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问题：心脏的结构和功能分别是怎样的？血液是怎样在体内循环流动的？血液循环有什么意义？
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任务二：血液循环（5课时）
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活动七：学生进行分组活动：模拟练习止血包扎，学习并掌握一些基本的急救知识和技能，保护自己、帮助他人。
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活动八：评价考核课本第56页思考与练习第1、2、3、4、题。
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活动六：学生进行分组活动：探究心率与运动的关系，知道心率的变化与运动有一定的关系。
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活动五：学生观看演示：观察动脉血和静脉血的变化，了解动脉血和静脉血的区别。
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活动四：学生进行分组活动：观察水蚤的心脏搏动，学会观察活体动物的生理活动。
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活动三：学生观看演示：观察心脏，了解心脏的结构和功能。
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问题：血液由哪些成分组成？组成血液的各种成分分别具有什么功能？
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人体内的
物质运输
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任务一：血液（2课时）
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活动二：学生进行分组活动：观察血细胞，认识红细胞与白细胞以及血液的功能。。
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活动三：评价考核课本第40页思考与练习第3题和第5题。
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活动二：学生进行分组活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会描述血液在不同类型血管中流动的情况。
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活动一：学生自主学习教材，完成挖空知识内容，了解血管、心脏、血液循环与急救。
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活动二：学生观看演示：观察血液的组成，明确血液的组成成分。
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活动一：
学生自主学习教材，完成挖空知识内容，了解学习血液的组成成分及功能。
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课题名称 4.7.1.2血液（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是北师大（2024）版初中生物教材七年级（下册）第四单元第7章第1节的教学内容。前面已经学习过食物经消化道的消化和吸收后，营养物质被吸收进入血液，学生很自然就会产生血液如何运输营养物质的疑问。通过本节内容的学习，学生能够了解到血液是人体物质运输的载体，本节内容的学习不仅有利于学生对下一节血液循环系统形成完整、清晰的认识，同时也为“人体代谢废物的排出”做了铺垫。 2、教学分析 本节包括两部分内容：血细胞和血浆组成血液、输血是抢救失血过多病人的有效措施，分为两课时。七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，也了解过血型、输血和鲜血的知识。这是本节课学习的有利因素，应因势利导充分利用实例及多媒体课件等手段，加深学生对输血和血型以及献血的进一步认识。 3、教学重点难点 重点： 血型的类型，输血的原则。 难点： 血型与输血的关系。
学情分析 不管是在电视里还是实际生活中，学生已经听到了太多关于血型以及输血的问题，但部分学生对输血与血型的关系还不是很了解。本节课采用观看视频以及分组讨论等方法帮助学生进行理解。
学习目标 1.生命观念： ①说明输血与血型的关系。 ②认同无偿献血的意义。 2.科学思维： 培养学生的观察能力、获取信息和加工信息的能力。 3.探究实践： 通过课外读和视频，了解血型的发现，培养学生的科学态度和精神。 4.态度责任： 认同无偿献血的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 能描述血型与输血的关系。
学科能力 培养学生的观察能力、获取信息和加工信息的能力。
