【高效课堂】3.《荷花》两课时学习任务单

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《荷花》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。 （文化自信）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。（语言应用）通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。（思维能力）欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.朗读课文，边读边画出不认识的生字和下列词语。清香 挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞2.给下面的字补全正确的读音。翩(p___________) 蹈(d___________) 胀(zh___________) 蓬(p___________)3.给多音字选择正确的读音。弟弟紧紧挨(āi ái)着妈妈，生怕挨(āi ái)爸爸的训。
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知课文1.明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.了解作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。3.概括课文的主要内容本文描写了夏日公园里一池____________盛开时的情景，以及“___________”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具_____________、______________、_____________的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。活动二：学习生字词语学习会认字挨 蓬 胀 势 翩 蹈2.认词语荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止3.学习会写生字活动二：再读课文，理清课文内容自由朗读课文，把课文读通顺、读准确，想一想课文写了哪些内容。并根据课文的内容试着完成下面的填空。第一自然段:我闻到( )第二、三自然段：我欣赏( )第四、五自然段我想象( )活动三：学习课文2-3自然段，感受荷花的姿态美。1.学习课文第2自然段，感受荷花的形态美。1）自由朗读课文第2自然段，边读边想象画面，如果要在这段话加上“远观”“近看”这两个词，你认为加在哪儿合适？（ ）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（ ）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。2）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里有两个动词用得很好，你能找出来吗？①“挨挨挤挤”：你从这个词语中读出了______________，我们还可以用“______________”或者“________________”来形容.②“冒”：这个动词可以换成意思差不多的动词？你会换成____________.③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。这里写了几种荷花的形态？你是怎么发现的？（有三句话，每句话写了一种荷花的形态）你还发现了什么？（每句话都是用“有的”开头）有的才________________ 。有的________________ 全________________ ，________________ 。有的还是________________ ，看起来________________ 。2.学习第三自然段，感受荷花的姿态美。配乐朗读课文第三自然段，感受荷花的姿态美。并说说从这段话中读出了作者怎样的感情。
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.选择正确的字填进括号里。【佛 拂】 吹(　　) 【瓣 辨】花(　　) 【胀 帐】饱(　　)【稻 蹈】 舞(　　) 【蓬 蓬】莲(　　) 【谅 凉】(　　)夺3.在括号里填上恰当的词语。（________）的天气 （________）的竹林 （________）的芦芽（________）的山路 （________）的花草 （________）的春风（________）的梅子 （________）的小溪 （________）的桃花（________）的细雨 （________）的柳枝 （________）的羽毛（________）的公园 （________）的衣裳 （________）的蜻蜓 参考答案1.(1)拂　(2)瓣　(3)胀　(4)蹈 (5)蓬　(6)掠2.晴朗 翠绿 鲜嫩 弯曲 美丽 和煦 金黄 清澈 鲜艳 蒙蒙 柔软 乌黑 美丽 漂亮 飞舞
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。（文化自信）能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。（语言运用）体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。（思维能力）4.想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：课文第1段写“我”清晨到公园去玩,被___________所吸引;第2、3段细腻地描写了荷花的形状和_________，”我”把一池荷花描绘成_______________,“第4、5段写“我”观赏荷花时的____________和感受,表达了'我”对荷花的____________之情。
任务二
活动一：复习导入 1.读词语荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止回顾课文内容课文第1段写“我”清晨到公园去玩,被_荷花的清香__所吸引;第2、3段细腻地描写了荷花的形状和_姿态_，”我”把一池荷花描绘成____画___,“第4、5段写“我”观赏荷花时的__想象__和感受,表达了'我”对荷花的_喜爱之情____之情。 活动二：学习课文4、5自然段，感受想象化身荷花之趣。 1.自由朗读课文第4自然段，边读边想象画面，说说你从哪些句子中感觉画中的景物“活”了。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……_____活了，会舞蹈，__________活了，会说话，__________活了，会做梦，好像一切都活了。难怪作者会说：____________________________________________________________。 这幅画真的活了吗？这些都是作者的想象，作者的想象中不仅有荷花、蜻蜓、小鱼，还有作者自己。找出描写作者自己变成荷花的句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 1)这是一朵“活”荷花。人变成了荷花，荷花也变成了人，你从哪里可以看出荷花变成了人？2)这是一朵“美”荷花。读一读这句话，你仿佛看到了怎样的画面？哪些词句让你感受到“美”。（将“一边读一边想象画面”与“体会优美生动的语句”两者结合在一起）3)这是一朵“假”荷花。从哪些词语中你发现了这只是作者的想象？引导学生关注“觉得”“仿佛”的表达效果。 活动二：观察景物，练习仿写。 大家观察图片上的油菜花，你发现了哪几种不同的姿态？试着完成下面的观察记录。姿态特点和想象 我们可以从这段话中借鉴哪些方法来写油菜花？ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。1）一句话写一种油菜花的姿态。2）可以用上“有的……有的……有的……”这样的句式。3）可以运用动作和想象把油菜花写生动。________________________________________________________________________________ 活动三：积累优美生动的语句，背诵第2——4自然段。 把自己觉得优美生动的语句摘抄在积累本上，尝试运用到自己的习作中去。试着背诵课文第2——4自然段。
任务三：当堂练习
一、按课文内容填空。1.这么多的白荷花，一朵有一朵的___________。看看这一朵，_______________ ; 看看那一朵，______________________。2.风过了，我停止了_________________，静静地站在那儿。蜻蜒飞过来，告诉我______________________。小鱼在脚下游过，告诉我______________________...二、读下面的句子，回答问题。1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶的特点是:________________________________________仿照着写一写:__________________像______________________2如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把一池荷花看作一大幅画，这说明荷花__________________；说这幅画是“活的”，这是因为__________________。这里的“画家”是指________________;说“画家的本领可真了不起”这是作者对________________________由衷赞叹。参考答案一、1.姿势 很美 也很美2.舞蹈 清早飞行的快乐 昨夜做的好梦二、示例：1.多 大 绿2.开得十分艳丽 荷花千姿百态，并充满了生机 大自然 大自然赋予了各种植物以顽强的生命力，并创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”
活动四：课后练习
阅读课内片段，完成练习。荷花荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1.写荷叶颜色的词语是_______________，写荷叶形状的词语是_______________，写荷叶多而密的词语是___________________ 。2.对画“____”的句子的理解，正确的一项是（ ）A.“我”真的变成了荷花，沐浴在阳光里B.“我”没有变成荷花，这只是“我”的想象3.仿照文中的句子，写一写。例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蝴蝶飞过来， ___________________________________________________ 。4.作者为什么说可以将这一池荷花看作一大幅活的画？ ________________________________________________________________________________参考答案1. 碧绿 圆盘 挨挨挤挤2.B3.邀请我参加跳舞晚会4.因为荷花非常美丽，而且是真实存在的景象，所以可以将这一池荷花看作一大幅活的画。
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