草原上教案
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文档简介
教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。
教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）；
唱准3、5、6三音的音高。
教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
课时划分：3课时
第一课时
教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符；
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、初学歌曲《草原上》
1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。
2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。
3、听后讨论交流。
师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？
4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。
5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？
6、分析歌曲节奏。
观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）
7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。
你发现了什么？
8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？
9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。
10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。
今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。
三、欣赏《草原放牧》。
1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。
2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。
3、欣赏《草原放牧》，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？
4、听完，学生交流想法。
5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、议的方法来完成。
四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。
1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？
2、交流。
3、学跳蒙古舞。
五、课堂小结，结束课业。
在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。
第二课时
教学内容：继续学习歌曲《草原上》；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏《草原巡逻兵》。
教学过程：
一、组织教学
1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。
2、师生问好，安定情绪。
二、继续学习《草原上》。
师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。
今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。
1、随音乐有表情地演唱歌曲。
2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？
3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。
4、跟着老师模唱曲调。
5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。
三、欣赏《草原巡逻兵》。
1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？
2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。
3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。
4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以 ( http: / / www.21cnjy.com )用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。
5、创编节奏展示。
6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）
听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？
7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）
8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？
9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）
10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！
11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）
12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙 ( http: / / www.21cnjy.com )吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。
四、课堂小结，结束课业。
课后作业：回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！
第三课时
教学内容：学唱《我是草原小牧民》。
教学过程：
一、组织教学
1、唱一唱、动一动。
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。
2、说一说
师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？
生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）
师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又 ( http: / / www.21cnjy.com )一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。
二、节奏练习，舞蹈配合
1、读一读 （师生配合读节奏）
x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||
我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬
x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx ||
手拿 着羊 鞭多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
x x | x x | x x | x — | x x | x x ||
草 儿青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷
x. x xx | xx x | x x | x — | x — | x — ||
美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈
2、议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
3、跳一跳
（1）分组自选一条边读边跳
（2）集体组合边读边跳
（评析：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。
第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）
三、歌曲导入，牧民欢歌。
师谈话：草原人民能歌善舞， ( http: / / www.21cnjy.com )不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》
根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习
（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集体跟唱
（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）
（3）完整演唱歌曲。
（4）讨论歌曲情感。
（5）有表情地演唱
3、综合体验
（1）编一编
分组自由练习
（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球）
（b）用舞蹈为歌曲伴奏
（2）演一演
集体表演
四、拓展延伸，表现歌曲。
师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。
六、课堂小结，下课。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。
教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）；
唱准3、5、6三音的音高。
教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
课时划分：3课时
第一课时
教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符；
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、初学歌曲《草原上》
1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。
2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。
3、听后讨论交流。
师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？
4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。
5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？
6、分析歌曲节奏。
观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）
7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。
你发现了什么？
8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？
9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。
10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。
今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。
三、欣赏《草原放牧》。
1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。
2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。
3、欣赏《草原放牧》，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？
4、听完，学生交流想法。
5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、议的方法来完成。
四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。
1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？
2、交流。
3、学跳蒙古舞。
五、课堂小结，结束课业。
在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。
第二课时
教学内容：继续学习歌曲《草原上》；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏《草原巡逻兵》。
教学过程：
一、组织教学
1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。
2、师生问好，安定情绪。
二、继续学习《草原上》。
师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。
今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。
1、随音乐有表情地演唱歌曲。
2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？
3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。
4、跟着老师模唱曲调。
5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。
三、欣赏《草原巡逻兵》。
1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？
2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。
3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。
4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以 ( http: / / www.21cnjy.com )用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。
5、创编节奏展示。
6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）
听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？
7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）
8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？
9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）
10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！
11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）
12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙 ( http: / / www.21cnjy.com )吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。
四、课堂小结，结束课业。
课后作业：回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！
第三课时
教学内容：学唱《我是草原小牧民》。
教学过程：
一、组织教学
1、唱一唱、动一动。
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。
2、说一说
师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？
生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）
师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又 ( http: / / www.21cnjy.com )一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。
二、节奏练习，舞蹈配合
1、读一读 （师生配合读节奏）
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我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬
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手拿 着羊 鞭多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
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草 儿青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷
x. x xx | xx x | x x | x — | x — | x — ||
美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈
2、议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
3、跳一跳
（1）分组自选一条边读边跳
（2）集体组合边读边跳
（评析：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。
第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）
三、歌曲导入，牧民欢歌。
师谈话：草原人民能歌善舞， ( http: / / www.21cnjy.com )不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》
根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习
（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集体跟唱
（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）
（3）完整演唱歌曲。
（4）讨论歌曲情感。
（5）有表情地演唱
3、综合体验
（1）编一编
分组自由练习
（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球）
（b）用舞蹈为歌曲伴奏
（2）演一演
集体表演
四、拓展延伸，表现歌曲。
师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。
六、课堂小结，下课。