合的课程中，其核心目标是帮助学生在阅读理解的基础上，通过分析和提炼文章中的关键信息，进一步发展自己的观点，并学会用英语进行准确、清晰的表达。这一板块旨在提升学生的英语语言能力，特别是阅读和写作能力，同时培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) “Presenting Ideas & Reflection”板块在英语教材中通常出现在一个单元的后期阶段，旨在帮助学生将所学知识进行综合运用，通过呈现观点和反思学习成果来提升他们的口语表达能力、批判性思维能力和自我学习能力。这一板块不仅关注学生的语言表达，更重视他们的思维发展和自主学习能力。 模块内容分析： 本模块内容围绕“幸福的秘密”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 一、学生背景与基础 年级与年龄：本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，并具备一定的探索精神。 知识基础：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们尚未接触过与幸福主题相关的深入内容，因此对本节课的主题可能既感到新鲜又略感陌生。 二、学生能力与特点 听说读写能力：学生在听、说、读、写方面都有一定的基础，但阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力尚待提高。通过本节课的学习，他们将进一步巩固和提升这些能力。 合作与自主学习能力：学生在合作学习和自主学习方面也需进一步引导和培养。本节课将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。 思维品质：学生正处于思维发展的关键时期，本节课将通过引导学生分析幸福观念的多样性，培养他们的批判性思维和创造性思维。 三、学生情感与态度 兴趣与积极性：学生对幸福主题充满兴趣，但可能对英语学习的积极性不高。因此，本节课需要充分激发学生的学习兴趣，将幸福主题与英语学习相结合，以提高他们的学习动力。 情感需求：部分学生在面对困难时可能会表现出焦虑和退缩，需要教师适时引导和鼓励。通过本节课的学习，学生将能够认识到生活中的积极因素，培养感恩与乐观的态度。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解 目标设定： 理解幸福的多维度定义：学生能够认识到幸福不仅仅与物质财富或外在成就相关，还涉及个人内心的满足感、人际关系的和谐、社会贡献等方面。 掌握关键词汇与表达方式：通过学习，学生能够掌握与幸福主题相关的词汇和表达方式，如“contentment”、“fulfillment”、“sense of belonging”等，并能够在口语和书面语中正确使用。 理解不同文化背景下的幸福观念：学生能够认识到不同文化对幸福的理解和追求存在差异，并学会尊重和理解这些差异。 二、应用实践 目标设定： 运用所学知识进行幸福观辨析：学生能够运用所学知识对不同的幸福观进行辨析，并表达自己的看法。 进行幸福主题相关的口语和书面表达：学生能够围绕幸福主题进行口语交流或书面写作，表达自己的观点和感受。 参与幸福实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等，将幸福理念转化为实际行动。 三、迁移创新 目标设定： 培养批判性思维和创新能力：学生能够批判性地审视幸福观念，并提出自己的独特见解和创新想法。 将幸福理念融入日常生活：学生能够意识到幸福理念在日常生活中的应用价值，并尝试将其融入自己的生活方式中。 促进跨学科学习与整合：鼓励学生将幸福理念与其他学科知识相结合，进行跨学科的学习和整合。
模块学习总任务(Module task) Talking about ways to happiness
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一课时 ( Starting out & Understanding ideas)
课题 (Lesson title) 第一课时Starting out & Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: "Starting out & Understanding ideas"部分包含了一系列与幸福主题紧密相关的核心词汇和短语，如happiness（幸福）、secret（秘密）、smile（微笑）、positive（积极的）、success（成功）、kind（善良的）等。这些词汇和短语构成了学生理解幸福主题的基础。该部分通常包含一篇或几篇短文或对话，通过具体的故事情节或讨论，引导学生对幸福进行深入的思考和理解。这些文本不仅有助于学生掌握词汇和句型，更重要的是能够激发他们的情感共鸣，让他们从多个角度认识幸福的含义。 How: 教师可以通过展示一幅幸福的画面或播放一段关于幸福的小视频，创设情境，引发学生对幸福话题的兴趣和思考。这种导入方式能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。 利用图片、例句或视频等多种形式，帮助学生理解并掌握核心词汇和短语的含义。同时，可以通过词汇卡片游戏、小组竞赛等活动，增加词汇学习的趣味性和互动性。 引导学生阅读文本，通过问题链或思维导图等方式，帮助他们深入理解文本内容。教师可以设计一些与文本相关的问题，让学生带着问题阅读，以提高他们的阅读理解能力。 Why: "Starting out & Understanding ideas"部分的教学目的是通过词汇学习、文本解读和口语表达等活动，培养学生的英语听说读写能力。这些能力是学生未来学习和工作中不可或缺的基本技能。 通过幸福主题的讨论和分享，激发学生的情感共鸣，让他们认识到幸福不仅仅是一种物质上的满足，更是一种精神上的愉悦和内心的平静。这种认识有助于学生形成积极的人生观和价值观。 在教学过程中，教师通过引导学生对幸福进行深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。这种思维方式有助于学生独立思考、解决问题并不断创新。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）use words and expressions to talk about happiness （2）understand the general idea and details of the book review （3）grasp the usage of the simple past tense and finish the tasks （4）share the experience of happiness in students’ lives 教学重、难点 (Key & difficult points) grasp the usage of the simple past tense and finish the tasks 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考。