科学态度 认同无偿献血的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本课时核心内容是输血和血型及无偿献血，通过问题引导和多媒体手段，让学生思考、理解血量、血型的种类以及输血的原则。这部分的学习，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并形成无偿献血是公民的义务的观点。通过献血与血型的分析，还能进一步增强人与人之间的互助情怀。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 回顾：三种血细胞的结构和功能特点 名称红细胞白细胞血小板正常值数量 大小 形态结构 功能 异常症状 血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。
展示“车祸”漫画，今日新闻：酒驾追尾事故造成大量乘客受伤急需救治，赵、钱、孙、李4位乘客在事故中失血过多，急需救治，若你是医护人员，认为应该如何处理？ 学生回顾上个课时所学：三种血细胞的结构和功能特点，完成表格。 学生观看漫画，阅读今日新闻，思考、讨论，并回答问题。 通过引导学生回顾上节课核心内容，完成填表，不仅巩固核心知识，还为本课时学习做了铺垫。 再通过“今日新闻”引发学生思考，从而对本课时内进行激趣导入。
新知探究 输血是抢救失血过多患者的有效措施 思考：人体内的血量正常值为多少 一次性失血多少才会危及生命 （一）血量 1、成年人的血量相当于自身体重的多少？ 2、一个体重60kg的人体内总血量约为多少？ 3、血量的缺失对人体产生什么影响？ 展示失血量与漫画： -约400mL：一次失血不超过血量的10%，靠自身的调节，一段时间后可完全恢复； -约800mL：伤者会出现面色、口唇苍白、皮肤出冷汗、呼吸急促等症状。 -约1200-1500mL：一次失血若超过30%，会危及生命，需要及时补给血液。 （二）输血和血型 输血前必须要做的是什么事？ 血型鉴定与配血。 因为血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应。 ①血型种类有哪些？ 人体有多种血型系统，最基本的是A型、B型、AB型、O型四种血型。 ②输血型不合的血液有什么危害？ 输血时若血型不合，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。 表格展示“ABO血型的分型原则”，组织学生观看、理解。 表格展示“血型的鉴定”，组织学生观看、理解。 根据血型的分类和鉴定原理完成下表： 血型A型血B型血AB型血O型血可接受的血型可输给的血型
O型——“万能献血者”；AB型——“万能受血者”；大量输血必须输同型血，非同型输血只能少量缓慢地输送。 输血的意义：抢救失血病人的有效措施。 输血的原则：输同型血。 思考：哪些感染是因为输血引起的？采取哪些措施才能避免这些情况的发生？ （三）无偿献血 ①一次献血量是多少？ ②正常献血后对身体有什么影响？ ③献血的意义是什么？ 1997年，全国人大通过了《中华人民共和国献血法》，规定自1998年10月1日起，我国开始实行无偿献血制度。 播放视频：血型的发现。 组织学生阅读教材39页“成分输血”部分内容，并完成表格： 症状成分输血目的急性大出血严重贫血免疫力低下出血性疾病大面积烧伤
成分输血：根据病人的需要，选择性地输入某一血液成分 原则：缺什么补什么 学生思考，并自学教材37页“血量”部分内容，回答问题。 学生根据自学内容，思考总结、回答问题。 学生观看漫画，直观感受各个失血量的影响，并完善补充自己的答案。 学生思考，并自学教材37页“输血和血型”部分内容，回答问题。 学生认真阅读，补充完善自己的答案。 学生根据自学内容，提取信息、总结，并尝试回答问题。 学生观看“ABO血型的分型原则”表和“血型的鉴定”表，理解血型的分类和鉴定原理。 学生根据血型的分类和鉴定原理完成表格。 学生认真阅读、总结输血规律。 学生认真阅读输血的意义、原则。 学生思考、讨论。 学生思考，并自学教材37-38页“大力提倡无偿献血”部分内容，回答问题。 学生阅读，了解我国开始实行无偿献血制度的时间。 学生观看视频，了解“课外读”部分内容。 学生阅读教材39页“成分输血”部分内容，并完成表格，理解成分输血的概念和原则。 通过问题引导学生思考并自学相应的教材内容，并根据所学回答问题，此过程锻炼了学生的自学能力、提取信息的能力、总结归纳能力和解决问题的能力。 通过漫画形式，帮助学生理解记忆失血量的多少带来的不同影响，增加学生对于血液的意义的理解，珍爱生命的核心素养。 对血型的种类和输血的探讨，引导学生理解输血和血型的关系，也是本课时的重点。先通过问题引导学生思考自学，再理解血型的分类和鉴定原理，从而突破重点。 通过引导学生根据原理完成输血血型的配置表格，让学生学以致用，并总结出输血的规律和原则。 理解输血的伟大意义和原则。 通过问题引导学生思考并自学相应的教材内容，并根据所学回答问题。引导学生认同无偿献血的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。 通过直观视频演示，帮助学生理解血型的发现过程，培养科学态度和精神。 通过阅读课后资料，了解成分输血的概念和原则。
课堂小结 本节课学习了输血和血型。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 查阅交流：人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？
