第12课《诗经两首—蒹葭》课件（共32张ppt）2024-2025学年八年级语文下册（统编版）

(共32张PPT)
【第十二课】
语文（统编版）/八年级下册
陇南市礼县芦苇荡
蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
1.诵读，感受诗歌的音韵美，积累常见的文言实词。
2.品味诗歌的意境，体会赋、比、兴的艺术表现手法，准确把握诗中人物的情感。
3.感知“伊人”的形象，解读文章的主题，体会诗中大量运用重章叠句的表现手法，感知诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
学习目标
背景资料
《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》中有《秦风》10首，其中《蒹葭》便是产于礼县的作品。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。但此诗并没有具体的事件与场景，甚至连“伊人”的性别都难以确指。上述两种理解也许当初是有根据的，但这些根据或者没有留存下来，或者不足以服人，因而他们的结论也就让人怀疑了。现代大多数学者都把它看作是一首情诗，当是为追求心中思慕之人而不可得而作。
壹
阅读积累，整体感知
——《蒹葭》
壹
字词过关
根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。
词语积累
蒹葭
jiān jiā
溯洄
萋萋
未晞
sù huí
qī
xī
chí
chí
水中沚
水中坻
sì
水之涘
壹
字词过关
古今异义词
通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。
白露未已
古义：________________
今义：________________
完，这里指干
副词，已经
蒹葭苍苍
古义：________________
今义：________________
茂盛的样子
灰白，深绿色
蒹葭采采
古义：________________
今义：________________
茂盛，众多
采摘，采集
道阻且右
古义：________________
今义：________________
弯曲，迂回
右边
朗读全文
要求：
（1）认真听本文的音频，注意文本的节奏；（2）注意一些难点字音的发音。如，坻、晞、跻、涘、沚等 ；
（3）感知诗歌中主人公的情绪，朗读时要注意情感的把握。
朗读全文
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
疏通文意
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
芦苇
茂盛的样子
那个人，指所思慕的对象
另一边
逆流而上。洄，逆流。
艰险
顺流而下
好像
好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。
疏通文意
河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
疏通文意
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
茂盛的样子
干
岸边，水和草交接的地方
高而陡
水中的高地
　　 译文：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
疏通文意
《诗经两首》
——《蒹葭》
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
茂盛鲜明的样子
没有完，这里指还没有干
水涯，水边
弯曲，迂回，形容道路曲折迂回
水中的小块陆地
疏通文意
河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。
逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
整体感知
（1）《蒹葭》这首诗主要讲了个什么故事，尝试用自己的语言说出来和大家分享。
探究：内容梳理
壹
主要讲述了一个年轻人追求心上人的故事 ，这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人，但无论他如何努力，心上人都仿佛在水中央，始终无法触及。
整体感知
（2）按照诗歌的内容分析，本文可以分为几部分？每一部分的内容是什么？
探究：内容梳理
壹
第一部分
第二部分
第三部分
主人公站在岸边，深情地呼唤着“伊人”，表示对心上人的思念之情。
主人公在晨曦中面对水边的朦胧景象，依然对“伊人”心存期待。
尽管道路充满挑战，但主人公依然不放弃，相信“伊人”就在他所能触及的地方。
贰
——《蒹葭》
课文内容 精细研读
贰
（1）阅读全文，我们发现诗歌每一章的开头都是景物描写，描写了一幅怎样的风景？这样描写有什么作用？
重点研读
重点内容分析
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”
芦苇
白露
秋水
描绘露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，烘托了凄清、落寞的环境氛围，通过环境的凄凉烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。
贰
（2）结合上下文说说文中是怎么描述的“伊人”的？有什么样的形象特征，结合诗句说一说。
重点研读
重点内容分析
