第7章第二节《力的合成》教学设计（沪科版八年级全一册）
文档属性
| 名称 | 第7章第二节《力的合成》教学设计（沪科版八年级全一册） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-02-08 11:20:54 | ||
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文档简介
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力的合成教学设计
课题 7.2 力的合成 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材用两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过 “研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题。
2022新课标要求 能通过力产生的作用效果，认识合力与分力；通过探究同一直线上二力的合成，理解等效的方法；会求同一直线上的两个分力的合力
学习目标与核心素养 学习目标:能通过实验，了解同一直线上的二力合成能运用力的合成解释日常生活中的简单问题3、能体会利用等效替代思想研究物理问题的重要性核心素养：通过利用力的等效效果定义合力和分力，让学生感受等效替代法，培养物理观念和科学思维，通过同一直线上力的合成实验，培养学生的科学态度和科学探究能力。
学情分析 学生已在第六章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。这样可使学生从一般到特殊初识力的合成。
重点 1、知道分力和合力的概念2、同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成
难点 理解并应用同一直线上两个力的合成并用它解释生活现象
材料准备 多媒体、课件、黑板、粉笔、课本、力的合成实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 让同学们观看小胖子推箱子的视频，并提出问题，引发思考，导入新课。 跟随教师的引导思路，积极思考教师提出的问题，快速进入新课学习 激发学生的兴趣，引发思考，调动学生的积极性，引导学生快速进入新课状态
讲授新课 【教师引导】教师给出力的合成的观点，并通过给出蚂蚁和轮船等效的两个例子让学生们感受等效替代思想，进而利用此思想引出力的合成。教师在上述两个例子的基础上，再次给出力的等效替代视频，让同学们总结合力和分力的概念。【知识总结】合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力：组成合力的每一个力叫分力【教师引导】教师进一步讲解，帮助同学们理解合力和分力概念，及易错点。【知识总结】①同时性：几个分力必须是同时作用在同一个物体上。②非共存性：对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力，考虑了分力，就不能再考虑合力。③等效性：合力并不是分力的总和，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代的思想，它可以替代那几个分力，即合力的实质为分力的“等效力”。【随堂练习】教师给出关于合力、分力概念的相关练习，加以巩固（题目见本篇末尾练习合集）【教师引导】教师给出两个人推车和一个人拉车的情景，总结两个力的合力和分力。【知识总结】力F1和F2叫做力F的分力力F则叫做F1和F2的合力【教师引导】教师给出一条直线上二力合成实验装置及过程，引导同学们思考实验过程及结论。实验步骤：①用方向相同的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′②用方向相反的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′③用一个力F拉伸橡皮筋至AE′提示：当钩码保持静止时，悬挂钩码的细线经过轻质定滑轮拉橡皮筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所悬挂钩码的重力大小。观看视频，总结规律【知识总结】实验结论：①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2；②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。口诀:同向相加，反向相减【教师引导】教师给出生活中抬水实例：两个人抬水要比一个人抬水要轻松过很多，请同学们用力的合成原理解释次现象。【知识总结】两人合作提起一桶水，其作用力分别为F1和F2，一个人也可提起这桶水，作用力为F，F=F1＋F2F1和F2此时均小于F，所以省力【物理聊吧】【随堂练习】教师给出关于同一直线上二力合成的相关的练习，加以巩固。（题目见本篇末尾练习合集） 跟随老师的思路，感受蚂蚁和甲壳虫、船帆和发动机的等效性观看视频，结合上述两个例子，尝试总结合力和分力概念在教师的引导下逐步思考问题，加深对合力、分力概念的理解认真完成教师布置的习题在老师的引导下进一步理解两个力的合力和分力在老师的引导下思考本实验如何进行及结论观看视频并积极思考教师提出的问题，熟记结论尝试用刚学的知识解释生活中的现象开拓视野，积极思考认真完成课堂练习 引导同学们感受蚂蚁和甲壳虫、船帆和发动机的等效性，进而引出通过此等效性来定义合力和分力通过视频，以来调动积极性，活跃课堂，二来更加直观的让学生们通过视频感受力的等效替代，从而定义合力和分力层层递进，由简到难，便于学生理解及学及练，帮助学生们及时巩固所学知识加深学生的理解帮助同学们熟悉实验步骤及重点内容，并培养学生的良好实验思维调动兴趣并逐步递进讲解知识总结规律，帮助学生记忆和加深理解学以致用，及时巩固，并且帮助学生建立物理和实际生活的联系，让学生切身感受物理的魅力拓宽学生的知识面，学以致用，联系实际及学及练，及时巩固，加深理解
课堂练习 认真思考，并听老师解答 及时练习，巩固知识
课堂小结 和教师一起回顾本节课知识并尝试自己做小结 加深对本节课内容的记忆及理解，并锻炼学生的表达及总结能力
板书 力的合成一、合力和分力：1、合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。2、分力：组成合力的每一个力叫分力3、性质：同时性、非共存性、等效性二、同一直线上二力的合力①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2；②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。口诀:同向相加，反向相减