（学习理解） Lead-in 学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing How do you think she feels Why Starting out 1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：What is the poem about What’s special about the poem （完成教材活动1） 2.学生观察图片，回答问题：What stories do you know about happiness What can you learn from them （完成教材活动2） 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。 通过展示关于幸福的图片或视频，激发学生对幸福话题的兴趣。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义。运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。（应用实践） Before reading 学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the picture Do you think everyone is happy What do you think makes them happy 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） While reading 1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题的回答是否正确。（完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当的标题。（完成教材活动3） 3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4） 学生思考并回答以下问题：Do you agree that “happiness comes from things like money” Why or why not What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean After reading 学生讨论并分享自己的观点：What makes you happy in your life 根据学生描述的情况，评价其对幸福的认知。 根据学生的选择情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成思维导图的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇有效表达自己的观点。 根据学生的分享，评价其对本课时主题意义的理解。 通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生深入理解幸福的秘密。 通过创意写作和总结反思，培养学生的情感态度和价值观，提升其对幸福的感知能力。 通过多种学习活动，提升学生的阅读理解、口头表达、创意写作和团队合作能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成。运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。 （迁移创新） 语法学习 1.学生观察教师给出的三个句子的结构，用这三个句子中动词的过去式填表。 2.学生阅读课文，找出更多具有相同结构的句子。（完成教材活动5） 3.学生根据从课文中找出的动词过去式，完成表格。 4.学生在教师引导下学习一般过去时的定义、句型结构和动词过去式的变化规则。 语法运用 1.学生使用所给动词的正确形式填空，补全对话。 2.学生使用所给动词的正确形式填空，补全句子。（完成教材活动6） 3.学生阅读文章，使用所给动词的正确形式填空。（完成教材活动7） 4.学生思考：What makes the cat Duanwu a happy princess Do you think love can make us happy 5.学生思考教材活动8提出的问题，并在空白处写出相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材Useful expressions中的表达。 6.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法谈论自己通过爱获得幸福的一次经历。（完成教材活动8） 根据学生观察的情况，了解其对一般过去时的已知和未知。 根据学生的完成情况，评价其对一般过去时用法的理解和掌握情况。 根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己获得幸福的经历，根据需要给出必要的指导和反馈。 通过语法练习、小组讨论和篇章写作等活动，提升学生的语法运用能力，使其能够熟练运用所学语法点进行句子构造和篇章写作。 通过语法学习，不仅提升学生的语言能力，还培养其耐心细致的学习态度和逻辑思维能力，促进其全面发展。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: review, the chocolate factory, go over, exciting, in one’s mind, full of magic, the most magical part, at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to one’s surprise, a happy place, forget about, touch… greatly, in fact, the key to happiness, keep love in one’s heart, a sunless garden, move,birthday, bath, decide, join one’s family, basket, a happy princess等。 Grammar: simple past tense
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