板书设计 第1节 血液（第二课时）
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第7章 人体的物质运输
一、单元学习内容
本章属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第五大主题“人体生理与健康”，对应现行北师大版（2024）七年级下册教材“第7章 人体的物质运输”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第五大概念：概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动，5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输。如图所示： 通过本章学习，学生应形成如下概念：说出循环系统的组成及其在生命活动中的作用：区别红细胞和白细胞，说出各种血细胞的功能：区别不同类型的血管，能分析各种血管与其功能相适应的特点：能辨认心脏各部分结构，知道心脏是血液循环的动力器官：能描述体循环和肺循环的途径。
学科核心素养呈现形式 1、知识更新：教材注重与时俱进，将最新的科学研究成果和生物学知识纳入教材，确保学生接触到的是最前沿的知识。 2、强调实践：教材加强了实验和实践环节，鼓励学生通过动手操作来理解和掌握生物学知识，培养学生的实践能力和创新精神。 3、注重素养：教材不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的生物科学素养，包括科学思维、科学探究能力、科学态度和价值观等。 4、贴近生活：教材的内容更加贴近学生的生活实际，通过生活实例和案例来引导学生学习生物学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
教材编写体例 1、北师大版（2024）共一个单元，有六章构成，所有章节按顺序统一命名，其编排顺序基本与课程标准的编排顺序一致。 2、每章设置“学习目标”，点明本章的核心内容和学习目标； 3、章节设置与课程安排相适应，精心设计学习主题，优化单元、章、节的结构。 4、每节下标题以命题的形式阐述核心概念，重视核心概念的传递。 5、每节安排有“演示”、“活动”、“交流”、“小资料”等，突出探究实践，引导学生主动学习。 6、每节课后设置有“思考与练习”，分层次、有针对性地设置习题，重点考虑习题的不同功能，以及对核心素养目标的考查。 7、每章后设置有“本章小结”，聚焦学科大概念进行单元总结，激发继续学习的愿望，体现核心素养发展需求。
教材编写特点 北师大版初中生物学新修订教材编修以坚持正确的政治方向和价值导向、坚持核心素养导向与提高学生科学素养、体现科学教育的发展趋势与学习方式变革为原则。教材编修遵循落实课程方案和课程标准要求、突出学科特点、优化课程内容、加强科学探究与实践活动设计、适应教学现状等思路，体现了延续现行教材的优点和特点、基于大概念重构单元主题、设置独立的跨学科实践活动单元、重构教材中的学生活动体系等变化。
教材编写意图 本章内容包括“血液”和“血液循环”两节内容。人体内细胞的正常生活需要摄入各种营养物质，并排出代谢废物。营养物质和废物的运输依赖于循环系统，也就是血液循环系统。血液循环系统由心脏和血管组成，血液在心脏和血管中循环流动，这是一个复杂的过程。本章的概念、名词非常多，是七年级下册学习的重难点之一。 本章先通过演示实验介绍血液的组成及功能，再了解血管类型及功能，认识毛细血管交换物质的作用：再通过“观察心脏”实验理解心脏两室两房的结构和功能：设计“观察水蚤的心脏搏动”实验认识心率和心输出量：再通过“观察小鱼尾鳍的血液流动”认识体循环和肺循环，让学生直观感受到结构与功能相适应的生物学观点，利于学生理解吸收。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 血液的成分；血常规和尿常规的化验单；血液透析机原理；剧烈运动时脉搏、血压的变化。 2.学习活动： （1）实验探究活动：观察血涂片，观察小鱼尾鳍内血液流动现象，观察哺乳动物心脏的形态与结构。 （2）调查与交流活动：收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯的关系。 （3）项目式学习活动：开展人工呼吸、心肺复苏、包扎止血的模拟实践活动。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 血液及身体内的血液循环对七年级的学生来说很有神秘感，学生十分有探究的兴趣。但对于抽象的概念学生并不能很好地理解，本章学习的循环系统是营养物质和废物运输的系统，更加的抽象，学生理解起来特别困难，在心脏、体循环和肺循环的学习中，需要尽量直观展示，学生耐心体会。
新知自主学习和探究学习设计 说出循环系统的组成及其在生命活动中的作用； 区分红细胞和白细胞，说出各种血细胞的功能； 了解人的血量、血型和输血的原则。 观察血管，区分不同类型的血管，分析各种血管与其功能相适应的特点； 辨认心脏各部分结构，阐明心脏是血液循环的动力器官。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生易混淆三种血细胞的形态结构特点和功能。 突破方法：对比记忆 2、学生易混淆三种血管的结构特点和功能。 突破方法：对比记忆
