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统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是新人教版小学一年级下册道德与法治第3课的第2课时，继续围绕“错了就要改”这一主题展开。本课旨在通过引导学生反思改错过程，发现其中的成长秘密，培养他们的自我反思能力和积极面对错误的态度。教材内容注重情境模拟和情感体验，旨在通过具体的例子和活动，帮助学生理解改错不仅是纠正行为，更是个人成长的重要过程。
学情分析
一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但自我反思能力较弱，往往难以深入认识到错误背后的成长价值。他们可能已经知道错了要改，但对于如何在改错中获得成长还缺乏深入的理解和体验。因此，本课的教学应注重情感体验和情境模拟，通过生动的例子和具体的活动，激发学生的兴趣，帮助他们认识到改错中的成长价值。
核心素养分析
核心素养: 1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过引导学生理解改错与集体荣誉、社会责任的关系，培养他们的集体意识和责任感，为未来的政治认同打下基础。 2. 道德素养：通过本课的学习，进一步培养学生的诚信意识、自我反思能力和勇于担当的品质，让他们认识到改错是个人道德成长的重要途径。 3. 法治观念：本课不涉及具体的法律知识，但可以通过引导学生理解改错与遵守规则的关系，为他们树立法治观念打下基础。例如，认识到改正错误是遵守社会规则的一种表现。 4. 健全人格：通过引导学生反思改错过程，发现其中的成长价值，培养他们的自信心、坚韧性和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。 5. 责任意识：强调改错不仅是个人行为，更是对他人和集体的责任，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。
教学重点
1. 如何引导学生深入反思改错过程，发现其中的成长秘密。 2. 帮助学生理解改错不仅是纠正行为，更是个人成长的重要过程。
教学难点
1. 如何引导学生深入反思改错过程，发现其中的成长秘密。 2. 帮助学生理解改错不仅是纠正行为，更是个人成长的重要过程。
教具准备
多媒体课件（包含改错中成长的例子、情境模拟等） 改错成长记录卡（用于学生记录自己的改错经历和成长感悟） 情境模拟道具（如角色头饰、场景布置等）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾上一课时内容，提问学生：“我们上节课学习了什么？为什么要错了就要改呢？”引导学生回忆并分享自己的看法。 过渡：教师引出新课主题：“改错中藏着许多成长的秘密，我们一起去寻找吧！” 学生活动：回答教师的问题，分享自己的理解和经历。
二、讲授新课 第三模板：在改错中成长 1. 改错中藏着许多成长的秘密，我们一起去寻找吧! 教师活动：通过多媒体展示改错中成长的例子，引导学生思考：“这些人在改错过程中有哪些成长？” 2. 分享你是怎样在改错中成长的呢？ 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在改错过程中的成长经历。教师可以提供一些引导性问题，如：“你在改错过程中发现了自己的哪些不足？”“你是如何找到新方法解决问题的？”“你从这次改错中学到了什么道理？”等。 成长点总结：发现了自己的不足、找到了新方法、懂得了一个道理等。 3. 我也在改错中有了成长… 教师活动：引导学生思考并分享自己在改错过程中的具体成长经历，鼓励他们用具体事例来说明。 教师总结：强调改错不仅是纠正行为，更是个人成长的重要过程。鼓励学生积极面对错误，勇于改正，并从中汲取成长的力量。 学生活动：观察图片或视频，小组讨论并分享自己的看法。 全班交流：各小组代表分享讨论结果，教师总结并记录在黑板上或多媒体课件上。 学生活动：思考并分享自己的成长经历，如：“有一次我做错了作业，通过老师的指正和自己的努力改正，我学会了更认真地检查作业。”“有一次我和朋友吵架了，后来我主动道歉并和解，我学会了珍惜友谊。”等。 通过回顾上一课时内容，巩固学生的记忆，并引导学生深入思考错误改正的重要性。同时，通过提出新课主题，激发学生的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。
