Unit 1 Meeting new people Part B Let’s talk & let’s learn 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Meeting new people Part B Let’s talk & let’s learn 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 647.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-07 18:05:25 | ||
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文档简介
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & let’s learn 课型 视听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What:本语篇是日常生活对话，Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 Why: 通过语篇学习，引导学生学会主动为他人提供力所能及的帮助，礼貌待人。 How:本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及人物的核心词汇,如“boy, girl, woman, man”及礼貌用语的语言，如“Let me help./After you./Thank you./You’re welcome.”询问人物所属关系的核心语言，如“Who’s that... That’s our new neighbour.”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：经过A部分的学习，学生已经掌握了四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里，会用“That’s…”来介绍对方的身份。 生活经验：在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践） 3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.能听、说、读核心词汇： boy, girl, woman, man. 2.能在情境中理解礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 难点 能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人
教具、学具 PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…；（学习理解） 1.Sing a song-Where are you from 2.Watch and choose. A. Let me help. After you! B. You re welcome. C. Thank you. 在语境中学习核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.Listen and choose. Q1:Who s that girl A.That s our new neighbor. B.That s our new friend. 学习核心词汇:girl (1)出示Mike的图片问:Who's that boy That’s Mike. 学习词汇:boy. (2)出示Mr Lin的图片，问:Who's that man That's our new neighbor, Mr Lin. 学习核心词汇:man 出示Miss White的图片，问:Who's that woman That’s Miss White. 学习核心词汇:woman 4.Let’s think Q:What do you think of Amy She is helpful. 5.Pair work. A:Who's that boy/girl/man/woman B:That's... 6.Listen and do The man is my neighbor. Nice to see you. … 7.Listen and imitate. 1.学生跟唱歌曲。 2.学生看视频选择正确的选项填空。 在语境中学习核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.听录音，选择正确的选项。 学习核心词汇：boy, girl, woman, man. 4.学生基于语篇内容说一说Amy是个什么样的人。 5.两人一组合作运用核心句型：Who's that boy/girl/man/woman That's...来询问图片中的人物是谁。 6.学生听录音，跟唱歌谣。 7.听录音，跟读课文。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能听音选择正确的答案，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的回答给与正面的评价。 教师观察学生是否能两人一组对话，根据学生的表现给与指导和表扬。 教师鼓励学生参与到唱歌谣这一活动中。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践） 8.Role-play. 9.Choose and say. 10.Let s think. Q:How can we be polite？ Wave you hand,say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 8.学生分角色扮演对话。 9.学生仔细观察图片，根据图片信息选择正确的选项并说一说。 10.学生基于已有的生活经验，发表自己的看法，如：Wave you hand, say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能完成相应的联系，给与指导和反馈。 教师鼓励学生发表自己的观点，给与正面的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于已有的生活经验谈一谈如何礼貌待人，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新） 11.Work in groups. (回忆生活中的人帮助过你的场景，创编对话) A.Let me help. B.Thank you. A.You re welcome. 11.学生两人一组创编对话。 教师观察学生是否能两人一组创编对话，根据学生的表现给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能回忆生活中的真实场景创编对话，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础题： Lucy把单词卡片弄脏了，来帮助他找回缺失的部分吧。将正确的选项写在横线上。 1.b__ __ A. oy B. oe 2.g__ __l A.ir B. ur 3.w__m___n A. o a B. a o 4.m__n A. a B. e 提升题：根据问句选出正确的答案。 拓展题： 运用本节所学的内容，向你的小伙伴介绍一下你的邻居一家人吧。 The boy is… He/She is from…
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.凸显了主题意义。通过提问： How can we be polite？引导学生回答： Wave you hand, say“hi”./Let's share./Let me help./Thank you!/You're welcome..凸显了本节课的主题意义：主动去帮助他人，礼貌待人。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Role-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。 3.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足： 师生互动、生生互动少。
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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA. 2.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读、写核心词汇：boy, girl, woman, man 2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Part B Read and write 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。 2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在语境中运用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等语言进行简单交流。 4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
三、学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元教学目标
