3.2.2 光合作用 课件 2024-2025学年生物学七年级下册(共30张PPT)

(共30张PPT)
第二节
光合作用
人教版·七年级下册·第三单元·第二章
1、能准确阐明光合作用的概念，画出光合作用示意图
2、能描述光合作用的过程，并动手完成探究光合作用的实验
3、举例说出光合作用在农业生产的应用
17世纪上半叶，比利时科学家赫尔蒙特(J.B.van Helmont，1580
—1644)设计了一个简单又巧妙的实验。
将一棵质量为2.3 kg的柳苗栽种到一个盛有干土的木桶中，木桶内干土的质量为90 kg；此后，只用纯净的雨水浇灌柳苗；为了防止灰尘落入，专门制作了桶盖。
5年后，柳苗长大了，海尔蒙特再次称量柳苗和土壤的质量，结果使他大吃一惊：
柳苗质量增加了74.5 kg，土壤质量仅减少了0.057 kg。
比利时科学家赫尔蒙特得出与前人不同的结论：
柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤转化的，水是使植物增重的物质。
想一想：他是否忽略了其他因素呢？
实验现象：
得出结论：
1．_______是光合作用的产物。
2．_______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
叶片的见光部分变蓝色，遮光部分不变色。
一、绿叶在光下制造有机物
银边天竺葵
将银边天竺葵暗处理一昼夜后，再在阳光下照射一段时间，经过脱色、漂洗处理后，在叶片上滴加碘液。
实验现象：
得出结论：
_______是光合作用的场所。
叶绿体
银边天竺葵的边缘部分不变蓝，中部变蓝。
一、绿叶在光下制造有机物
暗处理→照光→取叶片→酒精脱色→漂洗→滴碘液→冲洗→观察
实验现象：
得出结论：
__________是光合作用的必需原料。
二氧化碳
甲中的叶片未变蓝，乙中的叶片变蓝。
一、绿叶在光下制造有机物
实验现象：
得出结论：
光合作用的产物除了有机物外，还有_______。
氧气
带火星的卫生香复燃。
一、绿叶在光下制造有机物
蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死掉？
思考：
蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变污浊。
　　把一支点燃的蜡烛和一只活着的小白鼠分别放到密闭的玻璃罩内。
普利斯特利实验
二、光合作用利用水和二氧化碳作为原料
为什么蜡烛可以继续燃烧？小鼠可以存活呢？
思考：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
　　如果你是普利斯特利的话，观察实验现象后，可以得出什么结论？
　　把一支点燃的蜡烛和一只活着的小白鼠分别放到密闭的玻璃罩内。
普利斯特利实验
二、光合作用利用水和二氧化碳作为原料
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸会消耗氧气，排出二氧化碳，而植物的光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。
证实了使空气变污浊的气体是二氧化碳，二氧化碳是植物进行光合作用所必需的原料。
二氧化碳真的是植物进行光合作用所必需的原料吗？
二、光合作用利用水和二氧化碳作为原料
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提出问题：____________________________________________？
作出假设：____________________________________________。
二氧化碳是光合作用必需的原料
1．应选择什么作为该实验的变量？
2．除这个变量外，其他条件应是怎样的？
思考
3．如何设计对照实验？
二氧化碳是光合作用必需的原料吗
制订并实施计划：
　　（1）取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放入一枝生长状态相似的枝条，在甲装置的水槽中加入氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），乙装置的水槽中加入清水。
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性！
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
制订并实施计划：
　　（2）把甲、乙两个装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下照射。
　　（3）几小时后，各取甲、乙两个装置中的一片叶片，分别编号为A、B，放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素，然后用清水漂洗。
　　（4）在A、B叶片上各滴上两滴碘液，冲洗后观察叶片颜色的变化。
得出结论：
A叶片不变色，B叶片变蓝色。
二氧化碳是光合作用必需的原料
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
表达和交流：
如果实验结果与假设不一致怎么办？
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
如果你的实验结果与假设不一样，请仔细分析原因，然后在以下三种方案中做出选择：
①否定原来的假设，得出与假设相反的结论；
②按照原来的实验方案重做一遍，检验你的实验结果是不是可以重复的；
③重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设。
科学研究表明，水也是光合作用的原料之一。
如何设计一个实验来证明光合作用需要水呢？
思考：
圆圈内叶片就没有水供应了。
　　既然生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气。为什么我们没有感觉到缺氧呢？
三、光合作用产生氧气
金鱼藻
淀粉是植物进行光合作用的唯一产物吗？
　　1．请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
　　2．将带火星的卫生香伸入试管口内会发生哪种实验现象？
思考
　　水中出现气泡。
卫生香复燃。
氧气具有助燃性
三、光合作用产生氧气
　　3．如果将装置放置在无光的条件下，一段时间后，试管会有什么现象？将带火星的卫生香伸入试管口内，会有什么现象？
　　4．分析两个实验结果，获得的实验结论是什么？
思考
金鱼藻在光下产生氧气。
光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
无气泡产生。
卫生香不复燃。
金鱼藻
三、光合作用产生氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
原料
产物
条件
场所
你能用反应式表示出来吗？
四、光合作用的实质
光合作用中，物质和能量是如何变化的呢？
二氧化碳和水转变为有机物
光能转换为化学能
物质转变
能量转换
四、光合作用的实质
如果将绿色植物比喻成制造有机物的“工厂”，那么：
_____________相当于这个工厂的“动力”
_____________相当于这个工厂的“原料”
_____________相当于这个工厂的“产品”
_____________相当于这个工厂的“运输线”
_____________相当于这个工厂的“车间”
叶绿体
光能
二氧化碳和水
有机物和氧气
导管、筛管
有机物不仅为细胞的生命活动提供能量，还参与构建植物体。
植物通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输。
筛管
知识拓展
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用，必须保证光合作用的各种条件。
农业上都采取哪些措施来提高农作物的产量呢？
五、光合作用原理在农业生产上的应用
比较下列三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用原理的角度分析）。
过稀
过密
合理密植
五、光合作用原理在农业生产上的应用
立体种植是充分利用光能，增大光合作用有效面积来提高农作物的产量。
间作套种是充分利用光能、空间和时间资源来提高农作物的产量。
五、光合作用原理在农业生产上的应用
在严冬季节，北方人能吃到新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么，你们知道这些是利用了光合作用的哪些原理吗？
五、光合作用原理在农业生产上的应用
二氧化碳发生器
增加二氧化碳浓度、延长光照时间有利于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。
光合作用的实质：
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植、间作套种、立体种植等
光合作用的反应式：
增加二氧化碳浓度、延长光照时间等
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气
光能
叶绿体
二氧化碳+水
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光合作用利用水和二氧化碳作为原料
海尔蒙特实验
普利斯特利实验：
光合作用产生氧气
金鱼藻演示实验
得出结论：光合作用的产物除了有机物外，还有氧气
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
探究实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
绿叶在光下制造有机物
光合作用
1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“x”。
(1)光合作用的原料是水和二氧化碳。 （ ）
(2)植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）
(3)光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部
释放出来。（ ）
(4)合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）
√
×
×
√
2、家庭中养鱼可以增加生活情趣。养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一 些新鲜绿色水草，主要目的是(　　)
A．增加水中氧的含量 B．能美化环境
C．清洁鱼缸里的水 D．起到杀菌作用
A
3、下列增产措施中，没有应用到光合作用原理的是(　　)
A．适当延长光照时间 B．合理施肥
C．适当增加二氧化碳浓度 D．合理密植
B