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 特点：对血液及身体内的血液循环有求知欲，但对于抽象的概念并不能很好地理解。 兴趣：学生对研究实验很感兴趣。 建议：要多以整体视频、分解视频、模型、示意图、实验探究为学生梳理误区，反复多次观看视频。
三、单元学习目标
生命观念 描述血液循环系统的构成和功能、血液循环过程中的物质变化，说明不同类型血管在形态、结构与功能上的差别，说明心脏结构与功能的关系及体循环和肺循环的相互关系，形成结构与功能相适应的观念。
探究实践 观察血液、血管、心脏、水圣心脏搏动、小鱼尾鳍血液流动等，探究心脏活动和血液循环的特点，进行科学观察和记录，并从观察到的现象中提出问题；探究脉搏与运动的关系，制订探究方案、收集证据，利用比较、分析的方法得出结论。
态度责任 分析血液化验单，根据主要化验结果初步判断身体健康状况；测定血压、测量脉搏，模拟练习止血包扎，掌握简单的急救措施。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 血液 血细胞和血浆组成血液
输血是抢救失血过多患者的有效措施
血液循环 血管是血液流动的管道
心脏是血液流动的动力器官
血液在心脏血管系统中循环流动
血压和脉搏反映心脏与血管活动状况
紧急状况下基本的急救知识和技能可以挽救生命
考核方式 血细胞和血浆组成血液——P40 3.题 输血是抢救失血过多患者的有效措施——P40 5.题 血管是血液流动的管道——P56 1.题 心脏是血液流动的动力器官——P56 2.题 血液在心脏血管系统中循环流动—P56 4.题 血压和脉搏反映心脏与血管活动状况——小2024年10月8日是第26个“全国高血压日”，宣传主题是“健康体重，理想血压”。下列相关叙述错误的是（ B ） A.血压是指血液对血管壁造成的侧压力 B.一般所说的血压是指体循环的静脉血压 C.高血压是指多次测量超过18.7/12kpa D.合理膳食、适量运动有助于预防高血压 紧急状况下基本的急救知识和技能可以挽救生命——P56 3.题
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计血液循环系统由心脏和血管组成，血液在心脏和血管中循环流动。循环系统是怎样将人体从外界获得的营养物质和氧气运送到组织细胞的？又是怎样运走细胞产生的二氧化碳等废物的？血液由哪些成分组成？组成血液的各种成分分别具有什么功能？①通过观看演示：观察血液的组成，明确血液的组成成分。 ②通过分组活动：观察血细胞，认识红细胞与白细胞以及血液的功能。引导学生观看演示实验，增加学生的感性认识，并突破难点。再通过观察活动归纳出三种血细胞的形态结构、正常值和主要功能，提高学生的观察和归纳能力。心脏的结构和功能分别是怎样的？血液是怎样在体内循环流动的？血液循环有什么意义？①通过小组活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会描述血液在不同类型血管中流动的情况。 ②通过观看演示：观察心脏，了解心脏的结构和功能。 ③通过分组活动：观察水蚤的心脏搏动，学会观察活体动物的生理活动。 ④通过观看演示：观察动脉血和静脉血的变化，了解动脉血和静脉血的区别。 ⑤通过分组活动：探究心率与运动的关系，知道心率的变化与运动有一定的关系。 ⑥通过小组活动：模拟练习止血包扎，学习并掌握一些基本的急救知识和技能，保护自己、帮助他人。各种教学活动的安排，有利于学生了解循环系统生理结构和生理活动过程。为使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，安排学生对心脏结构进行观察，设计探究和演示活动，帮助学生在学习血液循环的过程中易于理解。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的社会资源，组织学生开展心肺复苏、人工呼吸、包扎止血的科普推广活动。 2、通过画思维导图等多种方式，对心脏的结构与功能、血液循环的路径等进行总结归纳，帮助学生逐步形成结构与功能相适应的观点。 3、结日常生活，了解血常规和尿常规的化验单；血液透析机原理；剧烈运动时脉搏、血压的变化，激发学生的学习兴趣。 4、收集心血管疾病及其防治的资料，通过讨论了解心血管疾病与生活习惯的关系，加强健康意识。
课程资源 1、多媒体资源：心血管疾病及其防治的资料；血常规和尿常规的化验单；血液透析机原理、血液循环的视频等。 2、实验室资源：观察血涂片，观察小鱼尾鳍内血液流动现象，观察哺乳动物心脏的形态与结构的实验。 3、生活资源： 在当地开展人工呼吸、心肺复苏、包扎止血的模拟实践活动。 4、硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第1节 血液 2 新授课
第2节 血液循环 5 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
血液 总结归纳：列表比较红细胞、白细胞、血小板的结构特点和主要功能。
查阅交流：人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？
血液循环 制作模型：搜集生活中的材料，根据所学的知识制作血液循环的过程模型。
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