教学反思 注意学生对课堂的参与度分层教学和作业注意讲练结合，及学及练，及时巩固 及时反思，有利于提高自己的业务水平，进一步优化课堂
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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力的合成教学设计
课题 7.2 力的合成 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材用两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过 “研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题。
2022新课标要求 能通过力产生的作用效果，认识合力与分力；通过探究同一直线上二力的合成，理解等效的方法；会求同一直线上的两个分力的合力
学习目标与核心素养 学习目标:能通过实验，了解同一直线上的二力合成能运用力的合成解释日常生活中的简单问题3、能体会利用等效替代思想研究物理问题的重要性核心素养：通过利用力的等效效果定义合力和分力，让学生感受等效替代法，培养物理观念和科学思维，通过同一直线上力的合成实验，培养学生的科学态度和科学探究能力。
学情分析 学生已在第六章学习了力的基础知识，可以让学生先对合力有一个感性认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的情况来认识合力大小与方向是怎么确定的。这样可使学生从一般到特殊初识力的合成。
重点 1、知道分力和合力的概念2、同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成
难点 理解并应用同一直线上两个力的合成并用它解释生活现象
材料准备 多媒体、课件、黑板、粉笔、课本、力的合成实验器材
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 让同学们观看小胖子推箱子的视频，并提出问题，引发思考，导入新课。 跟随教师的引导思路，积极思考教师提出的问题，快速进入新课学习 激发学生的兴趣，引发思考，调动学生的积极性，引导学生快速进入新课状态
讲授新课 【教师引导】教师给出力的合成的观点，并通过给出蚂蚁和轮船等效的两个例子让学生们感受等效替代思想，进而利用此思想引出力的合成。教师在上述两个例子的基础上，再次给出力的等效替代视频，让同学们总结合力和分力的概念。【知识总结】合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。分力：组成合力的每一个力叫分力【教师引导】教师进一步讲解，帮助同学们理解合力和分力概念，及易错点。【知识总结】①同时性：几个分力必须是同时作用在同一个物体上。②非共存性：对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑分力，考虑了分力，就不能再考虑合力。③等效性：合力并不是分力的总和，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代的思想，它可以替代那几个分力，即合力的实质为分力的“等效力”。【随堂练习】教师给出关于合力、分力概念的相关练习，加以巩固（题目见本篇末尾练习合集）【教师引导】教师给出两个人推车和一个人拉车的情景，总结两个力的合力和分力。【知识总结】力F1和F2叫做力F的分力力F则叫做F1和F2的合力【教师引导】教师给出一条直线上二力合成实验装置及过程，引导同学们思考实验过程及结论。实验步骤：①用方向相同的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′②用方向相反的二力F1和F2同时拉伸橡皮筋至AE′③用一个力F拉伸橡皮筋至AE′提示：当钩码保持静止时，悬挂钩码的细线经过轻质定滑轮拉橡皮筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所悬挂钩码的重力大小。观看视频，总结规律【知识总结】实验结论：①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2；②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。口诀:同向相加，反向相减【教师引导】教师给出生活中抬水实例：两个人抬水要比一个人抬水要轻松过很多，请同学们用力的合成原理解释次现象。【知识总结】两人合作提起一桶水，其作用力分别为F1和F2，一个人也可提起这桶水，作用力为F，F=F1＋F2F1和F2此时均小于F，所以省力【物理聊吧】【随堂练习】教师给出关于同一直线上二力合成的相关的练习，加以巩固。（题目见本篇末尾练习合集） 跟随老师的思路，感受蚂蚁和甲壳虫、船帆和发动机的等效性观看视频，结合上述两个例子，尝试总结合力和分力概念在教师的引导下逐步思考问题，加深对合力、分力概念的理解认真完成教师布置的习题在老师的引导下进一步理解两个力的合力和分力在老师的引导下思考本实验如何进行及结论观看视频并积极思考教师提出的问题，熟记结论尝试用刚学的知识解释生活中的现象开拓视野，积极思考认真完成课堂练习 引导同学们感受蚂蚁和甲壳虫、船帆和发动机的等效性，进而引出通过此等效性来定义合力和分力通过视频，以来调动积极性，活跃课堂，二来更加直观的让学生们通过视频感受力的等效替代，从而定义合力和分力层层递进，由简到难，便于学生理解及学及练，帮助学生们及时巩固所学知识加深学生的理解帮助同学们熟悉实验步骤及重点内容，并培养学生的良好实验思维调动兴趣并逐步递进讲解知识总结规律，帮助学生记忆和加深理解学以致用，及时巩固，并且帮助学生建立物理和实际生活的联系，让学生切身感受物理的魅力拓宽学生的知识面，学以致用，联系实际及学及练，及时巩固，加深理解
课堂练习 认真思考，并听老师解答 及时练习，巩固知识
课堂小结 和教师一起回顾本节课知识并尝试自己做小结 加深对本节课内容的记忆及理解，并锻炼学生的表达及总结能力
板书 力的合成一、合力和分力：1、合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。2、分力：组成合力的每一个力叫分力3、性质：同时性、非共存性、等效性二、同一直线上二力的合力①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2；②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。口诀:同向相加，反向相减
教学反思 注意学生对课堂的参与度分层教学和作业注意讲练结合，及学及练，及时巩固 及时反思，有利于提高自己的业务水平，进一步优化课堂
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