第1课《春》课件

(共27张PPT)
第一单元
《春》
朱自清
教学目标
1、进一步体会作者对春天的赞美之情。
2、领会准确、生动的语言，背诵课文。
3、培养学生的审美能力。
· 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐 · 孟浩然《春晓》 · 好雨知时节，当春乃发生。
——唐 · 杜甫《春夜喜雨》 · 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐 · 白居易《忆江南》
第 一 单 - 元
· 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋 · 朱熹《春日》 · 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
——宋 · 叶绍翁《游园不值》 · 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋 · 王安石《泊船瓜洲》 · 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋 · 苏轼《惠崇春江晚景二首》
朱自清(1899——1948)!
字佩弦，江苏扬州人。散 文家诗人、学者、民主战
士。有诗文集《踪迹》, 散文集《背影》、《欧游 杂记 》 。
朗润[lǎng rùn] 嗡 嗡[wēng wēng]
卖弄[màinòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 嘹 亮[liáo liàng] 黄 晕[huáng yùn] 风 筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
抖 擞[dǒusǒu]
蓑笠[suōlì ]
酝酿[yùn niàng] 应和[yìng hè]
烘托[hōng tuō]
舒活[shū huó]
欣欣然 [ xīn xīn rán]
繁花嫩叶 [fán huā nèn yè] 呼朋引伴 [hū péngyǐnbàn] 花枝招展 [huā zhī zhāo zhǎn]
词汇学习
盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1、作者的心情怎样
急切、喜悦
2、这里运用了哪些修辞手法 表达了人们对春天 的什么情感
“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心
切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春
天到来，表达喜春之情。
2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了”运用了什么修辞手法
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张 开了眼”,运用拟人和排比的手法。
绘春
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系
采用“先总说，后分说”的结构来
描绘春天。写“山、水、太阳”,总写
了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
总分关系
春草图
1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿 的。”这句话好在哪
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小 草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出
的情景和作者的惊喜之三。这样写是无意识、无感情的
小草也似乎有了意识、有了感情。
2、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛
几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧
面烘托春草勃发给人带来的乐趣。
春草的特点
情态(钻)
质地(嫩、软) 长势(满)
色彩(绿)
春花图
1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竞相开放、互不相 让的动态。
2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
3、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满
是桃儿、杏儿、梨儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实 写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。"
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾 的景象。
侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
5、“野花遍地是： ……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花
全方位描绘
春花的美
春花的特点
静：花朵多
花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
春风图
1、“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手 抚摸着你。”这句话好在哪
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出
春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触 觉角度写春风的柔和。
2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味 儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。"
这是从嗅觉的角度写春风的味道。
3、“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。牛背 上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句
话好在哪
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。
这是从听觉角度写春风的悦耳。
作者从
哪些感觉
来写春风
作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官
触觉：抚摸
嗅觉：各种气息
听觉：鸟鸣笛声
春雨图
1、“雨是最寻常的……可别恼。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
2、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。"
比喻、拟人。写出春雨的细、密、多的特点。
“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。
渲染了春雨的轻柔、湿润。
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出 草之青，激发读者的想象。
4、“傍晚的时候……在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。 动静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨 中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
3、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的
春雨的特点
细 密 轻 盈 绵 长
本段是如何写春雨的
动 景 — 静景
物 — 人
近 — 远
迎春图
1、“天上风筝渐渐多了。”
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
2、“城里乡下，家家户户，老老小小，赶趟儿似 的，一个个都出来了。"
“赶趟儿”与前文的百花争春相照应。
3、“ 一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋
发向上。
人们为什么要迎春
“一年之计在于春”
赞春
1、“春天像刚落地的娃娃” 新
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”, 因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。
2、“春天像小姑娘” 美
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”,因为
它娇美，突出它的容颜美。
3、“春天像健壮的青年” 力
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”,
因为它有无穷的活力，突出它的力量美。
整体感
知
●文中写了春天里的哪些景
物山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人)
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感
盼望、喜爱
( 一 )盼春1
(二)绘春
(三)颂春 8 、9 、10
整体勾勒2
春草图3
春花图4
春风图5
春雨图6
迎春图7
春回大地
生机勃勃
文章脉络
春
主题归纳
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘 了大地春回、生机索性的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量，表达了作者热爱生活、积极 进取、奋发向上的精神风貌。
课堂小节
《春》这篇优美的
写景抒情散文，描绘了
大地春回、生机勃发的 动人景象，赞美春的活 力带给人以希望和力量。