Unit 1 Meeting new people Part A Let’s talk 单元整体教学设计

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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The First Period（第一个课时）
教学内容 Part A Let’s talk 课型 视听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What:本语篇是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和来自哪里。 Why:通过Zhang Peng和Amy Green相互介绍自己名字和国籍的语境，引导学生学会主动认识新朋友，学会主动与人交往。 How:本语篇是日常生活对话，涉及到询问名字的句型，如“What's your name I’m...”以及询问国籍的句型，如“Where are you from I’m from...”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情 知识储备：学生在三年级上册Unit1 Making friends中，学了介绍名字的句型:Hello, I’m..,已有的知识储备为本节课回答名字的句型奠定了基础； 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理询问名字和国籍的句型；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语言框架和同伴对话；（应用实践） 3.在教师指导下，三人一组调查同伴的名字、国籍和年龄。(迁移创新)
教学重、难点 重点： 能在情境中理解核心句型：What’s your name I’m.../Where are you from I’m from... 难点： 能在情境中综合运用核心句型：What’s your name I’m.../Where are you from I’m from...来询问对方的名字和国籍。
教具、学具 PPT课件、音视频材料、任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理询问名字和国籍的句型；（学习理解） 1.Sing a song 2.Watch and say Q1:Who is he He s Zhang Peng. Q2:Who is she She's Amy Green. 3.Listen and choose. 4.Listen and answer. Q1:Where is Amy Green from 学习核心词汇:UK Q2:Where is Zhang Peng from 学习核心词汇:China. 5.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌曲. 2.学生看视频回答问题。 Q1:He s Zhang Peng. Q2:She's Amy Green. 3.学生基于语篇信息，在教师的引导下选择正确的答案填空。 4.学生听录音回答问题 Q1:She's from UK. Q2:He s from Shangdong, China 5.听录音，跟读。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能听音选择正确的答案，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生回答问题的情况，给与表扬和鼓励。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语言框架和同伴对话；（应用实践） Role-play. 7.Make a new dialogue A:Hello! B:I’m new here. A:What's your name B:I’m... A:Where are from B:I’m from... 6.分角色扮演对话。 7.学生两人一组基于语言框架进行对话。 师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能基于语言框架进行对话，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语言框架和同伴对话，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师指导下，三人一组调查同伴的名字、国籍和年龄。。(迁移创新) 8.Do a survey. What's your name Where are from How old are you NamneCountriesAge
8.三人一组调查同伴的名字、国籍和年龄。 教师观察学生是否能用所给的核心句句型做调查，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，三人一组调查同伴同伴的名字、国籍和年龄。学生从课本走向现实生活，在询问同伴名字、国籍和年龄的过程中，发展了语用能力。
板书设计
Homework 基础型作业： 听Let’s talk录音，跟读。 提升型作业：看图片，在四线三格上写出正确的单词。 拓展型作业：Read and choose.(根据课文内容选择正确的答案填空） A.I’m from Shandong,China. B.Where are from C.My name’s Amy Green.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.在“单元统整”方向引领下，本课时以话题“Meeting new people”贯穿教学始终。强调语言运用，注重学生的能力培养，突出兴趣激发，重视学生的双向交流和灵活拓展，从而很好的突破课时的重难点。 2.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。 3.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。 不足： 1.应巧用图片，视频，活动等方式呈现主题。基于话题，可以让学生自主提问或者是教师提问，激活学生相关的背景知识，为理解新的语言做好铺垫。 2.获取新知的教学设计中，应设计由难道由易到难的阶梯状任务活动，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点。 3.教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型操练形式，尽量做到多样化。
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