4.《昆虫备忘录》教学设计

三下4《昆虫备忘录》教学设计
教材分析
《昆虫备忘录》是汪曾祺写的一篇很有趣的课文，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成。作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣蛊然。
课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致贴切，很有画面感。比如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用“增——”“鸣——扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言亲切自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”
课文配了4幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直观地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。
教学目标
语言建构：认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
思维发展：默读课文，能与同学交流自己感兴趣的内容，体会作者细致的观察、有意思的猜想和生动有趣的语言表达。
创意表达：课外能够仿照课文，用图文结合的方式做一份自己的昆虫备忘录。
教学重难点
默读课文，能与同学交流自己感兴趣的内容，体会作者细致的观察、有意思的猜想和生动有趣的语言表达。
教学过程
◎导入新课，激发兴趣
大自然到处都有可爱的生灵，昆虫是其中一个很大的种类。生活中，你看见过哪些昆虫呢？交流后出示一些昆虫图片。
有一位著名作家叫汪曾祺的，很喜欢昆虫，就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。这节课，我们来学习本单元的第四篇课文《昆虫备忘录》。
板书课题：昆虫备忘录
认识“录”字，理解“录”的意思：记录，写下来。
进一步理解“备忘录”的意思：为了不让自己忘记，把重要的内容用文字记录下来，这就叫做“备忘录”。
◎学习任务一 疏通字词，初读感知，发现写作特点
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
2.检查反馈，认读课文中的生字词。
备忘录 凡是 距离 款款地落下来 黑绸
膜翅 眼瞎 益虫 大约 蚂蚱 黑斑
指名认读，相机正因：膜 蚂蚱
3.你发现了吗？这篇课文与之前学过的《燕子》《荷花》有什么不一样？
引导学生关注课文的四个小标题，说说这几个小标题有什么特点？
交流，明确：
复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的身体结构特点。
花大姐是人们根据瓢虫甲壳上的花纹取的外号。
独角仙是昆虫的名字，这个名字也体现了昆虫的身体特点。
蚂蚱是昆虫的名字。
小结：四个小标题不但让读者一眼就知道课文写了什么内容，而且很有意思，能够吸引读者。
◎学习任务二 交流感兴趣的内容，体会生动有趣的表达
1.课文所写的具体内容，更有意思呢！
出示学习任务：默读课文，把你觉得特别有意思的语句和字词圈画出来，准备和同学交流你感兴趣的内容。
学生默读课文，圈画相关内容。
2.交流圈画的感兴趣的内容。
（1）交流分享《复眼》中有意思的内容。
预设1：
“复眼”，想必是好多小眼晴合成一个大眼晴。那它怎么看东西呢？是每个小眼晴都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼晴看到形象的一部分，合成一个完整的形象？
点拨引导：连续三个疑问，作者的猜测多么有意思啊！你从中感受到作者是个怎样的人？
交流，相机板书：有意思的猜测
朗读体会，读出好奇、猜测的感觉。
预设2：
我曾经想过：如果人长了一对复眼……
还是不要！那成什么样子!
点拨引导：作者真可谓是脑洞大开啊！这样的想象让你觉得怎样？
交流，板书：有意思的想象
（2）交流分享《花大姐》中有意思的内容。
预设3：
瓢虫款款地落下来了 ，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字!
点拨引导：为什么把瓢虫叫作“花大姐”呢？你能想象一下瓢虫“款款地落下来”是怎样的画面吗？
播放瓢虫款款落下来的短视频，欣赏欣赏。
作者的观察多么细致，描写多么生动有趣啊！你能读出这样的画面来吗？
板书：细致的观察、生动有趣的描写
预设4：
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗
点拨引导：你觉得哪个语句特别有意思？你知道哪些瓢虫是益虫，哪些瓢虫是害虫吗？
科学小知识：二星、四星、七星、十星、十三星、十四星瓢虫都是益虫，其它很多瓢虫则是害虫。
（3）交流分享《独角仙》中有意思的内容。
预设5：
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。
点拨引导：“呜——扑！”这样的声音描写很有趣！连续几个“摔”字，让人觉得独角仙很笨重！
作者在描写其他昆虫的时候，也描写了声音，在文中找一找。
还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
预设6：
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
点拨引导：“这家伙，是昆虫里的霸王。”这样的语句很有趣。独角仙居然能够拉走一辆泥制的小车，真不可思议啊！
（4）交流分享《蚂蚱》中有意思的内容。
预设7：
河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
点拨引导：猜猜看，“挂大扁”是什么意思？作者说土蚂蚱“顶讨厌”，作者真的讨厌它吗？嘴上说“顶讨厌”，其实心里却是喜欢。不然，怎么会把它写到自己的昆虫备忘录里呢？
出示两幅图片，认一认：哪个是尖头蚂蚱？哪个是土蚂蚱？你判断的依据是什么？
◎学习任务三 课外观察一种昆虫，制作我的昆虫备忘录
读了汪曾祺爷爷写的《昆虫备忘录》，是不是觉得很有趣呢？再回看一下课文，汪曾祺爷爷是从哪些方面来写这个昆虫备忘录的？
交流，明确并板书：颜色、形状、声音、猜测、想象。
你是不是也想写一份自己的昆虫备忘录呢？
布置课后学习任务：
制作我的昆虫备忘录——
你感兴趣的昆虫是什么呢？课后仔细观察它，并展开有意思的猜想，用有趣的文字和图片记录下来吧。
出示两份作业，给学生示例。
推荐阅读：课后还可以把汪曾祺爷爷的《昆虫备忘录》这本书找来读一读，里面还有很多有意思的内容哦！
课堂总结
同学们，今天我们跟着汪曾祺爷爷走进了神奇的昆虫世界，认识了四种有趣的昆虫，还学习了作者描写昆虫的好多妙招，像用比喻、举例子等方法把昆虫写得栩栩如生。希望大家以后也能像作者一样，做个生活的有心人，仔细观察身边的小生灵，热爱大自然、保护昆虫，用文字记录下它们的精彩。
板书设计
昆虫备忘录
蜻蜓、苍蝇
瓢虫
独角仙
蚂蚱
有意思的猜测
有意思的拟声词
有意思的语言
有意思的动作描写有意思的样子描写