4 孙权劝学【2025春七下语文情境教学课件】

(共48张PPT)
统编2024七下语文同步精品课件
人教版七年级下册
杨振宁
第1课 邓稼先
2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）
司马光
学习目标
壹
知识必备
贰
初读：晓畅文意
叁
“劝”的艺术
肆
目录
思考探究
伍
课堂小结
陆
实虚词迁移练习
柒
积累拓展
捌
单元阅读综合实践
拾
你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”是什么意思吗？
吴下阿蒙：居处在偏远之地吴下的吕蒙。比喻人学识尚浅。
刮目相待（刮目相看）：拭目相看，指用新的眼光看待。
这两个成语出自我们今天将要学习的课文中 ，让我们一起来看看吧！
1.掌握重点实虚词及文言句式，理解课文大意。
2.在把握课文文言实词的基础上，理解文中语气词的含义。
3.分析人物对话，把握人物的性格特点。
4.学习“劝”的艺术，培养终身读书的习惯。
学习目标
重点
难点
司马光 （1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称“涑水先生”。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
知识必备
作者简介
编年体
是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
文学常识
《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
编写结构上以年月为经，史实为纬，依年代顺序贯通叙述史实，用追叙和终言总结的手法说明史实的前因后果，使人得到系统而明晰的印象。它的内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
链接人物
孙权，字仲谋，吴郡富春县人。三国时期孙吴开国皇帝（229年－252年5月21日在位）、政治家、军事统帅。
与孙权处于同一历史地位的人物是刘备、曹操。他们分别是吴、蜀、魏的君主或实际“掌门人”，是三国时代的“三雄”。
吕蒙（178年—220年）字子明，汝南郡富陂县（今安徽省阜南县王化镇吕家岗）人。东汉末年名将。
早年依附姊夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。
鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽省滁州市定远东南）人，东汉末年杰出战略家、外交家。
建安十三年（208年），曹操率大军南下。孙权部下多主降，而鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战。结果，孙刘联军大败曹军于赤壁，从此，奠定了三国鼎立格局。
初读：晓畅文意
1.诵读文章，揣摩文意。
2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。
3.将不能解决的字词圈点勾画出来。
限制时长5分钟。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
qīnɡ
qǐ
shú
suì
yé
ɡēnɡ
朗读：读准字音，读出节奏
现在我们一起走进本文的具体内容，看看每一句的意思吧！
翻译重点字词，疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
当道，当权。
推托。
事务。
古时候王侯的自称。
语气词，同“耶”。
研究儒家经典。
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。
只，只是。
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。
了解。
指历史。
倒装句
粗略地阅读。
军队。
动词，担任。
介词，用。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
判断句
到，等到。
经过。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
谁。
比得上。
好处。
动词，认为。
于是，就。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
另外，再。
擦拭。
对同辈朋友的敬称。
明白事理、事势。
分别。
表承接，可不译。
重点实词
实虚词及文言现象总结
(1)卿今当涂掌事　　 当涂：_______________________
(2)蒙辞以军中多务 辞：_________________________
务：_________________________
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 治经：_______________________
(4)但当涉猎 但：_________________________
涉猎：_______________________
(5)及鲁肃过寻阳 及：_________________________
过：_________________________
当道，当权　
推托
事务
研究儒家经典
只，只是
粗略地阅读
到，等到
经过
(6)卿今者才略 今者：_____________
才略：_____________
(7)非复吴下阿蒙 非复：_____________
(8)即更刮目相待 刮：_______________
如今，现在
才干和谋略
不再是
擦拭　
(2)蒙乃始就学　 　 　 　_________________________
(3)结友而别 _________________________
表承接，可不译
孤岂欲卿治经为博士邪 _________________________ 　　　　　　
自以为大有所益 _________________________　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(1)为
动词，担任
动词，与“为”连用，认为
于是，就
蒙辞以军中多务 _________________________ 　　　　　　
自以为大有所益 _________________________　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(4)以
介词，用
动词，与“为”连用，认为
文言虚词
文言现象
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
____同____，意思：___________________
邪　 耶　 语气词，无实义
2.古今异义
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
古义：___________________　今义：学位的最高一级
(2)见往事耳
古义：___________________　今义：过去的事情
官名
历史
但当涉猎 ______ 　　　　　　
卿今当涂掌事 ______　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(2)当
见往事耳 ______ 　　　　　　
