1.3《观测云和雨》教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3《观测云和雨》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 287.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-08 08:47:18 | ||
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文档简介
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《3.观测云和雨》教学设计
版本：人教鄂教版 年级：四下 教师： 时间： 年 月 日
一、教学目标
1.学生能够准确描述云量、云的形态与天气的关系，清晰阐述测量降雨量的方法，知晓不同降水形式；学会制作简易雨量器并正确测量降雨量。 2.通过户外观察云、实验测量降雨量等活动，培养学生的科学观察能力、动手实践能力和数据分析能力。 3.激发学生对气象观测的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点
1.重点：云量、云的形态与天气的关联；降雨量的测量方法；制作简易雨量器。 2.难点：准确判断云量和云的形态；制作出符合要求的简易雨量器并精确测量降雨量。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、小组合作法
四、教学资源
多媒体课件、制作简易雨量器的材料（透明塑料瓶、刻度条、剪刀等）、喷壶
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入（5 分钟） 1. 展示多张不同天气状况下天空中云的图片以及下雨场景的图片。 2. 提问引导：“同学们，我们看这些图片，天空中的云各种各样，雨也有大有小。那云的变化和雨的多少跟天气有什么关系呢？今天我们就一起来学习观测云和雨。” 师：同学们，看大屏幕！老师给大家带来了好多图片。（展示不同天气状况下天空中云的图片以及下雨场景的图片）瞧瞧，这天空中的云呀，模样可真是各种各样，有的像大棉花糖，有的又像一大片毛毯。再看这雨，有的时候淅淅沥沥，有的时候又哗啦哗啦下个不停。那现在老师想问大家啦，云的变化和雨的多少跟我们的天气到底有啥关系呢？谁来大胆说一说自己的想法？ 师：有想法！还有其他同学有不同看法吗？ 师：都很不错哦！看来大家对云、雨和天气之间的关系都有自己的思考。那今天呀，咱们就一起来深入学习观测云和雨，看看它们背后到底藏着什么秘密！ 生 1：我觉得云多的时候可能就会下雨。 生 2：我猜雨下得多的时候，天上的云也会很多。 1. 通过展示丰富多样的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 引导学生思考并分享想法，了解学生的已有认知，为后续教学做铺垫，同时营造积极的课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来。
（二）新授 1. 观测云（12 分钟） 讲解云量的概念，即云遮蔽天空的情况，把观察范围内的天空均分为 10 份，估计云遮蔽的份数就是云量，根据云量多少确定晴、多云和阴天等天气。介绍不同形态的云，如积云、层云、卷云等及其特点。 组织学生到室外观察天空中的云，记录观察到的云量、云的形态等现象。 回到教室，学生分组交流观察结果，每组派代表发言。教师总结并引导学生得出云量、云的形态与天气的关系。 师：同学们，咱们要观测云，首先得了解云量这个概念。云量呢，就是指云遮蔽天空的情况。想象一下，我们把观察范围内的天空平均分成 10 份，然后去估计云把这 10 份天空遮蔽了几份，这个份数就是云量啦。比如说，云只遮蔽了 2 份，那云量就是 2 成，一般这种情况天气可能比较晴朗。根据云量的多少，我们可以确定是晴天、多云还是阴天等天气。另外呀，云还有不同的形态呢，像积云，它通常是孤立的、顶部凸起，就像棉花团一样，常常在晴天出现；层云呢，是大面积的、比较均匀的云层，看起来灰蒙蒙的，往往预示着可能会有小雨；卷云就更特别啦，细细的、像羽毛或者像丝缕一样，高度比较高。大家都听明白了吗？谁来重复一下积云的特点？ 师：非常棒，记得很准确！那层云有什么特点呢？ 师：现在，咱们拿着记录单到教室外面去观察天空中的云。大家一定要注意安全哦，不要在观察的时候乱跑打闹。观察过程中要安静、细致，把看到的云量是多少，云是什么形态的，都记录下来。 师：接下来，大家分组交流一下自己的观察结果。每个小组都讨论讨论，一会儿每组派个代表来发言。（小组讨论后）好啦，哪个小组先来分享？第一小组，你们派个代表说说。 师：很好，观察得比较仔细。那你们觉得这种情况可能是什么天气呢？
