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《儿童诗两首》习题
一、看拼音写词语，再答题。
yǎn jing fēng zheng piào liang shāng liang jìng zi21世纪教育网版权所有
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）21·cn·jy·com
二、词语搭配。
坚强的 ( http: / / www.21cnjy.com ) 立场
坚固的 战士
坚定的 桥墩
三、在括号里填上合适的词语。
甜美的（ ） 小草绿得（ ）
遥远的（ ） 渐渐地（ ）
喧闹的（ ） 我们笑得（ ）
四、修改病句。
1、我们应该从小养成爱清洁。
____________________________________
2、我怀着愉快，喜悦的心情到少年宫去参加活动。
_______________________________________________
五、选择合适的关联词填空。
①只有……才…… ②要是……就……
③除了……还有……④当……时候……
1．世界上的事物（ ）这样简单的联系之外，（ ）不少复杂的联系。
2．（ ）四周很安静的（ ），蟋蟀就在这平台上弹琴。
3．（ ）虚度时光的人，（ ）会一次又一次脸红。
4．（ ）明天不下雨，我们（ ）去参加义务劳动。
六、照样子改写句子。
例1：大王不能说齐国没有人。
大王怎么能说齐国没有人呢？
这里的风景这么美，真叫人流连忘返。
反问句：__________________________________
七、指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后括号里。
比喻 拟人 反问
1. 阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。 （ ）
2. 孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 （ ）
3. 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 （ ）
4. 蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？ （ ）
八、填空。
《我想》节选
我想把我自己
________春天的_________。
变________，_____________，
变________，_____________。
成为________和________，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到________的地方。
九、句子理解。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。21cnjy.com
（1）前一句描写了孩子读书的_________；后一句点明了他看的是名著《_________》，作者是__________。2·1·c·n·j·y
（2）读了这两个句子，你感受到了什么？
十、读下面的儿童诗《山村孩子的画》，自主完成以下练习题。
山村孩子的画
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔
叶的眼睛在悬崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
1．这幅儿童的画中都画了哪些景物（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
2．诗中有三对意思相反的词：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ）
诗中运用这些反义词的好处是 。
3．这首诗中三个“它”分别是指：① ② ③
答案及解析：
1、答案： 眼睛 风筝 漂亮 商量 镜子
解析：本题考查课文中重点词语的书写。注意易错字的写法，如“商”，仔细观察上面词语的读音： 都是带有轻声音节的词语。【来源：21·世纪·教育·网】
二、答案： 坚强的 立场
坚固的 战士
坚定的 桥墩
解析：本题考查对词语搭配的理解。注意区分“坚强、坚固、坚定”意思的区别，形容人的是坚强，形容物的是坚固，形容意志的是立场。
三、答案：甜美的（时光 ） 小草绿得（ 生辉 ）
遥远的（ 地方 ） 渐渐地（ 消失 ）
喧闹的（世界 ） 我们笑得（喘不上气 ）
解析：本题考查对词语搭配的理解。熟读课文，记住词语之间的搭配，答案不唯一，合理即可。四、答案：21·世纪*教育网
1、我们应该从小养成爱清洁的习惯。
2、我怀着喜悦的心情到少年宫去参加活动。
解析：本题考查修改病句的能力，注意句子的病因。1、缺少宾语，加上“的习惯”即可。 2、“愉快，喜悦”重复，删除一个即可。www.21-cn-jy.com
五、 答案：1．除了……还有……2．当……时候……3．只有……才……4．要是……就……
解析：本题考查关联词的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系，选择合适的关联词语。
六、 答案：这里的风景这么美，怎么能不叫人流连忘返呢？
解析：本题考查对句式的理解。改为反问句：1.加上合适的反问词。2.不能改变句子意思。
七、指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后括号里
比喻 拟人 反问
1. 阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。 （ 拟人）
2. 孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 （ 比喻 ）
3. 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 （拟人、比喻）
4. 蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？ （ 反问 ）
答案：1. 拟人
2. 比喻
3. 拟人、比喻
4. 反问
解析：本题考查对修辞方法的理解。熟读句子，选择合适的修辞方法填空。注意一个句子里使用的多种修辞方法。21教育网
八、答案：我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——
飞到遥远的地方。
解析：本题考查对诗歌的默写情况。会背诵诗歌，注意易错字的写法。
九、 答案： （1）神态；水浒传；施耐庵。（2）诗中的人看书看得太入迷了，对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。www-2-1-cnjy-com
解析：考查学生对句子的理解情况。多读课外名著，记住里面的故事情节。理解句子意思写出大概意思即可。2-1-c-n-j-y
10、答案：1．云、小溪、树、叶、泥土、山路
2．暖—冷 浓—淡 深—浅
运用对比的写法，写出了山村孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童的丰富想象力和对美好生活的追求向往。
3．①云 ②树 ③泥土
解析：本题考查对阅读短文的理解。熟读短文，提出的三个问题都可以从短文中找到答案。
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《儿童诗两首》教案
一、教学目标
知识与能力：
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
过程与方法：
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。
情感态度价值观：
感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
二、教材分析
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。www.21-cn-jy.com
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想 ( http: / / www.21cnjy.com )把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
三、教学重点
