第1课《社戏》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
1.社戏
第1课时
学习目标：
梳理文章情节，感受文章详略安排的叙事艺术。
1
什么是“社戏”
社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
小说: 以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
文体知识
2.小说的情节结构: 开端一发展一高潮一结局
1.小说三要素: 人物、情节、环境。
其中，“人物”是主要要素。
小说
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
作者简介
钳（ ）
撮（ ）
偏僻（ ）
行辈（ ）
照例（ ）
欺侮（ ）
宽慰（ ）
嘱咐（ ）
怠慢（ ）
礼数（ ）
撺掇（ ）
凫水（ ）
潺潺（ ）
踊跃（ ）
屹立（ ）
家眷（ ）
皎洁（ ）
好歹（ ）
qián
cuō
piān pì
háng bèi
zhào lì
qī wǔ
kuān wèi
zhǔ fù
dài màn
lǐ shù
cuān duo
fú shuǐ
chán chán
yǒng yuè
yì lì
jiā juàn
jiǎo jié
hǎo dǎi
读读写写
絮叨：来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。
朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。
踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形
容坚定不可动摇。
家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
自失：指听得出神而忘了自己。
社
戏
平桥乐土 （1—4）
赵庄看戏（5—30）
戏后余波
（31—40）
戏前波折（5—9）
月夜行船，途中的见闻和感受（10—13）
在赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
1.本文的线索是什么？请根据线索划分文章结构。
初读感知
【思考探究一】1.仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
【考点：梳理情节】
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
看戏前
看社戏
看戏后
2.课文所写的几件事，详略是如何安排的？请连线。
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
详
略
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
好处：使内容主次分明，重点突出 。
3.作者为什么要详略安排？有什么好处。
4.略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？
【提示：从内容、结构、情感角度】
内容上：交代看社戏的时间、地点、人物、机缘。
结构上：交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做铺垫。
情感上：表达对平桥村的热爱、怀念。
1.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平
桥
村
地理位置：
离海不远，极偏僻的，临河
村庄规模：
小村庄，住户很少
村民生计：
种田，打鱼
“我”的
乐土
我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
没有封建礼教的约束，人人平等。
精细研读：故事情节
叫不到船
八叔的航
船回来了
母亲不准和别人去
与我同去
外祖母担心，怕不可靠
双喜写包票，小伙伴们集体争取
第一盼望——急得要哭—沮丧——高兴——沮丧——兴奋
2.4—9段写了戏前的哪些波折？“我”的心情是如何变化的？
第2课时
学习目标：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
·请同学们以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
知识链接
表达方式
1.记叙:交代清楚各项要素,如时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.描写:渲染氛围,交代背景,塑造人物形象,烘托人物心情,点明主旨等。
3.抒情:抒发作者情感,引起共鸣,增强文章感染力。
4.议论:点明人物或事件的意义,突出中心,升华主旨。
5.说明:使描述的人、事、物更清楚,便于读者理解。
探究描写
分析“我”的表现
1.“我”盼望去看戏，却因为没有船而去不了，“我”因此着急又无奈。文中是怎样描写“我”的“急”的？
·细读第4—9段，圈画写“我”心理“急”的句子，归纳、批注描写手法。
⑴只有我急得要哭。 （第5段）
正面描写。“我”盼望去看社戏的急切心情。
⑵总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（第6段）
侧面描写。“似乎听到”写“我”想象小伙伴们看戏的情景，突出表现了“我”渴望看戏的心理和无法看戏的沮丧心情。
⑶不钓虾，东西也少吃……看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；（第7段）
对比。“我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”内心的沮丧和失落。
写法归纳：心理描写。
多角度描写“我”的着急心理，写出了“我”想去赵庄看戏的强烈愿望。
2.因为八叔的船回来了，加上伙伴们“写包票”，“我”得以去看戏，心情自然变好了。文中是怎样描写“我”的“愉悦”的心情的？
·细读第9—14段，圈画描写“愉悦”心情的句子，归纳、批注描写方法。
⑴我们立刻一哄的出了门。（第9段）
“立刻”“一哄”表现了“我们”被允许去看社戏后急不可待而又欢快的心情。
⑵我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（第10段）
①心理描写。“轻松”“舒展”与上文的沮丧形成对比，表现了“我”的喜悦心情。
②“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明“我”的心情愉悦。
⑶大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……（第10段）
①动作描写。“点”“磕”“退”“上前”等动词，生动形象地写出伙伴们驾船的熟练和去看戏的急切、兴奋心情。
②通过“已经”“即” 这些副词，表现看戏时的急切心情。
⑷两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 （第11段）
景物描写。
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡月夜美景图，充满诗情画意，烘托了“我”愉悦的心情。
嗅觉
视觉
触觉
①运用比喻的修辞手法，将“起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了“我”眼里月色朦胧时连山的形态。
②以动写静，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景，写出了行船速度之快。
⑸淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （第11段）