师：那你们判断可能是什么天气呀？ 师：非常好！大家都能根据观察到的云量和云的形态来判断天气了。老师总结一下，一般来说，云量少、积云为主时，天气晴朗或多云；云量多、层云为主时，可能是阴天或有降雨。 生 3：积云像棉花团，孤立的，顶部凸起，晴天出现。 生 1：层云是大面积的、均匀的，灰蒙蒙的，会有小雨。 学生观察并记录 第一小组代表：老师，我们观察到云量大概是 5 成，云的形态有一些像棉花团的积云。 第二小组代表：我们看到云量差不多有 8 成，云都是那种灰蒙蒙的一大片，应该是层云。 第二小组代表：可能是阴天，说不定还会下雨。 1. 系统讲解知识，让学生建立起云量、云的形态与天气关系的初步认知体系。 2. 通过提问及时反馈学生的学习情况，强化学生对重点知识的记忆。 3. 室外观察活动培养学生的观察能力和实践能力，让学生在亲身体验中加深对知识的理解。 4. 小组交流培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力，通过讨论总结规律，提高学生分析问题和归纳总结的能力。
2. 测量降雨量（15 分钟） 提出问题“怎样知道降雨的多少呢？”引导学生思考。 介绍雨量器是测量降雨量的基本仪器，讲解其工作原理，一定时间内，降落在平地上（假定无蒸发、渗漏、流失等）的雨水深度为降雨量，通常以毫米为单位。讲解气象观测站测量降雨量的方法。 指导学生小组合作设计并制作简易雨量器（材料：透明塑料瓶、刻度条等）。制作完成后，模拟降雨（用喷壶喷水），尝试用简易雨量器测量降雨量。教师巡视指导。 提出“雨、雪、冰雹等都属于降水，怎样测量降雪量？”引导学生思考，拓展知识。 师：同学们，我们了解了云，那接下来思考一个问题，怎样知道降雨的多少呢？大家开动脑筋想一想，在生活中有没有什么办法可以大概知道雨下得大还是小？ 师：这是个办法！还有其他想法吗？ 师：也有一定道理。不过呀，气象学家们有更准确的测量方法，大家想不想知道？ 师：测量降雨量的基本仪器叫做雨量器。它的工作原理是这样的，在一定时间内，降落在平地上，这里要假定没有蒸发、渗漏、流失这些情况哦，雨水的深度就是降雨量，通常我们用毫米作为单位。在气象观测站呢，有专门的漏斗式雨量器。降雨的时候，雨水通过漏斗流入储水瓶，测量时，把储水瓶取出来，把雨水倒入量杯，从量杯上读出来的刻度数就是降雨量。根据单位时间内降雨量的多少，气象部门还把降雨划分成了小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。大家都听明白了吗？谁能说一说雨量器是怎么测量降雨量的？ 师：现在，咱们就来自己动手制作简易雨量器。需要用到的材料有透明塑料瓶、刻度条等。大家先把塑料瓶从中间剪开，上半部分倒过来放在下半部分里面，就像一个漏斗一样。然后把刻度条贴在塑料瓶的外壁。都清楚制作步骤了吗？开始动手吧，小组内分工合作。 师：现在我们用喷壶来模拟降雨，大家用自己制作的简易雨量器测量降雨量。看看哪个小组测量得又快又准。（模拟降雨并测量后）谁来分享一下你们小组测量的结果？ 师：同学们，我们知道雨是降水的一种，其实雪、冰雹等也都属于降水。那大家想一想，怎样测量降雪量呢？和测量降雨量的方法一样吗？小组讨论讨论。（小组讨论后）好，哪个小组来说说你们的想法？ 师：都很有想法！测量降雪量确实和降雨量有所不同，一般也是先把雪收集起来融化成水，再用量筒等工具测量。 生4：可以看地上的水洼大小。 生 5：看雨下的时间长短。 生 4：雨水通过漏斗流进储水瓶，再把水倒进量杯，看量杯刻度。 学生动手制作 生 ：我们小组测量出的降雨量大概是 10 毫米。 生 ：我们测量的是 8 毫米。 生 1：我觉得不一样，雪是固态的，可能要先把雪融化成水再测量。 生 2：可以直接测量雪的厚度，但是雪可能会被压实，不太准确。 1. 以问题为导向，激发学生的求知欲，引导学生主动思考，同时了解学生的生活经验和认知水平。 2. 详细讲解雨量器知识，让学生掌握科学测量降雨量的方法，为后续实践操作奠定理论基础。 3. 制作简易雨量器培养学生的动手实践能力和团队合作精神，在实践中加深对知识的理解。 4. 模拟降雨测量活动让学生运用所学知识进行实践操作，检验学习效果，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。 5. 拓展问题引导学生思考不同降水形式的测量方法，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和探索精神。
