【核心素养】统编版小语文六年级下册 《古诗词诵读》之3.《春夜喜雨》教案

部编版小学语文六年级下册
古诗文诵读《春夜喜雨》教学设计
【教材分析】
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
【核心素养】
1.文化自信: 通过了解唐诗写作背景，使学生感受诗人情怀，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承。
2.语言运用: 通过朗读、讨论等方式，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3.思维能力: 通过分析课文中的意象、描绘画面等，培养学生的形象思维和逻辑思维，提高学生分析和解决问题的能力。
4.审美创造：通过欣赏课文的音韵美、意境美等，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，引导学生体验诗歌的美感。
【教学目标】
1．有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2．以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3．品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情
【教学重难点】
1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课：
1．本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？
2．学生积极吟诵学过的杜甫的诗句。推荐《绝句》《春望》
3．师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？
4．生简介杜甫。
5．师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）
学习任务一：整体感知
1．生自由读诗，读正确通顺。
2．指名读诗。评价。
3．师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
4．生自主理解诗句。
学习任务二：理解诗意
过渡：学习古典诗词要咬文爵字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味。再读古诗，结合注释，把读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。
1.学生按要求自读课文，借助注释理解意思。
2.交流
好雨知时节，当春乃发生。
好雨知道什么时节落下，当春天来临，万物萌生时就会出现。
随风潜入夜，润物细无声。
她随着微风悄悄地在夜里飘落，滋润着万物，细微无声。
野径云俱黑，江船火独明。
在乡野小路上，乌云黑沉沉的，只有江船上的渔火在闪烁。
晓看红湿处，花重锦官城。
拂晓时光，远远看向雨水润湿的红花丛，只见繁花重重，开满了整个锦官城。
【译文只是理解古诗文的参考，鼓励学生用自己的话说说《采薇（节选）》的意思，不必强求一致。】
学习任务三：感悟诗情
1．师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？
预设：及时的雨
①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？
好雨知时节，当春乃发生。
③为什么说它及时呢？
知时节，播种的时节。
④指导朗读此句。
2．师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？
默默无闻，无私奉献的雨。
①你从哪儿看出来的？
随风潜入夜，润物细无声。
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？
偷偷地，悄悄地不让别人知道。
③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3．现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）
③指名反馈作者当时会想些什么？
4．是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？
晓看红湿处，花重锦官城。
① 读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？
（秋天，丰收）
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）
雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）
我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）
想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）
5．刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。
刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。
让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
教师补充诗意：
及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
6.总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
【课后作业】
1.背诵并默写《春夜喜雨》这首诗。
2. 搜集、分享杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。
【板书设计】
【教学反思】
在教学过程中，通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会作者对春天的喜爱、对春雨的企盼。在反复吟诵的过程中，让孩子们加深对诗歌的理解，产生丰富的想象力。根据学生储备的已有知识，结合诗歌的创作背景，理解诗题的意思，从而引导学生把握诗歌的情感基调，为体验诗情奠定基础。