Unit 1 Meeting new people Part A Let’s learn 单元整体教学设计
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| 名称 | Unit 1 Meeting new people Part A Let’s learn 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 808.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-07 18:03:36 | ||
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文档简介
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part A Let’s learn 课型 词汇课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What[主题和内容] 本节课主要是Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 Why[主题意义] 通过Let’s learn的学习，让学生们感受到世界的多元化，培养学生积极学习英语，热爱学习英语，养成积极学习的习惯。 How【文体特征和内容结构】 通过Let’s learn的学习，让学生们学会China, Canada, UK和USA四个国家的英文表达法，学会主动认识他人并询问他人来自何处和表达自己来自哪里。
学生学情 语言储备：本节课的主要内容是学习四个国家的英语名称，并学会询问和回答来自哪里。通过上节课的学习，学生对本节课核心句型已经有了深刻的印象，大部分学生都能流利使用该句型进行问答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国家和职业的核心词汇： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（学习理解） 2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业的核心词汇，能使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处；（应用实践） 3.能在教师的指导下，和同伴创编新的歌谣。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 1.学生能够听、说、读核心词汇：China, UK, Canada, USA 2.学生能够使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处； 教学难点： 1.学生能在情境中使用核心句型：Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处； 2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。
教具、学具 希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国家和职业的核心词汇： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（学习理解） 1.Sing a song-Where are you from Q1:How many countries do you see Q2:How many countries do you know 2.Free talk T:What’s your name S1:My name’s... T:Where are you from I’m from... T:How old are you I’m... 3.Look and say. Q1:Who are they Q2:Where is Zhang peng from Q3:Where is Amy Green from 4.Listen and fill. (1)Miss White is a ________. (2)Zhang Peng and Amy Green are__________. A.student B.teacher 教授核心词汇：teacher，student. 出示Canada,USA的图片，学习核心词汇：Canada,USA. 5.Look and say. Hi! I’m ________. I’m from ___________. Hi! I’m Sarah Miller. I’m from USA. 6.Listen and imitate. 1.学生歌唱歌曲并回答问题。 2.学生和老师自由谈话。 3.学生基于图片信息，回答问题。 Q1:Miss White,Amy Green, Zhang Peng. Q2:He is from Shandong,China. Q3:She is from UK. Q2:They will go to the zoo. 4.听录音，选择正确的答案,学习核心词汇：teacher，student. 5.学生看图片，用核心句型“Hi! I’m ...I’m from...”来介绍图片中的名字和国籍。 6.听录音，跟读。 鼓励学生跟着视频唱歌曲，并数一数视频里提到了多少个国家，并学着读一读。 教师观察学生回答问题的情况，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能看图介绍，给与必要的提示和指导。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。
2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业的核心词汇，能使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处；（应用实践） 7.Sharp eyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇） 8.Look and match.(将图片和对应的单词连线） 9.Listen and chant. 10.学生快速说出闪现的单词。 8.学生完成图文匹对练习。 11.听录音，唱歌谣。 教师鼓励学生参与到游戏中。 教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。
设计意图：通过游戏和朗朗上口的chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
3.能在教师的指导下，和同伴合作创编新的歌谣。(迁移创新) 10.Make a new chant. We are friends. We like to play. A boy from _____, a girl from ____. Students from _____ and ______. We are friends. We like to play. How to welcome new students Introduce yourself. Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... Talk and say A:What about you B:Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... A:Nice to meet you! B:Nice to meet you,too. (3)Play and share. We come from different countries! One earth,one world! We are friends! 和同伴创编新的歌谣。 11.学生基于生活经验，说一说自己是怎么欢迎新朋友的。 教师鼓励学生进行模仿创作，根据学生的表现给与指导和鼓励。 教师根据学生的回答，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴创编新的歌谣，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。 提升型作业：Let’s write.(在四线三格上写出相应的单词） 拓展型作业：制作一本友情书，贴上你好朋友的照片，写下好友的信息简介，如：姓名，年龄和来自哪里，并用英语介绍你的好友。 Name: Age: Country: Hi! This is my friend. He is... He is from... He is...years old.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.本节课的主要内容是认识四个国家的英语名称，学会使用核心句型Where are you from I’m from...进行交际。 本节课我使用了丰富的图片和音视频资源，帮助学生初步认识四个国家，通过文本人物进行交际用语学习和运用，整堂课有师生互动、生生互动，同时注重对文本内容进行适当拓展延伸，有助于培养学生对基础知识的运用能力。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，还有学生自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。 不足： 师生互动、生生互动少。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part A Let’s learn 课型 词汇课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What[主题和内容] 本节课主要是Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 Why[主题意义] 通过Let’s learn的学习，让学生们感受到世界的多元化，培养学生积极学习英语，热爱学习英语，养成积极学习的习惯。 How【文体特征和内容结构】 通过Let’s learn的学习，让学生们学会China, Canada, UK和USA四个国家的英文表达法，学会主动认识他人并询问他人来自何处和表达自己来自哪里。