（三）课堂小结（5 分钟） 1. 请学生分享本节课的收获。 2. 教师总结：回顾云量、云的形态与天气的关系，降雨量的测量方法和简易雨量器的制作，强调气象观测的重要性。 师：同学们，这节课马上就要结束啦。现在老师想请大家畅所欲言，分享一下这节课你都有哪些收获。谁先来？ 师：非常好，对观测云的知识掌握得很扎实。 师：动手实践能力也得到了提升，很棒！ 师：看来拓展的知识也引起了你的兴趣。大家的收获都不少呢。接下来老师来总结一下。我们一起回顾一下，云量不同、云的形态各异都和天气有着紧密的联系，比如积云多可能是晴天，层云多可能有小雨。在降雨量测量方面，我们知道了雨量器的工作原理，也成功制作了简易雨量器来测量。气象观测呀，对我们了解天气变化、预测天气情况非常重要，它能帮助我们提前做好各种准备，无论是生活还是生产都离不开它。希望大家在课后也能继续保持对气象观测的兴趣，多去观察云、测量降雨哦！ 生2：老师，我学到了云量是把天空均分成10份，看云遮蔽的份数来确定，还知道了积云、层云、卷云的样子和它们跟天气的关系。 生3：我学会了用雨量器测量降雨量，了解了它的工作原理，还自己动手制作了简易雨量器呢。 生5：我知道了雨、雪、冰雹都是降水，还思考了测量降雪量的方法，感觉很有意思。 1. 让学生分享收获，帮助学生梳理知识，强化记忆，同时培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。 2. 教师总结重点知识，强调气象观测的重要性，让学生明确学习重点，提升学生对气象观测的重视程度，为学生课后继续探索相关知识提供方向。
作业布置（3 分钟）
1. 让学生在一周内每天观察云量和云的形态，记录天气变化。 2. 用自制的简易雨量器测量每次降雨的降雨量并记录。
六、教学反思
在教学中，关注学生在观察和实验中的表现，如是否能准确观察云的特征、制作的雨量器是否能准确测量等。根据学生的反馈及时调整教学方法和指导策略，提高学生的学习效果和科学素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《3.观测云和雨》教学设计
版本：人教鄂教版 年级：四下 教师： 时间： 年 月 日
一、教学目标
1.学生能够准确描述云量、云的形态与天气的关系，清晰阐述测量降雨量的方法，知晓不同降水形式；学会制作简易雨量器并正确测量降雨量。 2.通过户外观察云、实验测量降雨量等活动，培养学生的科学观察能力、动手实践能力和数据分析能力。 3.激发学生对气象观测的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点
1.重点：云量、云的形态与天气的关联；降雨量的测量方法；制作简易雨量器。 2.难点：准确判断云量和云的形态；制作出符合要求的简易雨量器并精确测量降雨量。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、小组合作法
四、教学资源
多媒体课件、制作简易雨量器的材料（透明塑料瓶、刻度条、剪刀等）、喷壶
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入（5 分钟） 1. 展示多张不同天气状况下天空中云的图片以及下雨场景的图片。 2. 提问引导：“同学们，我们看这些图片，天空中的云各种各样，雨也有大有小。那云的变化和雨的多少跟天气有什么关系呢？今天我们就一起来学习观测云和雨。” 师：同学们，看大屏幕！老师给大家带来了好多图片。（展示不同天气状况下天空中云的图片以及下雨场景的图片）瞧瞧，这天空中的云呀，模样可真是各种各样，有的像大棉花糖，有的又像一大片毛毯。再看这雨，有的时候淅淅沥沥，有的时候又哗啦哗啦下个不停。那现在老师想问大家啦，云的变化和雨的多少跟我们的天气到底有啥关系呢？谁来大胆说一说自己的想法？ 师：有想法！还有其他同学有不同看法吗？ 师：都很不错哦！看来大家对云、雨和天气之间的关系都有自己的思考。那今天呀，咱们就一起来深入学习观测云和雨，看看它们背后到底藏着什么秘密！ 生 1：我觉得云多的时候可能就会下雨。 生 2：我猜雨下得多的时候，天上的云也会很多。 1. 通过展示丰富多样的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 引导学生思考并分享想法，了解学生的已有认知，为后续教学做铺垫，同时营造积极的课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来。