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
四、教学难点
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
五、教学准备
1、找几首儿童诗读一读。
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
3、制作多媒体课件。
六、教学过程
（一） 出示课题，朗读诗歌
1、板书： 儿童诗 ，齐读两遍。
2、引导学生说说知道的儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
小结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》分享童年的快乐21·世纪*教育网
（二）学习《我想》
1、创设情境，激趣导入：（出示课件2）
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们， ( http: / / www.21cnjy.com )这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。2·1·c·n·j·y
（生带着问题自由朗读诗歌。）
2、初读诗歌，明白大意：
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。（出示课件3、4、5、6）
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。）
3、精读诗歌，进入情境：（出示课件7）
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com )描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）21教育网
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
引导：春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
在阳光下，春风中起舞……
……
⑷有感情的朗读诗歌。
４、赏析诗歌，领悟写法：（出示课件8）
⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在写法上有什么特点？
⑵生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
（三） 学习《童年水墨画》
1、自读自悟，理解大意：（出示课件9）
自读全诗，要求基本理解诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com )大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 www-2-1-cnjy-com
2、朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（随机出示课件10、11、12）
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
3、赏读诗句，学习借鉴：
①画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
②欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一 ( http: / / www.21cnjy.com )声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（四）比较朗读，理解诗歌（出示课件13）
1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
（5） 随堂练习。
（出示课件14、15）
1、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃树枝上”
◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上”
……
2、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
（六）总结谈话，结束教学 （出示课件16）
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画， ( http: / / www.21cnjy.com )里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。21世纪教育网版权所有
（7）作业布置
（出示课件17）
1、写写自己的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
七、板书设计（出示课件18）
儿童诗两首
我 想 童年的水墨画21cnjy.com
小手——安在桃树枝上 在街头看书
脚丫——接在柳树根上 在溪边钓鱼
眼睛——装在风筝上 在江上游泳
自己——种在土地上
八、教学反思
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。21·cn·jy·com
1、本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
2、在学生读通课文的基础上，我引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。诵读最神往的愿望，想象画面。”读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学语文人教版五年级下册
儿童诗两首
创设情境，激趣揭题。
⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
初读诗歌，明白大意：
我想把手儿
接在桃树枝上。
带着一串花苞，
随着风儿悠荡。
悠啊，悠——
悠出布谷鸟声声的歌唱。
初读诗歌，明白大意：
我想把脚丫
连在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。
初读诗歌，明白大意：
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
初读诗歌，明白大意：
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮，
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？
赏析诗歌，领悟写法：
生自由朗读全诗，体会这首诗在写法上有什么特点？
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
自读自悟，理解大意：
自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”
朗读诗歌，想象画面：
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
朗读诗歌，想象画面：
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
朗读诗歌，想象画面：
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
比较朗读，理解诗歌
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
随堂练习
1、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃树枝上”
◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上”
随堂练习
2、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
总结谈话，结束教学
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
作业布置
1、写写自己的梦想是……
2、仿照课文尝试写首诗歌。
板书设计
儿童诗两首
童年的水墨画 我 想 小手——安在桃树枝上 在街头看书
脚丫——接在柳树根上 在溪边钓鱼
眼睛——装在风筝上 在江上游泳
自己——种在土地上
