数一数（一）
1教材来源
小学二年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2013年版
2内容来源
小学二年级《数学（下册）》第三单元
3主题
数一数（一）
4课时
共2课时，第1课时
5授课对象
二年级学生
6设计者
郑岩/郑州市四月天小学二年级数学教研组
7目标确定的依据
1．基于课程标准的思考
《数学课程表（2011版）》有关本课的要求是：在现实情境中理解万以内数的意义，能说出个数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。这就要求认识“千”的过程中从不同的角度来体会“千”的由来，还要理解大数的实际意义。
2．教材分析
本节课是小学数学北师大版二年级下册第三单元“生活中的大数”的第一课时，是进一步感受一千和学习万以内数认识的基础。教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。先从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识，然后结合数小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小，最后结合数数的活动进一步感受“千”的意义。
本节课的关键就是让学生充分体会位值概念和发展数感。
3．学情分析
由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识。
学生已经学习了100以内数的认识，知道九添上1个是十，九十九添上1个是一百，知道“个”“十”“百”之间的十进制关系，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过一年半的学习，学生已具有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识，为本节课的学习提供了经验支持。
8目标
1．结合在计数器上拨数、数方块等多重数数活动，理解大数的实际意义。
2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3．结合数数活动初步发展学生的数感，感受数学中的变与不变。
9教学过程
教学活动
活动1【导入】环节一、谈话导入，激发兴趣
教师：计数器是我们学数学的好帮手，那这节课我们就利用计数器来数一数。（板书课题：数一数（一））
【设计意图】让学生对本节课内容有个整体的把握。
活动2【活动】环节二、动手操作，体会位值
1、拨“九”。
教师：你能在计数器上拨出“九”这个数吗？要在哪一位上拨？
【设计意图】学生动手拨一拨，提高学生的课堂参与性，激发学习兴趣。
学生活动：说一说怎么知道拨的这个数就是“九”？
教师：现在请你给“九”添上1，想想你可以怎么拨？
学生思考：为什么在个位上添上一颗珠子后就把个位上的十颗珠子都拨走了，然后在十位上拨了一颗珠子呢？
教师引导学生明白：10个一就是一个十，满十进1，那么九添上“1”是十。（板书：九添上1是十）。
2、拨“九十九”。
教师：我们一起合作拨到九十。
教师：谁能拨到“九十九”？我们一起帮他数。
教师：那谁愿意给“九十九”添上一呢？请你边拨边说像给“九”添一那样说说？
小结：九十九添上1是一百。（板书：九十九添上1是一百）
【设计意图】通过拨“九”、拨“九十九”作为铺垫，帮助学生复习拨数的知识并让学生说一说，强化对数位概念的理解。
拨“九百九十九”。
教师：（多媒体演示拨九百九十九）这是多少？你怎么知道是九百九十九？
教师：（多媒体演示添1）谁愿意在计数器上拨一拨呢？请你先拨一个九百九十九，再给它添1.
小结：九百九十九添上1是一千。（板书：九百九十九添上1是一千）
【设计意图】借助在计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会“千”的由来——九百九十九再添1个是一千，同时强化“满十进1”的道理。
活动3【活动】环节三、观察模型，归纳小结
教师：展示大正方体：你来猜一猜，这个大正方体由多少个小正方体拼拆成的？
学生活动：把你猜想的方法悄悄告诉你的同桌。
教师：谁愿意把你的方法分享给大家呢？
教师：（多媒体来演示1条、1片）那应该先来数出什么？（1条有多少个）那我们一起来数一数吧。
小结：一个小正方体代表1个一，这1条是10个一是十，这1片是十个十，就是1百，那10片合起来是十个百就是一千。（板书：十个一百是一千）
【设计意图】使用直观模型，来使学生直观地认识计数单位。
活动4【活动】环节四、探索交流，引发思考
教师：通过数正方体小模型，对一千有了一个初步的认识，接下来再来数个数
学生活动：读清要求后请把自己数数的方法和同桌交流一下，试一试可以怎么数数。
教师巡视指导。
学生活动：谁愿意来说一说你数数的方法，其他的同学和他一起数。
教师正确引导并在易错地方进行重要强调。
【设计意图】借助脱离直观模型的数数活动，进一步理解千以内数，学生可采用多种方式来完成数数，引发学生积极思考。
活动5【练习】环节五、及时反馈，巩固提高
例题1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
指名学生进行拨数展示，并向同学们讲述自己拨数的过程，
例题2.说一说，有多少个小正方体？
学生独立思考完成练习题，并进行汇报。
【设计意图】练习设计：借助数数活动，促进学生对序数意义的理解，巩固对数的意义和计数单位的理解。
活动6【活动】环节六、全课小结，拓展延伸
学生总结学习收获，教师适时、适当补充。
想一想还有别的数数方法吗？
【设计意图】本作业旨在巩固对千以内数的认识。
课件14张PPT。北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数九百九十九909090110个1是十10个1是十10个十是百10个1是十10个十是一百10个百是一千一千你能从八百八十七数到一千吗？可以
怎么数一百二十五个一百零六个你学到了什么？