（二）新授 1. 观测云（12 分钟） 讲解云量的概念，即云遮蔽天空的情况，把观察范围内的天空均分为 10 份，估计云遮蔽的份数就是云量，根据云量多少确定晴、多云和阴天等天气。介绍不同形态的云，如积云、层云、卷云等及其特点。 组织学生到室外观察天空中的云，记录观察到的云量、云的形态等现象。 回到教室，学生分组交流观察结果，每组派代表发言。教师总结并引导学生得出云量、云的形态与天气的关系。 师：同学们，咱们要观测云，首先得了解云量这个概念。云量呢，就是指云遮蔽天空的情况。想象一下，我们把观察范围内的天空平均分成 10 份，然后去估计云把这 10 份天空遮蔽了几份，这个份数就是云量啦。比如说，云只遮蔽了 2 份，那云量就是 2 成，一般这种情况天气可能比较晴朗。根据云量的多少，我们可以确定是晴天、多云还是阴天等天气。另外呀，云还有不同的形态呢，像积云，它通常是孤立的、顶部凸起，就像棉花团一样，常常在晴天出现；层云呢，是大面积的、比较均匀的云层，看起来灰蒙蒙的，往往预示着可能会有小雨；卷云就更特别啦，细细的、像羽毛或者像丝缕一样，高度比较高。大家都听明白了吗？谁来重复一下积云的特点？ 师：非常棒，记得很准确！那层云有什么特点呢？ 师：现在，咱们拿着记录单到教室外面去观察天空中的云。大家一定要注意安全哦，不要在观察的时候乱跑打闹。观察过程中要安静、细致，把看到的云量是多少，云是什么形态的，都记录下来。 师：接下来，大家分组交流一下自己的观察结果。每个小组都讨论讨论，一会儿每组派个代表来发言。（小组讨论后）好啦，哪个小组先来分享？第一小组，你们派个代表说说。 师：很好，观察得比较仔细。那你们觉得这种情况可能是什么天气呢？
师：那你们判断可能是什么天气呀？ 师：非常好！大家都能根据观察到的云量和云的形态来判断天气了。老师总结一下，一般来说，云量少、积云为主时，天气晴朗或多云；云量多、层云为主时，可能是阴天或有降雨。 生 3：积云像棉花团，孤立的，顶部凸起，晴天出现。 生 1：层云是大面积的、均匀的，灰蒙蒙的，会有小雨。 学生观察并记录 第一小组代表：老师，我们观察到云量大概是 5 成，云的形态有一些像棉花团的积云。 第二小组代表：我们看到云量差不多有 8 成，云都是那种灰蒙蒙的一大片，应该是层云。 第二小组代表：可能是阴天，说不定还会下雨。 1. 系统讲解知识，让学生建立起云量、云的形态与天气关系的初步认知体系。 2. 通过提问及时反馈学生的学习情况，强化学生对重点知识的记忆。 3. 室外观察活动培养学生的观察能力和实践能力，让学生在亲身体验中加深对知识的理解。 4. 小组交流培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力，通过讨论总结规律，提高学生分析问题和归纳总结的能力。
2. 测量降雨量（15 分钟） 提出问题“怎样知道降雨的多少呢？”引导学生思考。 介绍雨量器是测量降雨量的基本仪器，讲解其工作原理，一定时间内，降落在平地上（假定无蒸发、渗漏、流失等）的雨水深度为降雨量，通常以毫米为单位。讲解气象观测站测量降雨量的方法。 指导学生小组合作设计并制作简易雨量器（材料：透明塑料瓶、刻度条等）。制作完成后，模拟降雨（用喷壶喷水），尝试用简易雨量器测量降雨量。教师巡视指导。 提出“雨、雪、冰雹等都属于降水，怎样测量降雪量？”引导学生思考，拓展知识。 师：同学们，我们了解了云，那接下来思考一个问题，怎样知道降雨的多少呢？大家开动脑筋想一想，在生活中有没有什么办法可以大概知道雨下得大还是小？ 师：这是个办法！还有其他想法吗？ 师：也有一定道理。不过呀，气象学家们有更准确的测量方法，大家想不想知道？ 师：测量降雨量的基本仪器叫做雨量器。它的工作原理是这样的，在一定时间内，降落在平地上，这里要假定没有蒸发、渗漏、流失这些情况哦，雨水的深度就是降雨量，通常我们用毫米作为单位。在气象观测站呢，有专门的漏斗式雨量器。