第30课《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》课件（26张PPT）

课件26张PPT。莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管肖复兴沪教版八年级语文(下)第七单元第30课教学目标知识与技能：
结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解。
过程与方法：
体验散文阅读鉴赏、探究的过程，培养自主阅读现代散文的方法，掌握基本赏析方法。
情感态度与价值观：
认识莫扎特、巴赫及其音乐艺术的美妙之处，揣摩作者在其间的 “心灵状态”,学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。
说明：
????? 肖复兴的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此.本文选自肖复兴的 <<音乐笔记>>,教师在教学前可对这部作品作大致了解,作者本人是这样评说的: “……我写音乐即是写自己……我将这些文字分为三辑，第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想；第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想；第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。……在这些篇章里，有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的’心灵状态’所谱就的情感谱线。”
本课文即<<音乐笔记>>中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻、通感等修辞手法后十分真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的心灵线谱.教学时要引导学生体会这一写法，需让学生抓住重点句子细加品味和体会。本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要教师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验。让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。教学重点与难点1．重点：反复诵读，品味文章优美的语言，学会基本的赏析方法。
2．难点：体会多种修辞手法的运用及其作用，并试着仿写。说明：
文章是语言的艺术，即使教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。朗读是把握文本、体会情感的有效方法,教师要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，让学生在语言实践活动中积累规范的语言，进而提高语言表达能力。
作品简介 肖复兴的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此.本文选自肖复兴的 《音乐笔记》中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻、通感等修辞手法后十分真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的心灵线谱 导入新课 圣桑有句名言“音乐始于词尽之处”,而这句话后面，还有着这样的话：“音乐能说出非语言所能表达出的东西，它使我们发现我们自身最神秘的深奥之处；它能传达出任何词不能表达的那些印象和‘心灵状态’”.这种“心灵状态”，我想是情感--心灵--音乐，这样三位一体呈现出来的奇迹。今天就让我们一起领略这样的奇迹吧。 资料交流 交流课下搜集到的作者肖复兴及莫扎特、巴赫、斯塔德勒、巴洛克、协奏曲等相关知识课文分析 本文原题目是《单簧管，双簧管》，教师可从题目入手让学生思考此题目是否好，读完文章后有没更好的建议？因为原题直接写的只是两种乐器名，虽与文章内容相关，但初读此题或许会误以为介绍乐器的文章或是音乐知识方面的介绍。而此文谈及的是听两位音乐大师演奏这两种乐器后的感受，所以可以让学生认真研读此文后真切感受作者的独特感悟与艺术表现手法，然后结合自己的理解，创意性地对题目进行改写。既引导学生深入理解课文，又将对文章中富有表现力的语言感受化为能力进行表述。通读课文 整体感知 1．读准字音，感知课文内容
淙淙 袅袅 沧桑 跌宕 徜徉 和煦? 天造地设 扑朔迷离 淋漓尽致 落英缤纷 出神入化 2、用简洁的语言概括：作者认为莫扎特单簧管协奏曲与巴赫的双簧管协奏曲带给他的感受是怎样的？
莫扎特单簧管充满更多灵性，让“我”感到美好和美好之后产生的忧郁而与巴赫的双簧管充满更多的温情和人性让“我”感到沉稳和平和。
读课文圈划品读 ?1．? 音乐是一种声音的艺术。作者却把它演化为一幅幅画面，一个个人物，一种种心情来表达他的感受，你认同这种欣赏方法吗？请找出相关句子读一读并说说为什么？ 学生自主深入阅读课文，圈点勾画重点句子，结合具体句子思考、体会比喻、通感等手法的巧妙作用2．? 请同学交流自己所欣赏的语段及说说欣赏的理由。引导学生抓住关键语句来体会作者运用比喻、通感等修辞手法来融合情感--心灵--音乐这样三位一体的写法妙处。 将自己的感悟在全班交流。在交流中共同感受作者是如何将无法用任何词语表达的心灵状态生动形象地展现出来的。具体详细地品读第三、四、七、八等自然段。赏读课文 积累语言 ?请同学们在听了同学发言后再读课文，勾画出自己喜欢的段落或句子，大声诵读，然后在练习本上写一写自己的阅读感受。再和同学交流. （注意多种修辞手法的运用） 先在同学面前有感情地朗读自己喜欢的内容，然后将自己的赏析在全班交流。在交流中，再一次共同感受文章极富表现力的优美语言和人物的精神品质美。好的语段或句子争取背诵下来。拓展阅读 比较鉴赏 下发乔治·桑《贝多芬田园交响乐》一文，让学生阅读后简单谈一下两篇文章的相同处。 读《贝多芬田园交响乐》，比较两篇文章写法上的相同处。两文同为写欣赏音乐的独特感受，写法方面主要是想象、联想、通感等。音乐是一种声音的艺术。作者把它衍化成一幅幅画面，一个个人物，一种种心境。你认同这种欣赏方法吗？为什么？ 音乐的魅力是用声音表现美，用声音来传递情感，传播思想文化等等内涵。声音丰富的表现力赋予了音乐作品无穷无尽，难以尽述的意蕴内涵。聆听者在美妙的音乐声中，可以尽情地放飞自己的想象力，充分发挥联想，体验其中精妙无穷的意致。 从这个意义上说，同一首音乐作品，不同的人有不同的感受，即使是同一个人，不同的时候听同一首乐曲，也会有不同的心境。这种心情意境往往难以用语言尽述，“只可意会，不可言传”，“一说便是破”这正如作者自己所言，“描述音乐，其实是件蠢事，这不仅在于难，从根本上说是不可能的”。课后作业 学习反馈1．根据课内所学习的赏析方法，选取乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》中一处你最喜欢的语段或句子进行赏析。
2．乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》和课文中都多处运用通感的手法将无形的音乐化作有形的画面，请选取两个地方细细体会，并仿照作者的手法描写一段你所喜爱的音乐。谢谢指导