(共20张PPT)
口语交际 ：
春游去哪儿玩
任务一：创设情境，尝试交际
任务二：再创情境，操练交际
任务三：延伸情境，实现交际
章壹
创设情境，尝试交际
任务一：
同学们，一年一度的春游又要来临啦！老师从校长那里得到一个消息：今年的春游由同学们自己选择地点。这几天，就要举行“我的春游我做主”活动，你们想不想参加？
今天，我们就一起来聊一聊“春游去哪儿玩”。
推荐地点
请同学们为春游推荐一个好地点！
动物园
人民公园
四季果园
……
推荐地点
每一组派一个同学，介绍推荐的地点，其他同学耐心倾听。
＊＊＊公园非常好玩，我们推荐大家去那儿春游。
咱们又要组织春游了，我们推荐大家去＊＊＊古镇参观。
春天已经来了，我们这次去＊＊＊春游，好吗？
章壹
再创情境，操练交际
任务二：
1 、案例导航，晓范例
想让校长采纳大家的建议，要怎么说清楚推荐的理由呢？我们先去听听第四实验小学三年级的乐乐同学是怎么说的。
校长，您好！我是三（1）班的乐乐同学。我们希望今年三年级段的春游地点定在森林公园。
因为那里景色很美丽。红艳艳的桃花开成一片一片的，像一大片一大片的红霞。小河边有一排柳树，正弯着腰在照镜子呢！我们可以在草地上打滚、捉迷藏、放风筝，还可以拿着放大镜去观察各种各样的植物。
校长，非常希望您能采纳我们的建议！
说清理由
2 、发现表达，说清楚
根据范例，形成思维导图
春游
去哪儿玩
推荐地点
乐乐首先说了“推荐 地点”在森林公园。
2 、发现表达，说清楚
春游
去哪儿玩
推荐地点
乐乐接着向校长说明了“推荐理由”。
说明理由
2 、发现表达，说清楚
春游
去哪儿玩
推荐地点
说明理由有条理
景色美丽
活动好玩
在说明推荐理由时，她先说景色很美丽，再说有哪些好玩的活动，条理很清楚。
2 、发现表达，说清楚
春游
去哪儿玩
推荐地点
说明理由有条理
景色美丽
活动好玩
最后，乐乐又真诚地向校长说了自己的愿望，希望建议被采纳。
希望采纳
3、思维导图，方法总结
春游
去哪儿玩
推荐地点
说明理由有条理
景色美丽
活动好玩
希望采纳
乐乐先向校长提出了推荐的地点，再有序地说明了理由和想法，最后希望自己的
想法能够实现-有理有据，怪不得校长
同意了她推荐的春游地点呢！
4、方法运用，有顺序
乐乐想推荐大家去森林公园春游，分两个方面把理由说清楚，听起来特别有条理。
请同学们交流“说清楚”的其他方法。
①可以……可以……还可以……
②第一……第二……第三……
③1、…… 2、…… 3、……
5、小组合作，互动交际
小组合作，从表达和倾听两个方面开展互动交际活动。
“春游去哪儿玩”合作任务单
①每位组员依次说一条最想推荐的理由。
（说明：耐心倾听，尽量不打断别人说话）
②记录员有序汇总、记录。
（说明：组员可以提出建议，也可以补充图片或资料）
③汇报员交流讨论成果。
（提示：合作交际时间为10分钟）
章壹
延伸情境，实现交际
任务三：
再创情境
举行“春游地点”推荐会，开展真实情境下的互动交际活动。
（1）分工合作。汇报员上台汇报，组员进行适当补充。
（2）合理评价。其他组同学耐心倾听，做好小评委。
评价内容
我的评价
评价标准
有顺序地说清楚理由。
声音响亮、仪态自信。
耐心听别人把话说完，
尽量不打断。
说
听
课堂小结
春游去哪儿
借助导图来表达，说清理由有顺序。
耐心倾听不打断，互动交流真有趣。
谢谢
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口语交际：春游去哪儿玩
［教学目标］
1.围绕“春游去哪儿玩”，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、有条理地说出来。
2.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
3.在讨论交流时，能耐心倾听别人的观点，不打断别人的说话，形成自己的判断。
4.积极参与讨论，懂得尊重他人的意见。
［教学重难点］
1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。
2.能耐心倾听别人的观点，不打断别人的说话。
［教学课时］
1课时
一、图片导入，引出话题
同学们，现在正是阳春三月、春风拂面的好时节。处处充满生机与活力，在这么一个春意盎然的季节里，你们最想去哪里春游呢？
课件出示两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求
1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）
（1）推荐的地点。（2）推荐的理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）
三、出示范例，引导交流
1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？
预设1：老师表达得很清楚。老师先说推荐游玩的地点，然后再说推荐的理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充
1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
预设1：我建议春游去尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是国家5A级景区，依山傍水，风景优美。风景区里有江南最大的牡丹园，春天牡丹花都开了。我们可以去欣赏牡丹，还可以观赏波光粼粼的尚湖。景区内还有一个很大的儿童乐园，刚好适合我们去玩。
预设2：我建议春游去赤壁公园。我的理由有四个：第一，公园面积不是很大，不至于迷路，适合我们三年级学生游玩；第二，公园离学校不远，玩的时间比较充足；第三，公园里风景优美，有山有水、有鱼有鸟，十分赏心悦目；第四，作为历史名胜，公园里到处刻有苏东坡的诗词，可以边玩边学。我们还可以组织苏东坡诗词背诵大赛，比比谁背得多；找春天，看谁找得多。
3.注意事项：
（1）声音洪亮，面向大家提出自己的想法，从多个方面说清楚推荐的理由。
（2）听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（3）小组最后商讨决定，选出代表发言。
五、汇报交流，选出最佳
1.各小组代表轮流汇报，其他学生认真听。
（1）汇报者的要求：说清楚去哪儿；说清楚去那儿的理由。
（2）倾听者的要求：耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。可以等别人说完后提问或补充材料。
2.各小组评议，取长补短。
3.投票选出最值得去玩的一两个地方。
六、课堂小结
今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获？
预设1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。如理由比较多可以用上表示先后顺序的词语，比如“可以……还可以……”“第一、第二……”这样能更好地讲清楚自己的意思。
预设2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，等别人说完后再进行补充。
师总结：是的，如果我们要向别人推荐一个地方，首先必须对这个地方有充分的了解，准备充足，这样才能说清楚、说全面。讨论交流时，要耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
［教学反思］
这节口语交际课，我为学生创设了贴近生活的情境，调动了学生参与的积极性；同时，出示示例拓宽学生的思路，让他们有话可说，达到了较好的学习效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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