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《藏戏》练习
一、看拼音，写汉字。
t ( http: / / www.21cnjy.com )uō jāng tūn shì jùn qiào wǔ zī
( ) ( ) ( ) ( )
yā yì kǒng bù pí juàn yǎn yì
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列带点的字选择正确的读音。2·1·c·n·j·y
响彻：A、qè B、chè
( http: / / www.21cnjy.com ) 背景。A、bēi B、bèi
优哉：A、zhāi B、 zāi 【来源：21·世纪·教育·网】
哄堂大笑：A、hōng B、hòng
三、近义词连线。
优美 俊丽
俊俏 清爽
清新 优雅
吞噬 俭朴
庆贺 淹没
朴实 庆祝
四、改正词语中的错别字。
( http: / / www.21cnjy.com )危严——（ ）
揉顺——（ ）
传其故事——（ ）
烘堂大笑——（ ）
五、根据意思选择正确词语。
A、赞叹不止 B、随心所欲 C、咆哮 D、婀娜 E、演绎 21教育网
1.一种推理方法，由一般原 ( http: / / www.21cnjy.com )理推出关于特殊情况下的结论。（ ）
2.由着自己的心思，想干什么就干什么。（ ）
3.形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。（ ）
4.姿态柔软而美好。（ ）
5.称赞不止。（ ）21·世纪*教育网
六、选词填空。
深情 盛情 热情
1．蒙古族人民骑马几十公里，（ ）远迎客人。
2.进了蒙古包，他们（ ）款待来客。夕阳西下，他们和汉族客人依依不舍，（ ）话别。
七、把词语补充完整。
哄（ ）大笑 两面三（ ） （ ）心所欲 （ ）哉游哉
八、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的歌声 （ ）的容貌
（ ）的舞姿 （ ）的江水
九、写出下列句子运用了什么修辞手法。
1.那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？（ ）
2.桂子花开，十里飘香。（ ）
3.这会儿，太阳的脸开始泛出微红。（ ）
4.远远地，我们望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。（ ）
5.黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国在望着他，朝鲜人民在望着他。（ ）
十、根据课文内容填空。
1、（ ）作背景，（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要( )，不要( )，不要( )，只要( )为其伴奏。他们( )，只要有( )就行。
2. 藏戏就是这样，一代一代地( )下去。
答案与解析
一、答案
脱缰 吞噬 俊俏 舞姿
压抑 恐怖 疲倦 演绎
解析：本题主要考查学生生字词的掌握情况，要熟悉生字词，正确写出来。
二、答案：
1.B 2. B 3. B 4.A
解析：本题主要考查对读音的掌握情况。是易错读音和多音字，学生要能做出正确的而选择。
三、答案：
优美 俊丽
俊俏 清爽
清新 优雅
吞噬 俭朴
庆贺 淹没
朴实 庆祝
解析：本题主要考查学生对近义词的掌握情况。要了解给出词语的意思，也要明白与之意思相近的词语，注重平时的积累。21·cn·jy·com
四、答案：
1.危——威 2.揉——柔 3.其——奇 4.烘——哄
解析：本题主要考查学生对课文的了解，和认真程度。学生要找出句子中与文中不相符的字，既需要了解课文，又需要认真、仔细。21cnjy.com
五、答案：
E、 B、 C、 D、 A
解析：本题意在考查学生对词语的掌握情况，要根据平时的阅读理解词语的意思，重在学生平时对词语的积累。
六、答案：
1.热情
2.盛情 深情
解析：1.热情：热情，指人参与活动或对 ( http: / / www.21cnjy.com )待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。2. 盛情：深厚的情意。 深情：深长悠厚的情感。21世纪教育网版权所有
七、答案：
哄（堂）大笑 两面三（刀） （随）心所欲 （优）哉游哉
解析：本题考查学生的课文内词语的掌握情况。重在学生平时对词语的积累。
八、答案：
（优美）的歌声 （俊俏）的容貌 （婀娜）的舞姿 （咆哮）的江水
解析：本题考查学生对课文的了解和对固定搭配的掌握。
九、答案：
1.拟人
2.夸张
3.拟人
4.比喻
5.排比
解析：拟人句是把一个句子人性化，把 ( http: / / www.21cnjy.com )事物当做人来写。比喻句是把什么比作什么。夸张是为了达到生动幽默效果，我们往往人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。www.21-cn-jy.com
十、答案：
1. （雪山江河）作背景，（草原大地 ( http: / / www.21cnjy.com )）作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要(幕布)，不要(灯光)，不要(道具)，只要(一鼓、一钹)为其伴奏。他们(别无所求)，只要有(观众)就行。
2. 藏戏就是这样，一代一代地（师传身授）下去。
解析：本题考查学生的课文内容的掌握情况，要了解课文内容，背会课文，就能很快很好的做出来。
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小学语文人教版六年级下册
藏戏
创设情境，激趣揭题。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
初读课文，整体感知
正确认读： 缰绳 吞噬 琼
巫女 獠牙 优哉
jiāng
shì
qióng
wū
liáo
zāi
正确书写：剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 能歌善舞 别无所求 铺天盖地 肃然起敬
初读课文，整体感知
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
优哉：优，美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：指最先在某座名山创立寺院。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随，听任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。
初读课文，整体感知
藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
1. 戴着面具演出。
2. 没有舞台。
3. 一部戏可以演出三五天还没有结束。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
初读课文，整体感知
面具是怎样运用象征和夸张手法呢
面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
精读课文，体验情感
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。
精读课文，体验情感
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。
精读课文，体验情感
从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；
从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
《北京的春节》和本文的写作手法有哪些不同？
课堂小结
有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。请同学们带着这份自豪，带着这份喜爱，大声地朗读这篇课文。
拓展延伸
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。你对藏戏还有哪些了解？回家问问父母，或是用别的方式，请同学们课下搜集这些故事，在语文活动课上讲一讲。
板书设计
戴面具演出
藏戏 没有舞台
三五天没结束
传奇来历：为民造福 开创藏戏
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《藏戏》教案
一、教学目标
1、知识与技能:
读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。21教育网
2、过程与方法：
默读课文，了解藏戏的形成及其特色，了解作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述。
3、情感态度与价值观：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。www-2-1-cnjy-com
二、教材分析：
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可 ( http: / / www.21cnjy.com )考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。【版权所有：21教育】
