16.2六国论 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
统编版高中语文必修下
第八单元十六课
政论
史论
发表作者对于时政的见解和主张。
通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》
“论六国灭亡的根本原因”
苏洵，字明允，自号老泉。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权书》都是评论政治和历史的。
苏洵
苏轼
苏辙
韩愈
柳宗元
欧阳修
苏洵
苏轼
苏辙
王安石
曾巩
秦国
韩、魏、楚
齐、燕、赵
文史是一家
在中国文学史上，许多好文章都与述（评）历史有关。如：
《荆轲刺秦王》
《过秦论》
《项羽之死》
《阿房宫赋》
贾谊的《过秦论》，把秦亡的原因归结于“仁义不施而攻守之势异也”，并认为六国灭亡，是由于秦强而己弱。并告诫汉代统治者要吸取历史教训，施行仁义。杜牧《阿房宫赋》借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露唐代统治者的穷奢极欲。借古讽今，阐明天下兴亡的道理。面对同一个话题则几个作家所处的时代环境不同，作者的分析也不同，观点也有差异 。那么，作为文学家的苏洵对六国灭亡的原因又持什么看法呢？
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
解题
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
背景介绍
赂lù秦 六国互丧sàng
率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì
思厥jué先祖父 暴pù霜露
无厌 yàn 草芥jiè 与yǔ嬴而不助五国也 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽 当tǎng与秦相较
或未易量 悲夫 fú 为wèi秦人积威之所劫
日削xuē月割 苟gǒu以天下之大
注
意
字
音
兵：
1.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走
2.万乘之国，兵不可以无主
3.兵者，国之大事也
4.今彗星长竟天，天下兵当大起
兵器
士卒，军队
军事
战乱，战争
六国破灭，
弊在赂秦
(1)赂秦：力亏
(2)不赂者：盖失强援
总
分
弊在赂秦
总
本段提出了怎样的中心论点？
基础知识检测一
1非兵不利：
2盖失强援：
3不能独完：
翻译语句：
六国破灭，非兵不利，战不善。
盖失强援，不能独完。
兵器
大概因为，表揣测语气
形容词做动词，保全
第二段论证方法？论证什么？
对 比
小邑
大城
得百倍
失百倍
大欲
大患
数量上
得难
献易
有限
无厌
奉繁
侵急
程度上
不尽
不灭
道理上
赂秦力亏破灭之道
基础知识检测二
1小则获邑，大则得城
2暴秦之欲无厌
3思厥先祖父
4至于颠覆
5其实百倍
6理固宜然
翻译语句：
1秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
2则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣
3至于颠覆，理固宜然
齐:
与嬴不助五国
——五国既丧，齐亦不免
燕:
以荆卿为计——速祸
赵:
牧以谗诛——用武不终
盖失强援
不能独完
智力孤危
以赂者丧
不赂者
对策：
三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在……
救国良药
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
基础知识检测三
翻译语句：
1燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
2至丹以荆卿为计，始速祸焉。
1义不赂秦
2始速祸焉
3李牧连却之
4可谓智力孤危
5当与秦相较
第四段主要内容，结构作用
开药方
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
并力西向
治病根
为国者无使为积威之所劫哉！
结构上：承上启下——由“谈古”到“论今”
基础知识检测四
以赂秦之地，封天下之地，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。
1.礼天下之奇才
2秦人食之不得下咽
3而为秦人积威力之所劫
4日削月割
第五段主要内容
谈古论今，纵横对比，讽喻现实
古
今
六国与秦：诸侯
北宋：天下之大
有可以不赂而胜之之势
而从六国破亡之故事
在六国下
对比
结论：勿从六国破亡之故事
引证法，引用古人的话，以加强论证的说服力。
例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。
对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。
此外还用了因果论证、假设论证。
明 确 方 法
苏洵的《六国论》从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。
现实启迪
不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义、强权外交；
不要屈从于强权政治；
不要为权威所吓倒……
《六 国 论》
《过 秦 论》
《阿房宫赋》
阅读比较
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》
评论的内容
写作的意图
论证的方法
三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；
三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；
三文都采用了对比的手法；
苏洵的从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要妥协投降,不要重蹈六国灭亡的覆辙。
贾谊的从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策，以仁义治天下。
杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财，不要重蹈秦亡之覆辙。
1、古今异义词
Ａ、其实百倍
Ｂ、思厥先祖父
Ｃ、后秦击赵者再
Ｄ、始速祸焉
Ｅ、可谓智力
Ｆ、而从六国破灭之故事
（那实际情况。今：实际上）
（祖辈父辈。今指父亲的父亲）
（两次。今表示又一次。）
（速：招致。今指速度快。）
（智谋和力量。今为一个词……
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）
2、通假字及含义
Ａ、暴霜露
Ｂ、暴秦之欲无厌
Ｃ、当与秦相较
3、词类活用情况
Ａ、日割月削
Ｂ、以地事秦
Ｃ、义不赂秦
Ｄ、不能独完
Ｅ、李牧连却之
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”
“厌”同“餍”。读yàn，满足。
“当”通“倘”，读“t ng”，如果
名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉
“义”，用作动词：坚持正义
“日”“月”，名词作状语
完，形容词用作动词：保全。
却，动词使动用法，使------退却；击退。
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫
（4）洎牧以谗诛
（5）举以予人
（6）至丹以荆卿为计
（7）赵尝五战于秦
被动句
被动句
省略句，省略宾语
省略句，省略动宾词组
状语后置句
4、特殊句式
（1）六国破灭，非兵不利，战不善
（2）赂秦而力亏，破灭之道也
判断句
判断句
5、多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者
是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计
邯郸为郡
而为秦人积威之所劫哉
为国者无使为------
六国破灭
薪不尽，火不灭
丧失、丢失，动词
灭亡，动词。
作为，动词
成为，动词
被，介词
治理，动词
灭亡，动词
熄灭，动词
向使三国各爱其地
并力西向
而秦兵又至矣
斯用兵之效也
以地事秦，犹抱薪救火
良将犹在
如果，连词
朝着，动词
名词，军队
名词，军事、战争
动词，好象
副词，还
或曰……
或未易量
以地事秦
而从六国破亡之故事
燕赵之君，始有远略
始速祸焉
有人，有的人，不定代词
也许，或许，连词
事奉，动词
事情，名词
起初，副词
才，副词
终继五国迁灭
惜其用武而不终也
故曰“弊在赂秦也”
从六国破亡之故事
强弱胜负已判矣
而犹有可以不赂而胜之之势
所以，因此，连词
旧，形容词
胜利，名词
战胜，动词
终于，副词
坚持到底，动词
得到，获得，动词
能，能够，动词
暴露，显露，动词
凶暴，凶恶残酷的，形容词
较秦之所得
诚不得已
暴霜露
暴秦之欲无厌
6、“以”的词义
（1）不赂者（以）赂者丧
（2）秦（以）攻取之外
（3）（以）地事秦
（4）洎牧（以）谗诛
（5）至丹（以）荆卿为计
（6）（以）赂秦之地封
（7）（以）天下之大
（8）（以）有尺寸之地
（9）日削月割，（以）趋于亡
[因为，介词]
[凭借，介词 ]
[用，介词]
[因为，介词]
[用，介]
[用、介 ]
[凭借、介]
[而，连]
[而， 连]
谢谢
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