三、课堂练习 情境模拟：学生分组进行情境模拟，模拟在特定情境下如何承认错误并改正，同时反思改错过程中的成长点。教师可以提供一些情境，如：“不小心弄坏了同学的玩具”“忘记完成家庭作业”等。 改错成长记录卡：学生填写改错成长记录卡，记录自己在模拟情境中的改错经历和成长感悟。 通过情境模拟，让学生亲身体验承认错误并改正的过程，培养其责任感和解决问题的能力。改错成长记录卡则帮助学生反思改错过程中的成长点，深化自我认知，促进个人品德与综合素质的全面提升。
四、课堂小结 教师活动：总结本课知识点，强调改错是个人成长的重要途径，鼓励学生积极面对错误，勇于改正，并从中汲取成长的力量。 学生活动：回顾本课内容，分享自己的学习收获和感悟。 通过教师的总结，强化本课知识点，深化学生对改错重要性的认识。鼓励学生正视并勇于改正错误，将其视为成长的契机，促进学生情感升华。学生分享收获，实现知识内化与情感共鸣。
板书设计
第3课第2课时 在改错中成长 一、改错中成长的秘密 1. 发现自己的不足 2. 找到新方法 3. 懂得道理 二、我的改错成长经历 1. 具体事例 2. 成长感悟
教学反思
本课通过情境模拟、小组讨论和分享个人经历等方式，引导学生深入反思改错过程，发现其中的成长秘密。在教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和分享自己的经历和感悟。然而，部分学生在表达具体成长点时仍存在一定的困难，需要教师在后续教学中给予更多的引导和帮助。此外，情境模拟环节虽然能够激发学生的学习兴趣，但也需要教师注意控制时间，确保教学进度。总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在改错中成长的认识和能力得到了提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第一单元 我有新面貌
3.2 错了就要改
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：虽然本课不涉及具体的政治内容，但可以通过引导学生理解改错与集体荣誉、社会责任的关系，培养他们的集体意识和责任感，为未来的政治认同打下基础。
2. 道德素养：通过本课的学习，进一步培养学生的诚信意识、自我反思能力和勇于担当的品质，让他们认识到改错是个人道德成长的重要途径。
3. 法治观念：本课不涉及具体的法律知识，但可以通过引导学生理解改错与遵守规则的关系，为他们树立法治观念打下基础。例如，认识到改正错误是遵守社会规则的一种表现。
4. 健全人格：通过引导学生反思改错过程，发现其中的成长价值，培养他们的自信心、坚韧性和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。
5. 责任意识：强调改错不仅是个人行为，更是对他人和集体的责任，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。
02
新知导入
我们上节课学习了什么？为什么要错了就要改呢？
知错就改
03
新知讲解
最近你能坚持分类扔垃圾了，做得不错!
以后我们
去运动场踢。
在改错中成长
上次我们在小区里踢球，结果……
吸取了一个教训
养成了一个好习惯
这些人在改错过程中有哪些成长？
分享你是怎样在改错中成长的呢？
1.你在改错过程中发现了自己的哪些不足？
2.你是如何找到新方法解决问题的？
3.你从这次改错中学到了什么道理？
懂得了一个道理
找到了新方法
发现了自己的不足
这次终于剪对了!
老师，这些同音字我总是弄错……
原来，“闻过则喜”是这个意思……
我也在改错中有了成长…
我也在改错中有了成长…
“有一次我做错了作业，通过老师的指正和自己的努力改正，我学会了更认真地检查作业。”
“有一次我和朋友吵架了，后来我主动道歉并和解，我学会了珍惜友谊。”
04
课堂练习
情境模拟
“不小心弄坏了同学的玩具”
“忘记完成家庭作业”
……
学生分组进行情境模拟，模拟在特定情境下如何承认错误并改正，同时反思改错过程中的成长点。
制定改正计划：根据自己的实际情况，制定改正错误的计划，并填写改正错误计划表。
06
课堂小结
改错是个人成长的重要途径，积极面对错误，勇于改正，
并从中汲取成长的力量。
08
板书设计
3 在改错中成长
改错中成长的秘密
发现自己的不足
找到新方法 懂得道理
我的改错成长经历
具体事例 成长感悟
Thanks!
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