“伊人”在诗中并没有被直接描写，通过反复描写诗人的炽热执著的追求，刻画了一个颇具象征意义和朦胧美的伊人形象，可以感受到“伊人”必定是个美丽高洁的人。秋水、白露、晓雾朦胧的景致也侧面烘托出“伊人”的形象。
贰
（3）诗句中反复说“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”，想一想这么描写有什么作用？
重点研读
重点内容分析
“道阻且长”意思是道路险阻又太长；“道阻且跻”的意思是道路险阻攀登难；“道阻且右”意思是道路险阻曲难求。
①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折；
②侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
贰
（4）诗中主人公为了见到意中人，有哪些行动？由此你看出他是一个怎样性格的人？
重点研读
重点内容分析
“溯洄从之”“溯游从之”，“溯洄”“溯游”写出了主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，顺流而下执着地追求。
可以看出主人公是一个热烈向往爱情，不畏艰险，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。
贰
（5）诗中反复用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”这样的句子,对表现主人公的思想感情有什么作用
重点研读
重点内容分析
这是重章叠句的手法，句型重复，通过央—坻--沚的变化，反复描摹了不管诗人如何追求，结果仍是伊人宛在，想加见伊人而终不可得。
诗人的憧憬，焦急与惆怅失望之情得到充分渲染，感情抒发回旋跌宕，尽管诗人追寻未果，但诗人思慕想见的心情却越来越浓烈，充分突出了诗人的永不放弃与执着无悔。在诗意上有层层推进的作用。
贰
活动：合作探究
深层探究
讨论交流：《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。
渲染气氛和意境
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征着时间的推移；从“在水一方”到“在水之涘”，象征着地点的转换，突显了伊人行踪的飘忽不定；
表现主人公的情感变化
通过重章叠句，表现了主人公对美好爱情的追求、向往或相思之苦。尽管道路曲折，主人公仍然反复探寻，显示了其追求爱的坚定性 。
贰
活动：合作探究
深层探究
讨论交流：举例说明《蒹葭》中是如何运用赋、比、兴三种表现手法的？
“赋”的运用主要体现在对自然景物和主人公行为的直接描写。例如，“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”等
赋
用蒹葭和白露来展现爱情的朦胧、神秘和美好。溯洄，道阻则用道路的艰难来比喻追求爱情的困难。
前两句采用了比兴手法，交待时间和地点。“宛在”一词灵空飞动，耐人无限遐思。
比
兴
贰
活动：合作探究
深层探究
讨论交流：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
相同点
《关雎》
《蒹葭》
都是《诗经》中的国风，都是当时的民歌；
都用了“兴”的手法，借景抒情托物寄意；
大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；
都使用了双声叠韵词，富于声韵美；
都是四言一句，二二拍，富有节奏美；
贰
活动：合作探究
深层探究
讨论交流：《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
不同
《关雎》
《蒹葭》
表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
叁
总结归纳
知识点小结
《蒹葭》
景物
追求
蒹葭：苍苍—萋萋—采采
白露：为霜—未晞—未已
萧瑟、冷落
伊人：在水一方—在水之湄—在水之涘
主人公：道阻且长—道阻且跻—道阻且右
结果：水中央—水中坻—水中沚
叁
总结归纳
课堂练习
1.下列加点字词注音无误的一项是（ ）
A．好逑（qiú） 荇菜（xìng） 雎鸠（jū jiū） 窈窕（yǎo tiáo）
B．悠哉（zāi） 辗转（zhǎn） 寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā）
C．未晞（xī） 芼之（mào） 溯洄（shù huí） 水之湄（méi）
D．且跻（qí） 水中坻（chí） 琴瑟（qín sè） 水中沚（zhǐ）
B
解析：A.窈窕（tiáo）——yǎo tiǎo；
C.溯洄（shù）——sù；
D.且跻（qí）——jī；
叁
总结归纳
课堂练习
2.下列画线词的解释有误的一项是（　　）
A.窈窕淑女（文静美好的样子）　 左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高）
D
解析：D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。
叁
总结归纳
课堂练习
3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。
C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。
D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
B
解析：比兴的手法
【第十二课】
语文（统编版）/八年级下册
谢谢观看