数一数（一）
1教学目标
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
2学情分析
学生已经学习了百以内数的认读，将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识，学生对于数位与数值之间的关系认识是本节课难点同时对中间有零的数的读写较难理解易于犯错，教师应引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会。
3重点难点
重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 难点：对学生数感的培养。
教学活动
活动1【导入】教学环节
1．师：同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗？ 生：天津广播电视塔。 师：那你知道天津广播电视塔有多高吗？ （出图）师：谁能读给大家听？生略。 师：天津广播电视塔在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。 2．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图）师：谁能读给大家听？ 师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。 3．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？ 生：这些数字比100以内的数大很多。 师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 （板书：生活中的大数）
活动2【讲授】探究新知
1．（出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数）。 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。 组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？ 生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。 生3：他们没数正方体的芯。 师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。 ⑵计算机演示 第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。 （同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。 师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 生：10个一千就是一万。 （板书：10个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
活动3【活动】应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。 组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。 组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。 组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。 组5：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。 组6：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。 组7：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。 组8：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。 组9：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。 师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。 师：请小组代表进行汇报。
活动4【练习】解决问题
1、估一估：
①、一本书有100页，10本书有多少页?
②、我校大约有学生一千人，像这样的10所学校大约有多少人?
2、看图说数：一共有多少个小正方体木块?
课本第29页，学生看图在小组内交流，并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。
3、教师给出一个数，如“248”，个别学生上机操作，拖出相应的数量的小正方体，进一步练习大数的组成。
4、小组轮流活动(上机操作)：其中一人说数，其余同学托出相应数量的小正方体。
活动5【作业】课堂总结
今天这节课我们学习了生活中的大数，你有什么收获?有什么感想呢?
师：今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”，还有我们以前学习的单位“个”、“十”，它们各有自己的数位顺序，请同桌两人先互相说一说。
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生2：我会用好办法数豆子了。
课件15张PPT。数一数北师大版二年级数学下册学习目标: 1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。
2. 认识新的计数单位‘‘千” ‘‘万’’,并体会计数单位之间的关系。
3.学会估计物体的数量，培养学生的估数意识。
万人体育场一共有多少个小正方体? 一个一个地数, 数 10 次是 10 个。我来数数看! 每 10 个是 1 排 , 一排一排地数,数 10 排是 100 个。 每 100 个是 1 层，一层一层地数,数 10 层是 ( ) 个。一百、二百、三百、10 个一百是一千。 1000……九百…… 比眼力，看谁数得快！
一百
100 比眼力，看谁数得快！
一千
100010个一千是一万一千我知道了
10个一是（ ）。
10个十是（ ）。
10个一百是（ ）。
10个一千是（ ）。
125个141个105个1116个课堂小结说说你的收获?再见
