数学二年级下北师大版3数一数（一） 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版3数一数（一） 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-27 15:12:56 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
数一数（一）
1教学目标
（一）知识和技能
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系初步发展位值概念。
3.学生的数感。感知更大数的组成，体会到十、百、千等相邻单位之间的十进关系。
（二）过程和方法
让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合对比、想象的活动感受千的大小，初步发展学生的数感。
（三）情感、态度和价值观
培养学生学习数学的兴趣和自信心.
2学情分析
学生已经学习了“20以内数的认识”、“1 ( http: / / www.21cnjy.com )00以内数的认识”，有了一定的读数,写数方法。学生在实际生活中也积累了许多千以内数的知识，这些都是学习本课时重要的资源，所以在教学时从学生已有知识入手，让学生在操作探索过程中自己感悟，自己总结。经历将具体问题”数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的素养.21教育网
3重点难点
重点：能数出1000以内的数，理解大数的实际意义；认识新的计数单位“千”。
难点：发展学生的数感
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，复习旧知
师：同学们，你们会数数吗？你们你呢能把桌面 ( http: / / www.21cnjy.com )上的小棒数一数吗？说说怎么数才能让大家很清楚的看出你们组到底有多少根小棒呢？学生说一说十根捆成一捆，十捆捆成一大捆。追问：为什么10根捆成一小捆？10小捆捆成一大捆？21·cn·jy·com
活动2【活动】动手操作，探求新知
1、数小组的小棒
（1） 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？
（2） 师：大局部同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？
（3）交流汇报。
（4）对同学能数出比100大的数给予鼓励评价。
2、摆小棒
（1）师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。21世纪教育网版权所有
（2）师：谁有好方法？
（3）师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
（4）师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？
这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？
（5）大家都这样来捆一捆、摆一摆你们组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。
3、数全班的小棒
（1）师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？
（2）师生一起数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）
一共有多少根？师：我们齐心协力数出了995根小棒，真不简单！我们接着数……999再添上一根是多少？把这一根放在哪里？21cnjy.com
（3）感知1000。
现在是多少个百了？怎么办？
1000了，该放哪？引出新的计数单位“千”
这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？
（4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？
4、用计数器表示1000
（1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？
（2）师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？
（3）师：这一个珠子就表示多少？板书1000
揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数
活动3【活动】联系生活，感知1000以内的数
1、师：生活中我们经常会用到1000以内的数，我们一起来看看。（演示课件）
2、你能说一说生活中的大数吗？
3、感知1000到底有多少
4、你能数一数有多少个小正方体吗？
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数一数（一）
1教学目标
（一）知识和技能
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系初步发展位值概念。
3.学生的数感。感知更大数的组成，体会到十、百、千等相邻单位之间的十进关系。
（二）过程和方法
让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合对比、想象的活动感受千的大小，初步发展学生的数感。
（三）情感、态度和价值观
培养学生学习数学的兴趣和自信心.
2学情分析
学生已经学习了“20以内数的认识”、“1 ( http: / / www.21cnjy.com )00以内数的认识”，有了一定的读数,写数方法。学生在实际生活中也积累了许多千以内数的知识，这些都是学习本课时重要的资源，所以在教学时从学生已有知识入手，让学生在操作探索过程中自己感悟，自己总结。经历将具体问题”数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的素养.21教育网
3重点难点
重点：能数出1000以内的数，理解大数的实际意义；认识新的计数单位“千”。
难点：发展学生的数感
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，复习旧知
师：同学们，你们会数数吗？你们你呢能把桌面 ( http: / / www.21cnjy.com )上的小棒数一数吗？说说怎么数才能让大家很清楚的看出你们组到底有多少根小棒呢？学生说一说十根捆成一捆，十捆捆成一大捆。追问：为什么10根捆成一小捆？10小捆捆成一大捆？21·cn·jy·com
活动2【活动】动手操作，探求新知
1、数小组的小棒
（1） 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？
（2） 师：大局部同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？
（3）交流汇报。
（4）对同学能数出比100大的数给予鼓励评价。
2、摆小棒
（1）师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。21世纪教育网版权所有
（2）师：谁有好方法？
（3）师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？
（4）师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？
这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？
（5）大家都这样来捆一捆、摆一摆你们组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。
3、数全班的小棒
（1）师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？
（2）师生一起数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）
一共有多少根？师：我们齐心协力数出了995根小棒，真不简单！我们接着数……999再添上一根是多少？把这一根放在哪里？21cnjy.com
（3）感知1000。
现在是多少个百了？怎么办？
1000了，该放哪？引出新的计数单位“千”
这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？
（4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？
4、用计数器表示1000
（1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？
（2）师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？
（3）师：这一个珠子就表示多少？板书1000
揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数
活动3【活动】联系生活，感知1000以内的数
1、师：生活中我们经常会用到1000以内的数，我们一起来看看。（演示课件）
2、你能说一说生活中的大数吗？
3、感知1000到底有多少
4、你能数一数有多少个小正方体吗？
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