1.能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson 1 视听说课 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 词汇课 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson 3 语音课 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 视听说课 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson 5 阅读课 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 5.Lesson 6 绘本课 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教学重点
1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do we get to know people
主题意义 能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do we get to know people ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we greet new people？任务2：How can we be polite 任务3：How can we be nice 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二课时 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三课时 Greeting new people Part A Let’s spell
第四课时 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五课时 Introduce your friends. Part B Read and write
第六课时 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & let’s learn 课型 视听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What:本语篇是日常生活对话，Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 Why: 通过语篇学习，引导学生学会主动为他人提供力所能及的帮助，礼貌待人。 How:本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及人物的核心词汇,如“boy, girl, woman, man”及礼貌用语的语言，如“Let me help./After you./Thank you./You’re welcome.”询问人物所属关系的核心语言，如“Who’s that... That’s our new neighbour.”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：经过A部分的学习，学生已经掌握了四个国家的词汇：China, Canada, UK和USA.能运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里，会用“That’s…”来介绍对方的身份。 生活经验：在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践） 3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.能听、说、读核心词汇： boy, girl, woman, man. 2.能在情境中理解礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 难点 能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人
教具、学具 PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s…；（学习理解） 1.Sing a song-Where are you from 2.Watch and choose. A. Let me help. After you! B. You re welcome. C. Thank you. 在语境中学习核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.Listen and choose. Q1:Who s that girl A.That s our new neighbor. B.That s our new friend. 学习核心词汇:girl (1)出示Mike的图片问:Who's that boy That’s Mike. 学习词汇:boy. (2)出示Mr Lin的图片，问:Who's that man That's our new neighbor, Mr Lin. 学习核心词汇:man 出示Miss White的图片，问:Who's that woman That’s Miss White. 学习核心词汇:woman 4.Let’s think Q:What do you think of Amy She is helpful. 5.Pair work. A:Who's that boy/girl/man/woman B:That's... 6.Listen and do The man is my neighbor. Nice to see you. … 7.Listen and imitate. 1.学生跟唱歌曲。 2.学生看视频选择正确的选项填空。 在语境中学习核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.听录音，选择正确的选项。 学习核心词汇：boy, girl, woman, man. 4.学生基于语篇内容说一说Amy是个什么样的人。 5.两人一组合作运用核心句型：Who's that boy/girl/man/woman That's...来询问图片中的人物是谁。 6.学生听录音，跟唱歌谣。 7.听录音，跟读课文。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能听音选择正确的答案，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的回答给与正面的评价。 教师观察学生是否能两人一组对话，根据学生的表现给与指导和表扬。 教师鼓励学生参与到唱歌谣这一活动中。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践） 8.Role-play. 9.Choose and say. 10.Let s think. Q:How can we be polite？ Wave you hand,say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 8.学生分角色扮演对话。 9.学生仔细观察图片，根据图片信息选择正确的选项并说一说。 10.学生基于已有的生活经验，发表自己的看法，如：Wave you hand, say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能完成相应的联系，给与指导和反馈。 教师鼓励学生发表自己的观点，给与正面的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于已有的生活经验谈一谈如何礼貌待人，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新） 11.Work in groups. (回忆生活中的人帮助过你的场景，创编对话) A.Let me help. B.Thank you. A.You re welcome. 11.学生两人一组创编对话。 教师观察学生是否能两人一组创编对话，根据学生的表现给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能回忆生活中的真实场景创编对话，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础题： Lucy把单词卡片弄脏了，来帮助他找回缺失的部分吧。将正确的选项写在横线上。 1.b__ __ A. oy B. oe 2.g__ __l A.ir B. ur 3.w__m___n A. o a B. a o 4.m__n A. a B. e 提升题：根据问句选出正确的答案。 拓展题： 运用本节所学的内容，向你的小伙伴介绍一下你的邻居一家人吧。 The boy is… He/She is from…
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.凸显了主题意义。通过提问： How can we be polite？引导学生回答： Wave you hand, say“hi”./Let's share./Let me help./Thank you!/You're welcome..凸显了本节课的主题意义：主动去帮助他人，礼貌待人。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Role-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。 3.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足： 师生互动、生生互动少。
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