Unit 1 Meeting new people Part A Let’s spell 单元整体教学设计

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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Third Period（第三个课时）
教学内容 Part A Let’s spell 课型 语音课
课标解读 2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析 What:本课时为语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 Why: 通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e在单词中的发音，并运用到更多含有字母组合a-e的单词中进行拼读运用，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 How:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
学生学情 语言储备：三年级的孩子已经掌握了26个字母在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。 学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。 困难分析：学生在拼读单词方面还存在困难。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音;（学习理解） 2.学生在教师的引导下完成“听音训练活动，巩固a-e的发音；（应用实践） 3.自主阅读绘本故事，巩固a-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新）
教学重、难点 重点： 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。 难点： 在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读;
教具、学具 PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音;（学习理解） 1.Let’s sing-Alphabet song 2.Let’s review cat,rat,bag,mad 3.Let’s chant My name is Jake. My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake, Hello, Jake, My name is Dave. Let’s play a game. 学习词汇：name,Jake, make,cake,Dave,game. 总结归纳字母a-e在单词中的发音为/e /。 4.Read more words. lake,face,have,date,bake,late 1.学生跟歌曲。 2.复习a在单词中的发音。 3.学生跟唱chant，学习词汇：name,Jake, make,cake,Dave,game,总结归纳字母a-e在单词中的发音。 4.根据a-e在单词中的发音拼读出更多的单词。 唱歌激发学生 的兴趣，复习e在单词中的发音为接下来的学习做铺垫。 教师引导学生学习词汇，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 教师观察学生是否能拼读单词，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过这一阶段的学习，帮助学生掌握规律并实践运用。
2.学生在教师的引导下完成“听音训练活动，巩固a-e的发音；（应用实践） 5.Let’s group 6.Read,listen and circle. 7.Listen,circle and write. 5.学生根据已有知识，对含有“a或 a-e”发音单词进行分类、归纳、总结它们的异同。 6.学生在教师的引导下完成“听音训练活动，巩固a-e的发音。 观察学生是否能够分类，并给予指导和评价。 教师观察学生是否能完成两项听音活动，及时给予指导和帮助。为后面的绘本阅读做铺垫。
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中的发音规则，同时也能和三年级学过的-a-的发音异同。
3. 自主阅读绘本故事，巩固a-e在单词、句子、语篇中的发音。（迁移创新） 8.Read a story-Jake Can Bake 9.Circle and read. 8.学生在教师的引导下阅读绘本故事，理解绘本故事内容，进一步在语篇中拼读含有a-e的单词。 9.圈出所有含有a-e发音的单词，并读一读。 教师观察学生是否能跟读故事内容，给予适当的鼓励性评价。
设计意图：通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
板书设计 Unit 1 Meeting new people Period 3 Greeting new people (Part A Let’s spell)
作业设计 基础型作业： 根据a-e的拼读规则读出词汇：name,Jake,make,cake,Dave,game 提升型作业：完成含有a-e发音单词的思维导图 拓展型作业：Read a story-Jake Can Bake
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。 2.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，不满足于学生仅能够见词能读，而是把教学目标最终定位在通过语音教学培养学生的阅读和语言表达的综合运用能力上。这符合现代教育理念推崇的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。 不足： 通过这节课，我发现自己对于小学语音课型的理解还不够深入，教材钻研得还不够。
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