Unit 2 Express yourself Part B Read and write 单元整体教学设计

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单元整体教学设计
课题：PEP英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读四个描述身体部位的词汇：long, fat, thin, slow. 2.能用句型“It’s....”和“It has ....描述动物外貌特点。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.上学时礼貌离家： —Bye, Mum/ Dad. —Love you! 2.询问和回答是否做了某事的句型： —Do you ... —Yes, I do./ No, I don’t … 3.描述对妈妈表达爱的句子： Let’s draw a picture. Let’s make a card. Let’s sing and dance. 4.表达爱妈妈主题的韵文 Make a card. Draw a picture. Make your mum smile. Sing a song. Dance together. We all like to smile.
Part A Let’s spell 能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。
Part B Read and write 理解句子意思： We talk. Our mouth, face and body can all “talk”. We draw pictures or make cards. We sing songs or dance. A smile can say so much!
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。 2.“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Expressing yourself”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇图文结合材料。 语篇一是日常生活对话，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题展开，能描述事物的特征并表达自己的情感和态度。 语篇二是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，感知-e在单词中发长音/i:/的规律，通过课时语篇任务“We are happy”，同学们分享各自的快乐，还能一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-e在单词中的发音规律。 本语篇三是日常生活对话，是Let’s talk和Let’s learn的融合课，Talk部分呈现的是Binbin和John通过不同的方式表达对妈妈的爱，John每天对妈妈说“I love you!”，Wu Binbin制作礼物来表达对妈妈的爱。Let’s learn主要是关于Wu Binbin和妹妹通过画画、制作卡片和唱歌跳舞等方式表达对妈妈的爱。 语篇四是读写课，通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇五是项目式和故事阅读融合课，Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析 学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。 生活经验：本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元教学目标
1. 在情境中，学习关于动物特征的词汇：long, fat, thin, slow. 能用核心语言“It is…/it has..”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。1.Lesson 1 视听说课 “Describe things.” (Part A Let’s talk & let’s learn)2.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。2.Lesson 2 语音课 “We are happy.” (Part A Let’s spell) 3.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。3.Lesson 3视听说课 “Express love to parents.” (Part B Let’s talk & let’s learn)4.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。5.Lesson 4 读写课 “Express ourselves in many ways.” （Part B Read and write）5.图文结合的方式呈现多种方式表达自己的想法、感受等，引导学生心存感恩，合理的自我表达。5.Lesson 5 绘本课 “Express our ideas and feelings.” （Part C Reading time &Project）
教学重点
1.主动通过语言或行动等适当的方式表达自己的感情；能举例说明家人和朋友之间可以如何表达爱和关心。 2.描述宠物的外形特征，通过针对他人的回应继续提问来推进对话；谈论向家人和朋友表达关爱的方式,，用话语、肢体语言和面部表情等表达关爱。 3.利用分类法、词语搭配知识以及图片信息识别和梳理有关宠物特征的词汇和表达关爱的动词短语；能运用所学词汇和短语介绍喜欢的宠物，表达对家人、朋友的关爱。 4.辨别、体会字母e在单词中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点；借助拼读规则拼读和拼写单词。 5.体会图片信息促进文段理解与强化意义的作用，能提取表达想法或感情时可以用到的方式，理解文段中的主题句与起支撑作用的句子之间的关系。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心语言“It is…/It has…”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 3.能根据字母组合-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 5.图文结合的方式呈现多种方式表达自己的想法、感受等，引导学生心存感恩，合理的自我表达。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 How do you express yourself
主题意义 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do you express yourself ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do we describe things 任务2：How do we express our feelings 任务3：Expressing ourselves makes us feel better. 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Describe things. Part A Let’s talk & let's learn
第二课时 We are happy. Part A Let’s spell
第三课时 Express love to parents. Part B Let’s talk & let’s learn
第四课时 Express ourselves in many ways. Part B Read and write
第五课时 Express our ideas and feelings. Part C Reading time & Project
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part Read and write 课型 阅读课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:通过阅读配图短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 Why:通过阅读配图短文，引导学生通过不同的方式来表达对宠物和父母爱。 How:本语篇是读写课，是一篇配图短文，涉及到表达情感的核心语言:We talk. We draw pictures/sing songs or dance. Smile!语篇句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：经过A、B部分的学习，学生已经掌握表达情感的语言：We can say“I love you!”. We can draw pictures. We can make a card. We can sing and dance.能用句型：I like/love…表达对宠物的喜爱之情。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、读、听的活动中理解篇章，获取表达情感的不同方式；（学习理解) 2.能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物；（应用实践） 3.能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达对宠物和父母爱。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.能理解表达情感的语言：We talk. We smile. We draw pictures or make cards. We sing songs or dance. 2.能 难点： 1.能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物. 2.能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。
教具、学具 PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、读、听的活动中理解篇章，获取表达情感的不同方式；（学习理解) 1.Sing a song 2.Free talk. Mother s Day is coming. What do we express our love to our mum We can draw a picture. We can make a card. We can sing and dance. 3.Lead-in Our mouth can“talk”. Our face can “talk”. Our body can“talk”. 4.Look and predict. How do they express themselves 5.Read and number the pictures. 6.Let s discuss. Q:What do we express ourselves We talk. We smile. We draw pictures or make cards. We sing songs or dance. 7.Listen and repeat. 1.跟唱歌曲。 2.老师和学生自由谈话。 3.导入新课 4.看图预测图片中的人物是怎么表达自己的情感。 5.学生读短文，将图片排序。 6.学生基于语篇内容和已有的生活经验，回答表达情感的方式，如：We talk./ We smile./ We draw pictures or make cards. 7.听录音，跟读。 歌曲激发了学生的学习兴趣，自由谈话为接下来的学习做铺垫。 教师观察学生是否能看图预测，给与相应的鼓励和表扬。 教师观察学生是否能读短文将图片排序，给与指导和反馈。 教师根据学生的回答，给与正面的评价。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图:本阶段的学习旨在帮助学生学习理解日记内容，通过看图回答问题、阅读填空等层层递进的阅读活动，培养学生的阅读策略。
2.能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物；（应用实践） 8.Let s retell. We __________ ourselves in many ways. 1.We ______. Our _______, ______ and ______ can all “talk”. 2.We _____________or ______________. 3.We _____________or ____________. 4._______! A smile can say so much! 9.Look,choose and write. 8.能基于语篇内容复述短文。 9. 看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物。 教师观察学生是否能复述短文，给与鼓励和表扬。 教师根据学生是否能看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生基于语篇内容复述短文，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.能基于语言框架和同伴谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达对宠物和父母爱。（迁移创新） 10.Pair work. A:I often make a card for my dad. What about you B:I often...for my dad. 11.Let s write. 10.能基于语言框架和同伴谈谈自己如何表达对父母的爱。 11.写一写自己为父母做的事情。 教师观察学生是否能基于语言框架谈谈自己如何表达对父母的爱，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能用提示词写一写，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段的教学活动旨在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下能基于语言框架谈谈自己如何表达对父母的爱，进一步拓展所学的核心语言，发展学生的语用能力。
板书设计
Homework 基础性作业：读Read and write课文。 拓展型作业：Look,choose and write. I love my cat. It has_______legs. It’s________. 提升型作业：阅读材料，完成下列任务。
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。
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