学生学情 语言储备：本节课的主要内容是学习四个国家的英语名称，并学会询问和回答来自哪里。通过上节课的学习，学生对本节课核心句型已经有了深刻的印象，大部分学生都能流利使用该句型进行问答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国家和职业的核心词汇： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（学习理解） 2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业的核心词汇，能使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处；（应用实践） 3.能在教师的指导下，和同伴创编新的歌谣。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 1.学生能够听、说、读核心词汇：China, UK, Canada, USA 2.学生能够使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处； 教学难点： 1.学生能在情境中使用核心句型：Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处； 2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。
教具、学具 希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国家和职业的核心词汇： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（学习理解） 1.Sing a song-Where are you from Q1:How many countries do you see Q2:How many countries do you know 2.Free talk T:What’s your name S1:My name’s... T:Where are you from I’m from... T:How old are you I’m... 3.Look and say. Q1:Who are they Q2:Where is Zhang peng from Q3:Where is Amy Green from 4.Listen and fill. (1)Miss White is a ________. (2)Zhang Peng and Amy Green are__________. A.student B.teacher 教授核心词汇：teacher，student. 出示Canada,USA的图片，学习核心词汇：Canada,USA. 5.Look and say. Hi! I’m ________. I’m from ___________. Hi! I’m Sarah Miller. I’m from USA. 6.Listen and imitate. 1.学生歌唱歌曲并回答问题。 2.学生和老师自由谈话。 3.学生基于图片信息，回答问题。 Q1:Miss White,Amy Green, Zhang Peng. Q2:He is from Shandong,China. Q3:She is from UK. Q2:They will go to the zoo. 4.听录音，选择正确的答案,学习核心词汇：teacher，student. 5.学生看图片，用核心句型“Hi! I’m ...I’m from...”来介绍图片中的名字和国籍。 6.听录音，跟读。 鼓励学生跟着视频唱歌曲，并数一数视频里提到了多少个国家，并学着读一读。 教师观察学生回答问题的情况，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能看图介绍，给与必要的提示和指导。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。
2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业的核心词汇，能使用核心句型Where are you from I’m from...询问他人来自何处和表达自己来自何处；（应用实践） 7.Sharp eyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇） 8.Look and match.(将图片和对应的单词连线） 9.Listen and chant. 10.学生快速说出闪现的单词。 8.学生完成图文匹对练习。 11.听录音，唱歌谣。 教师鼓励学生参与到游戏中。 教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。
设计意图：通过游戏和朗朗上口的chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
3.能在教师的指导下，和同伴合作创编新的歌谣。(迁移创新) 10.Make a new chant. We are friends. We like to play. A boy from _____, a girl from ____. Students from _____ and ______. We are friends. We like to play. How to welcome new students Introduce yourself. Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... Talk and say A:What about you B:Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... A:Nice to meet you! B:Nice to meet you,too. (3)Play and share. We come from different countries! One earth,one world! We are friends! 和同伴创编新的歌谣。 11.学生基于生活经验，说一说自己是怎么欢迎新朋友的。 教师鼓励学生进行模仿创作，根据学生的表现给与指导和鼓励。 教师根据学生的回答，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴创编新的歌谣，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。 提升型作业：Let’s write.(在四线三格上写出相应的单词） 拓展型作业：制作一本友情书，贴上你好朋友的照片，写下好友的信息简介，如：姓名，年龄和来自哪里，并用英语介绍你的好友。 Name: Age: Country: Hi! This is my friend. He is... He is from... He is...years old.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.本节课的主要内容是认识四个国家的英语名称，学会使用核心句型Where are you from I’m from...进行交际。 本节课我使用了丰富的图片和音视频资源，帮助学生初步认识四个国家，通过文本人物进行交际用语学习和运用，整堂课有师生互动、生生互动，同时注重对文本内容进行适当拓展延伸，有助于培养学生对基础知识的运用能力。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，还有学生自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。 不足： 师生互动、生生互动少。
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