【新课标新教材】外研版七年级下册 Unit 1The secrets of happiness大单元教学设计第二课时Developing ideas(Listening&speaking)

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外研版七年级下册 Unit 1 The secrets of happiness大单元教学设计
模块主题（Topic） The secrets of happiness
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：The secrets of happiness 外研版七年级下册Unit 1的单元主题是“The secrets of happiness”，即“幸福的秘密”。本单元主要围绕什么让人快乐、怎样才能过上幸福的生活等话题展开讨论，并提供了相关的词汇、句型和写作指导，以帮助学生更好地理解和表达与幸福相关的主题。 在学习这个单元时，学生会接触到一些与幸福相关的常用词汇和句型，例如“touch”、“rich”、“poor”、“happy place”、“key to happiness”等词汇，以及“It’s important to help others.”、“When people help each other, it makes the world...”等句型。这些词汇和句型有助于学生更好地描述和表达对幸福的看法和感受。 此外，本单元的写作指导也强调了如何围绕幸福这一主题进行写作，包括使用六要素法（时间、地点、人物、事件、结果及感受）来构思文章，以及正确使用动词的过去式等语法点。通过写作练习，学生可以进一步巩固对幸福主题的理解和表达能力。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） “Starting out & understanding ideas”板块是单元的起始部分，旨在引导学生初步感知幸福的含义，并对单元主题进行思考。通过本板块的学习，学生能够运用核心词汇谈论对幸福的认识和理解，为后续的学习奠定基础。 学生阅读课文，了解课文中的故事情节和人物对幸福的理解。 教师引导学生完成思维导图，梳理课文中的关键信息和词汇。 提问学生关于课文内容的理解，如“Why does the girl feel happy in the chocolate factory ”等。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 该板块主要围绕“Developing ideas”这一主题，通过听力练习和口语交流的方式，让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，并培养学生的听力和口语表达能力。其包括： 学生能够听懂并准确描述人物的外貌和性格特征，运用所学词汇和句型进行有效的口语交流。学生将了解不同文化背景下人物特征描述的差异，增强跨文化交际能力。通过分析听力材料，学生能够培养逻辑思维和推理判断能力。学生将学会在真实语境中运用所学知识，自主探究和合作学习，提高自我监控和调整学习能力。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） “Developing ideas reading for writing”板块通常出现在英语教材的读写课或阅读与写作结合的课程中，其核心目标是帮助学生在阅读理解的基础上，通过分析和提炼文章中的关键信息，进一步发展自己的观点，并学会用英语进行准确、清晰的表达。这一板块旨在提升学生的英语语言能力，特别是阅读和写作能力，同时培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) “Presenting Ideas & Reflection”板块在英语教材中通常出现在一个单元的后期阶段，旨在帮助学生将所学知识进行综合运用，通过呈现观点和反思学习成果来提升他们的口语表达能力、批判性思维能力和自我学习能力。这一板块不仅关注学生的语言表达，更重视他们的思维发展和自主学习能力。 模块内容分析： 本模块内容围绕“幸福的秘密”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 一、学生背景与基础 年级与年龄：本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，并具备一定的探索精神。 知识基础：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们尚未接触过与幸福主题相关的深入内容，因此对本节课的主题可能既感到新鲜又略感陌生。 二、学生能力与特点 听说读写能力：学生在听、说、读、写方面都有一定的基础，但阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力尚待提高。通过本节课的学习，他们将进一步巩固和提升这些能力。 合作与自主学习能力：学生在合作学习和自主学习方面也需进一步引导和培养。本节课将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。 思维品质：学生正处于思维发展的关键时期，本节课将通过引导学生分析幸福观念的多样性，培养他们的批判性思维和创造性思维。 三、学生情感与态度 兴趣与积极性：学生对幸福主题充满兴趣，但可能对英语学习的积极性不高。因此，本节课需要充分激发学生的学习兴趣，将幸福主题与英语学习相结合，以提高他们的学习动力。 情感需求：部分学生在面对困难时可能会表现出焦虑和退缩，需要教师适时引导和鼓励。通过本节课的学习，学生将能够认识到生活中的积极因素，培养感恩与乐观的态度。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解 目标设定： 理解幸福的多维度定义：学生能够认识到幸福不仅仅与物质财富或外在成就相关，还涉及个人内心的满足感、人际关系的和谐、社会贡献等方面。 掌握关键词汇与表达方式：通过学习，学生能够掌握与幸福主题相关的词汇和表达方式，如“contentment”、“fulfillment”、“sense of belonging”等，并能够在口语和书面语中正确使用。 理解不同文化背景下的幸福观念：学生能够认识到不同文化对幸福的理解和追求存在差异，并学会尊重和理解这些差异。 二、应用实践 目标设定： 运用所学知识进行幸福观辨析：学生能够运用所学知识对不同的幸福观进行辨析，并表达自己的看法。 进行幸福主题相关的口语和书面表达：学生能够围绕幸福主题进行口语交流或书面写作，表达自己的观点和感受。 参与幸福实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等，将幸福理念转化为实际行动。 三、迁移创新 目标设定： 培养批判性思维和创新能力：学生能够批判性地审视幸福观念，并提出自己的独特见解和创新想法。 将幸福理念融入日常生活：学生能够意识到幸福理念在日常生活中的应用价值，并尝试将其融入自己的生活方式中。 促进跨学科学习与整合：鼓励学生将幸福理念与其他学科知识相结合，进行跨学科的学习和整合。
模块学习总任务(Module task) Talking about ways to happiness