⑹那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 （第12段）
听觉角度。写出“我”内心的愉悦与沉静。
⑺最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。（第14段）
比喻。写远处看月下露天戏台的朦胧美。将月下朦胧的戏台比作“仙境”，写出了戏台之美，体现了“我”心情的愉悦。
写法归纳：心理描写、动作描写、感官描写、景物描写、比喻修辞。
3.“我”对社戏已然没有未看到时的兴奋，而是感到满满的“疲倦”。文中怎么写我的“疲倦”的？
·细读第19—21段，圈画描写“疲倦”心情的句子，归纳、批注写作特点。
⑴我有些疲倦了（第19段）
直接点出“疲倦”。
⑵只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。（第20段）
写“我”由于疲倦而产生的幻觉。
⑶然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。……我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。（第21段）
心理描写。“担心”“忍耐”“以为”“不料”，写出了戏剧的乏味和“我”的失望情绪。
写法归纳：正面描写、心理描写。
孩子们爱不爱看戏？从哪里表现出来？
不爱看
渐不明显
喃喃的骂
不住吁气
打哈欠
各自谈话
侧面描写
思考:
戏让“我”昏昏欲睡，但文章的最后却让“我”觉得那一夜的戏是一场“好戏
1.江南的美景
2.小伙伴的陪伴
分角色朗读24~30段,
讨论：从偷豆读出了什么？
（人物形象，环境氛围）
人物形象
双喜
⑴阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢 （第25段）
做事冷静、沉稳、考虑周到
⑵双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。（第26段）
⑶双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。（第27段）
聪明、机灵、做事考虑周全
●阿发
⑴阿发一面跳一面说道，“ 且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢， 我们的大得多呢。”（第26段）
纯朴、无私、憨厚
●小伙伴
⑴我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。 （第27段）
年长的孩子摇船、生火；年幼的孩子剥豆。每个孩子分工明确，干起活来井然有序。
动手能力强、能干、热情好客。
（1）双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。（第32段）
“小鬼”的称呼，语气亲切。
“又不肯好好的摘，踏坏了不少”重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
读32-39段,简析六一公公人物形象特点。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” （第38段）
听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人。
纯朴、热情好客
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
示例一：第1段讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次清楚，语言简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
【思考探究二】以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
示例二：课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法——“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
《社戏》写作背景：文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中的一篇。
【思考探究三】豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
《社戏》取材于作者的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇时未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。
另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因，是《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家乡看的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （第6段）
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
【积累拓展四】结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（第10段）
“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（第11段）
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。（第20段）
我对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出我看戏的精神状态，富有奇趣。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……（第23段）
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
【积累拓展五】《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思
《社戏》原文开头部分的内容要点：
（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；
（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；
（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；
（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。
在北京看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适合看，过去的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头，反衬早年“社戏”的好看；其实未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。
看戏后
社戏
（乡土情结）
看戏前
看戏时：
伙伴游玩（乡间生活）
平桥概况（随母归省）
无船出行（戏前风波）
夏夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
深夜返回（月夜归航）
停船吃豆（偷豆煮豆）
再谈吃豆（戏后余波）
向往美好生活
追忆童年往事