降雨的时候，雨水通过漏斗流入储水瓶，测量时，把储水瓶取出来，把雨水倒入量杯，从量杯上读出来的刻度数就是降雨量。根据单位时间内降雨量的多少，气象部门还把降雨划分成了小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。大家都听明白了吗？谁能说一说雨量器是怎么测量降雨量的？ 师：现在，咱们就来自己动手制作简易雨量器。需要用到的材料有透明塑料瓶、刻度条等。大家先把塑料瓶从中间剪开，上半部分倒过来放在下半部分里面，就像一个漏斗一样。然后把刻度条贴在塑料瓶的外壁。都清楚制作步骤了吗？开始动手吧，小组内分工合作。 师：现在我们用喷壶来模拟降雨，大家用自己制作的简易雨量器测量降雨量。看看哪个小组测量得又快又准。（模拟降雨并测量后）谁来分享一下你们小组测量的结果？ 师：同学们，我们知道雨是降水的一种，其实雪、冰雹等也都属于降水。那大家想一想，怎样测量降雪量呢？和测量降雨量的方法一样吗？小组讨论讨论。（小组讨论后）好，哪个小组来说说你们的想法？ 师：都很有想法！测量降雪量确实和降雨量有所不同，一般也是先把雪收集起来融化成水，再用量筒等工具测量。 生4：可以看地上的水洼大小。 生 5：看雨下的时间长短。 生 4：雨水通过漏斗流进储水瓶，再把水倒进量杯，看量杯刻度。 学生动手制作 生 ：我们小组测量出的降雨量大概是 10 毫米。 生 ：我们测量的是 8 毫米。 生 1：我觉得不一样，雪是固态的，可能要先把雪融化成水再测量。 生 2：可以直接测量雪的厚度，但是雪可能会被压实，不太准确。 1. 以问题为导向，激发学生的求知欲，引导学生主动思考，同时了解学生的生活经验和认知水平。 2. 详细讲解雨量器知识，让学生掌握科学测量降雨量的方法，为后续实践操作奠定理论基础。 3. 制作简易雨量器培养学生的动手实践能力和团队合作精神，在实践中加深对知识的理解。 4. 模拟降雨测量活动让学生运用所学知识进行实践操作，检验学习效果，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。 5. 拓展问题引导学生思考不同降水形式的测量方法，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和探索精神。
（三）课堂小结（5 分钟） 1. 请学生分享本节课的收获。 2. 教师总结：回顾云量、云的形态与天气的关系，降雨量的测量方法和简易雨量器的制作，强调气象观测的重要性。 师：同学们，这节课马上就要结束啦。现在老师想请大家畅所欲言，分享一下这节课你都有哪些收获。谁先来？ 师：非常好，对观测云的知识掌握得很扎实。 师：动手实践能力也得到了提升，很棒！ 师：看来拓展的知识也引起了你的兴趣。大家的收获都不少呢。接下来老师来总结一下。我们一起回顾一下，云量不同、云的形态各异都和天气有着紧密的联系，比如积云多可能是晴天，层云多可能有小雨。在降雨量测量方面，我们知道了雨量器的工作原理，也成功制作了简易雨量器来测量。气象观测呀，对我们了解天气变化、预测天气情况非常重要，它能帮助我们提前做好各种准备，无论是生活还是生产都离不开它。希望大家在课后也能继续保持对气象观测的兴趣，多去观察云、测量降雨哦！ 生2：老师，我学到了云量是把天空均分成10份，看云遮蔽的份数来确定，还知道了积云、层云、卷云的样子和它们跟天气的关系。 生3：我学会了用雨量器测量降雨量，了解了它的工作原理，还自己动手制作了简易雨量器呢。 生5：我知道了雨、雪、冰雹都是降水，还思考了测量降雪量的方法，感觉很有意思。 1. 让学生分享收获，帮助学生梳理知识，强化记忆，同时培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。 2. 教师总结重点知识，强调气象观测的重要性，让学生明确学习重点，提升学生对气象观测的重视程度，为学生课后继续探索相关知识提供方向。
作业布置（3 分钟）
1. 让学生在一周内每天观察云量和云的形态，记录天气变化。 2. 用自制的简易雨量器测量每次降雨的降雨量并记录。
六、教学反思
在教学中，关注学生在观察和实验中的表现，如是否能准确观察云的特征、制作的雨量器是否能准确测量等。根据学生的反馈及时调整教学方法和指导策略，提高学生的学习效果和科学素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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