大兄何见事之晚乎 ______　　　　　 　　　　　　　　　　　　
(1)见
3.一词多义
了解
知晓
应当
掌管
4.特殊句式
倒装句：
状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”
判断句：
否定副词“非”表否定判断
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
蒙辞以军中多务
反问句：
副词“岂”表反问
孤岂欲卿治经为博士邪！
“劝”的艺术
1. 本文主要写了什么？
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
2. 孙权为什么劝吕蒙学习？
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，孙权认为吕蒙的不学已经严重影响到他当权掌事，所以必须要学。
卿今当涂掌事，不可不学！
3. 孙权是如何劝吕蒙学习的？
①劝的过程是怎样的？
卿今当涂掌事，不可不学
指出学习的必要性
但当涉猎，见往事耳
辞以军中多务
拒绝
指出学习的目的和方法
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益
现身说法
强调学习的作用
②劝的语气又是怎样的呢？
不可不学
双重否定的形式，语气坚决，神态郑重严肃
孤岂欲卿治经为博士邪！
反问语气，表示出不悦和责备的意味。
但当涉猎，见往事耳
限止语气，说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气殷切，语重心长、言辞恳切，现身说法，晓之于理，动之以情。
我学还不行吗？
限止语气：表示事实止于这种情况,有往小里说的意思。 此处“耳”可译为“罢了”。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
今者才略，非复吴下阿蒙
③最后劝的效果如何？
惊叹道：
（反问语气）当之无愧、颇为自得回：
侧面表现出其长进之快之大
孙权
高超的劝说技巧。从学习的必要性到学习的目的和方法再到学习的好处，一番话逻辑严密，令人无可辩驳。连语气也把握的十分到位，双重否定的坚决语气到强烈地反问再到限止语气，可谓语重心长。期间也考虑了吕蒙的感受，在表明自己的要求本身不可改变时也降低了对吕蒙的要求。
4. 你最喜欢那个人物？
目光远大，心胸宽广。当时三国鼎立的局面刚刚形成，东吴形式不稳，国家需要一批能文能武的将领来支持国家发展。另外，吕蒙虽然是一名“武将”，但是作为一名管事的将领，为了更好的履行职务，文治也是需要学习的。孙权作为一国之主具有远见卓识，所以强烈要求吕蒙去学习。而在他劝说吕蒙的过程中，吕蒙以“军中多务”进行推辞后，他也并未生气，而是耐心的劝导，体现出他宽广的心胸。
孙权
吕蒙
勇于接受意见，勤奋好学。吕蒙虽然一开始拒绝了，但是在孙权的劝说下他开始学习，并且短期内学有所成。
鲁肃
胸怀宽广，爱才惜才。他本身是东吴大将，文武双全，对于吕蒙本身是有轻视的态度，但是通过和吕蒙的交谈，他改变了他的看法，大为惊叹而且与吕蒙“结友”，说明他是一个敬才、爱才的人。
思考探究
这场“劝”学对你有怎样的启示呢？
在给别人提意见的时候要以尊重对方为前提，善于换位思考。
要以发展的眼光看待人和事物。
要和不断进步的人交朋友。
要善于听取别人的意见。
只要肯学习，任何时候都是不晚的。
课堂小结
孙权劝学
吕蒙就学
学习的
重要性
导学：当涂掌事，不可不学——原因
劝学：但当涉猎，见往事耳——目的
孙权劝学
拒学：辞以军中多务
就学：蒙乃始就学
鲁肃赞学：非复吴下阿蒙——结果
过程
写作特色
本文在展现人物精神时，运用了哪些写作手法？请同学们运用简要的图示或者提纲进行梳理。
阅读综合实践
以对话表现人物
——文章通过孙权、吕蒙和鲁肃之间的对话，展现了各自的人物性格和心理变化。对话言简义丰，生动传神，富于情味。
《孙权劝学》
侧面描写
——文章通过鲁肃与吕蒙的对话，侧面表现了吕蒙的学有所成。
剪裁精当
——全文只写孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。
实虚词迁移练习
任敬臣七岁，问父英曰：“若何可以报母？”英曰：“扬名显亲可也。”乃刻志从学。汝南任处权见其文，惊曰：“孔子称颜回之贤，以为弗如也。吾非古人，然见此儿，信不可及。”十六，刺史崔枢欲举秀才，自以学未广，遁去。又三年卒业，授著作局正字。迁秘书郎。休沐①，阖门诵书。
(选自《新唐书》，有删减)
【注释】①休沐：休息沐浴。指官员例行休假。
解释下列句中蓝色字的意思。
(1)刺史崔枢欲举秀才 欲：____________
(2)乃刻志从学 乃：____________
(3)自以学未广 以：____________
(4)孔子称颜回之贤 贤：____________
想要
于是
认为
有德行有才能
课内迁移
孤岂欲卿治经为博士邪（想要）
蒙乃始就学（于是）
自以为大有所益（认为）
贤哉，回也（有德行有才能）
积累拓展
文言文中称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。
本文有哪些称谓语呢？请同学们找一找。
卿当涂掌事
孤常读书
大兄何见事之晚乎
是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称
是古代王侯的自称
是对朋友辈的敬称
还有哪些常见的称谓语呢？
爱称：
尔、汝、郎、卿卿
自称：愚、敝、卑、臣、仆
帝王自称：孤、寡、朕
官吏自称：下官、末官、小吏
读书人自称：小生、晚生、晚学、不才、不肖
亲属朋友用家或舍：如家父、家母、家兄、舍弟、舍妹、舍侄
对帝王：万岁、圣上、天子、圣驾、陛下、大王
对将军：麾下
对于对方或对方亲属的敬称用令、尊：令尊、令堂、尊上
称平辈或晚辈用贤：贤弟、贤侄
对尊长者或用于朋辈之间：君、子、公、先生
敬称：
单元阅读综合实践
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。
要求：①参照下面李公朴的图文卡片，从本单元课文中再选定一个人物。
②以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，为他选取合适的照片、加上图注，并写一段精要的介绍文字。
③文字可以截取人物自己的话或他人的评价。
示例：
邓稼先
（1924—1986）
“踏遍戈壁共草原，二十五年前。连克千重关，群力奋战君当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮山河。哀君早辞世，功勋泽人间。”
——1986年张爱萍上将痛悼邓稼先同志
闻一多
（1899—1946）
“我们中国人是有骨气的，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”
——毛泽东
列夫·托尔斯泰（1828—1910）
托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
——列宁
孙权
（182年－252年）
孙权是三国时期东吴的开国皇帝，他少年得志，英武果断，善于用人，极具君王之才。他稳固江东，发展经济，与曹操、刘备鼎足而立，展现出卓越的政治和军事才能，是三国时期一位杰出的政治家和军事家。
谢谢
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