数学一年级上北师大版3乘车教学设计

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乘 车
教学内容：教科书第45页内容
教学目标：
1、在具体乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。
教学难点：正确计算连加、连减、加减混合题的方法。
教学方法：创设情境、引导发现。
学习方法：观察、动手操作、合作交流。
教学资源：课件、小棒、答题卡。
教学过程：
一、创设情境
孩子们，你们坐过公交车吗？（生：坐过）
那你知道坐公交车的时候我们要注意什么吗？（让学生自由说）
其实，在我们乘车中有许多数学问题等着我们去解决呢？（出示课件，并顺势板书：乘车）
二、探究新知
1、连加
师：瞧，一辆公交车正向我们开来，滴滴，三家店到了，请大家排好队有序上车，请你仔细观察这幅图，并能说说这幅图的意思吗？（大约找三人说）21教育网
师：说的真完整，咱们可不可以借助小棒摆一摆图中的情境呢？（生：可以）那么我请大家边摆边说。
师：谁能到前面把你摆的过程展示给大家看（指名展示）。
师：那你能用一个算式把你摆小棒的过程展示出来吗？（请把算式写在答题卡上）
师：谁愿意说说你是怎样列式的？（学生说，师板书）
板书：2+3+2=7
师：你是怎样算出得数的？（生：我先算2+3=5，师顺势问：5表示什么意思？）
生：我再算5+2=7，师又问：7表示什么意思？
生：我的算式和他一样？师：那你来说说怎样列的？
生：2+2+3=7（板书）
师：那你说说你是怎样算的？（方法同上）
师：他们俩的算式都有道理，这就是我们今天结识的新朋友。
咱们一起看看它长的有什么特点？（让学生自由说）
师：好眼力，像这样的算式我们叫它连加算式（板书：连加）
师：好眼力，像这样的算式我们叫它连加算式（板书：连加）
师：在咱们边说边摆的时候，公交车又来到了七里庄站，咱们一起去瞧瞧，又有什么新情况？（出示课件）
师：谁来说说这幅图的意思？（2人说）
师：让学生借助小棒摆图案，并让学生展示汇报，再让学生列算式解答，最后让学生说一说你是怎么算的，先算什么，再算什么，每一步的意思。21cnjy.com
师：像这样的算式我们称之为连减（板书），咱们在计算时，要先算前面的减法，再用这个得数减去后面的数。
师：时间过得真快呀，公交车又来到了七棵树站，那你能说说这幅图的意思吗？（找3人说）
师：我们再用小棒摆一摆图中的意思，摆好后，找个别学生到前面展示。
师：好了，孩子们，怎样列式求现在车上有几人？（算式写在答题卡上）
生：9+1-5或9-5+1（板书）
师：让学生说说自己的算法。
师：像这样的既有加又有减，我们送它一个响亮的名字，加减混合算式（板书：加减混合）
三、回顾知识：
师：像咱们今天所结识的新朋友，连加、连减、加减混合，在计算时应该从哪往哪计算呢？（生：从前往右，顺势板书，从左向右依次计算）21世纪教育网版权所有
四、练一练
师：淘气听说我们玩的这么高兴，他也想参与我们的学习活动，你愿意让他参加吗？（生：愿意）
师：他可是带着问题来的呀？看看，是什么？（出示课件）
师:先让学生说图意，再列式解答。（数学书上第46面，练一练中第1-2题）
五、总结：
一晃，一节课就这样过去了，让我们一起回忆这节课学习的知识，你觉得你今天表现怎样？
板书设计：
加减混合
９+１－５=５
↘↙
5
９－５＋１=５
↘↙
４
连减
8－1－４=３
↘↙
７
8－４－１=３
↘↙
４
连加
2+3+2=7
↘↙
5
2+2+3=7
↘↙
4
从左往右依次计算
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