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二课时 Developing ideas ( Listening&speaking)
课题 (Lesson title) 第二课时Developing ideas Listening&speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 该部分主要围绕“幸福的秘密”这一主题，通过听力材料和口语活动，引导学生理解并表达关于幸福的不同观点和感受。教材可能包含与幸福相关的核心词汇、短语、句型以及情境对话等内容，旨在帮助学生提高英语听说能力，同时加深对幸福含义的理解。 How: 听力导入： 利用与幸福主题相关的听力材料，如故事、对话或讲座片段，作为课堂的导入部分。 引导学生关注听力材料中的关键信息和细节，理解文章主旨。 词汇与句型学习： 在听力材料的基础上，提炼出与幸福主题相关的核心词汇和句型。 通过例句和练习，帮助学生掌握这些词汇和句型的用法。 口语实践： 组织学生进行小组讨论，分享自己对幸福的理解和感受。 设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的对话，运用所学词汇和句型进行表达。 鼓励学生进行即兴演讲或辩论，就幸福主题发表个人见解。 互动与反馈： 在口语实践过程中，教师应及时给予学生积极的反馈和指导。 引导学生相互评价，促进彼此的学习进步。 Why: 通过听力理解和口语表达活动，学生可以锻炼自己的英语听说能力，提高语言运用的准确性和流利性。 通过学习和讨论幸福主题，学生可以更加深入地理解幸福的含义和多样性，从而培养积极的生活态度和乐观的心态。 在学习的过程中，学生可以接触到不同文化背景下人们对幸福的理解和追求，从而增强跨文化交际意识，拓宽国际视野。 幸福主题贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和兴趣。通过学习这一主题，学生可以感受到英语学习的乐趣和价值，从而激发学习动力和积极性。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）explore the connection between different mindsets and happiness, and learn to adopt an optimistic attitude towards problems. （2）complete a short dialogue on how to lead a positive life. （3）share advice on living a positive and optimistic life. （4）describe specific examples of maintaining a positive mindset in daily life. 教学重、难点 (Key & difficult points) describe specific examples of maintaining a positive mindset in daily life. 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.了解不同心态对幸福感的影响。（学习理解） Before listening 1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the picture How do you describe the glass of water How do the boys feel about the glass of water 关注教材Did you know 部分的内容。 2.学生阅读教材Did you know 部分的内容，思考问题：What are people’s different opinions about the same thing While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活动2） 3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何听取调查报告。 4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动3） 5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考问题：How does Dr Zheng give examples in his talk 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。 根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。 根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。 提升听力理解能力：通过专项训练，帮助学生提高对英文听力材料的理解和概述能力。 拓展词汇量：增加学生的英语词汇量，特别是与幸福主题相关的词汇，提高口语表达的丰富性和准确性。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 掌握正确的语调和语气，增强语言表达的感染力和说服力。（应用实践） 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。 口语表达练习：学生分组讨论自己对幸福的看法，运用所学词汇和短语进行表达。教师观察并记录学生的表现。 引导学习者学会自主学习和探究学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在语音训练中，可以鼓励学习者自己寻找发音规律、练习发音等，从而培养他们的自主学习能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。（迁移创新） After listening 学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据教材给出的Useful expressions中的表达和教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动4） 根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态。 全面提升学生的英语综合能力，特别是听力理解和口语表达能力。同时，也注重培养学生的批判性思维、跨文化意识和积极心态。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: survey, half full, half empty, look on the bright side of life, believe, happen, miss one’s school bus, a “glass half-empty” person, a bad day, a “glass half-full” person, be late for, wonderful等。
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