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成了西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。21教育名师原创作品
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强 ( http: / / www.21cnjy.com )的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。21*cnjy*com
三、教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
四、教学难点：
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
五、教学准备
1、教师准备马晨明生平资料。
2、学生搜集相关资料，了解 ( http: / / www.21cnjy.com )我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗，了解我国传统戏曲的有关知识。还可组织学生观看有关的音像资料片，丰富学生对西藏、对戏剧的认识。
六、教学过程：
（一）情境导入:
1、资料引入： 出示藏戏的有关图片，配 ( http: / / www.21cnjy.com )乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。www.21-cn-jy.com
2、介绍藏戏。（课件2）
藏戏的藏语名叫"阿吉拉姆"，意思是"仙女姐妹"。据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。2·1·c·n·j·y
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。1 ( http: / / www.21cnjy.com )7世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。21·世纪*教育网
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
（二）初读课文，整体感知。
（1）检查预习，认读生字。（课件3）
剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收21世纪教育网版权所有
（2）理解词语。（课件4）
剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬，咬。吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
巫女：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优，美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山，佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖，比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。【来源：21·世纪·教育·网】
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随，听任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。
（3）通读课文。
这篇课文是按什么顺序写的？写了藏戏的什么内容？（课件5）
（课文按说明事物的不同方面为序，以 ( http: / / www.21cnjy.com )总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故 ( http: / / www.21cnjy.com )事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征─ ( http: / / www.21cnjy.com )─“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。）
（三）感悟课文，积累语言。
1、学习1至3自然段：
（1）学生默读课文第1至3自然段，思考：体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。（课件7）
（2）学生小组内交流。
（3）全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
用三个排比反问句概括介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹，还运用了总分总的结构。 21*cnjy*com
（4）重点句子：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的 ( http: / / www.21cnjy.com )形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。【来源：21cnj*y.co*m】
2、学习第4至7自然段：（课件10、11）
（1）默读课文第4至7自然段并思考以下问题：这层主要讲了什么？
（2）学生小组内交流。
（3）全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
讲的是藏戏的形成
（4）重点句子：
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用 ( http: / / www.21cnjy.com )。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。21·cn·jy·com
作者用精练准确的语言、生动形象的描 ( http: / / www.21cnjy.com )写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。
3、 学习第8至20自然段：
（1）默读第8至20自然段并思考：这层主要写了什么？
（2）全班交流：藏戏的艺术特色。
（3）重点句子：
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？ ( http: / / www.21cnjy.com )这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象突出、性格鲜明”是结果。象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
他们别无所求，只要有观众就行。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。【出处：21教育名师】
4、这篇课文是一篇知识性、人文性、趣 ( http: / / www.21cnjy.com )味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
（四）拓展延伸，布置作业，激起探究藏戏文化乐趣。
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形 ( http: / / www.21cnjy.com )式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。你对藏戏还有哪些了解？回家问问父母，或是用别的方式，请同学们课下搜集这些故事，在语文活动课上讲一讲。
（五）师生总结，明确文章主旨
有着几百年历史的藏戏艺术，在经 ( http: / / www.21cnjy.com )历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。请同学们带着这份自豪，带着这份喜爱，大声地朗读这篇课文。
七、板书设计
戴面具演出
藏戏 没有舞台
三五天没结束
传奇来历：为民造福 开创藏戏
八、课后反思
本篇课文是九年义务教育六年级下册第二单 ( http: / / www.21cnjy.com )元第七课，本册第二单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生浓厚的兴趣。2-1-c-n-j-y
依着“兴趣是最好的老师”，对于现在的学生来 ( http: / / www.21cnjy.com )说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从学生耳熟能详的一些有名的剧种开始介绍，能极大地调动他们的兴趣，激发他们对藏戏的认知欲望。
同时，在本堂课的设计上，尽可 ( http: / / www.21cnjy.com )能让每一位学生都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。21cnjy.com
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