北师大版 数学五年级上册 5.1 分数的再认识（一）课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
分数的再认识（一）
北师大五年级上册
复习引入 —— 唤醒记忆
没有平均分，
不能用分数表示
你能用分数表示图中的涂色部分占整个图形的几分之几，并完整的说一说吗？
任务驱动 —— 感受分数整体与意义
可以表示什么？举例说一说。
①
②
③
④
⑤
⑥
一个物体
多个物体
多组物体
思：你能把它们
分分类么？
一个整体
任务驱动 —— 感受分数整体与意义
还有什么可以当一个整体呢？请你举例说明。
全班人数
1000棵树
地球的表面积
万物皆可为“1”
思：这些 的相同点和不同点是什么？
自主探究 —— 感知分数部分与整体
一个图形的 是 ，画出这个图形。
要求：
1.在方格纸上画出原图；
2.“ ”在哪里，请圈出来；
3.思考：你画的图里有几个“ ”。
自主探究 —— 感知分数部分与整体
一个图形的 是 ，画出这个图形。
这些图形的形状各不相同，行吗？
只要知道一个整体的部分，就能由这个部分推出整体。
整体数量不同， 对应的部分数量就不同
整体数量不同， 对应的部分数量就不同
有效互动 —— 直观操作促理解
拿出每盒铅笔数量的
3支
4支
6支
8支
拿出的铅笔数量为什么
会不一样多呢？
整体数量不同， 对应
的部分数量就不同。
有效互动 —— 直观操作促理解
游戏规则：分别从两个袋子中取出糖果总数的 ，拿出的糖果数量多则获胜。
12
9
整体数量不同，部分数量也不同。
整体数量越多，部分数量就越多。
分别从两个袋子中取出糖果总数的 ，拿出的糖果数量多则获胜。
12
猜猜选我
会赢吗？
有效互动 —— 直观操作促理解
有效互动 —— 直观操作促理解
12
9
整体数量越多，部分数量就越多。
分别从两个袋子中取出糖果总数的 ，拿出的糖果数量多则获胜。
可能1
有效互动 —— 直观操作促理解
12
12
整体数量相同，部分数量就相同。
分别从两个袋子中取出糖果总数的 ，拿出的糖果数量多则获胜。
可能2
分别从两个袋子中取出糖果总数的 ，拿出的糖果数量多则获胜。
12
猜猜选我
会赢吗？
有效互动 —— 直观操作促理解
15
可能3
总结反思 —— 分享收获促理解
你学到了什么？
巩固练习 —— 即学即练
A
B
C
（ ）
B
巩固练习 —— 即学即练
你能用分数表示圈出的草莓占整体的几分之几么？
用下面的分数表示红色纸条，你觉得对么？说说理由。
巩固练习 —— 即学即练


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