第8课《蒲柳人家（节选）》课件

(共40张PPT)
导入
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同学们，阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义 胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如"及时雨" 宋江、“黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。今天，我们 学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传 统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠， 走近他笔下栩栩如生的人物形象。
8蒲柳人家(节选)
第 一 课 时
阅读目标 1 2 人物：分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 重点 3
背景、情节：了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
手法、语言：了解小说的艺术手法，品味小说的语言。 重点
学习目标
写作目标
1 悬念：学习设置悬念的写作方法。
2 倒叙、插叙：学会运用倒叙和插叙的写法。
学习目标
立德树人
学习小说中人物的美好品格和高尚情操，做一个淳厚 朴实、热诚正直的人。
学习目标
刘绍棠(1936—1997),通县(今北京通州区)
人，作家，“荷花淀派”的代表作家之一，其作品有 短篇小说《蛾眉》《青枝绿叶》,中篇小说《蒲柳人 家》《运河的桨声》,长篇小说《狼烟》《京门脸子》 《豆棚瓜架雨如丝》等。
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作者简介
本文选自《十月》1980年第3期。《蒲柳人家》全
篇共12节，本文节选的是前两节。故事发生在20世纪30 年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周擒相爱，可阴险 邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，他 勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以 “抗日”的罪名把周擒抓走。于是，矛盾激化，以何大 学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出面，挫败麻、杜阴谋，擒、莲顺利完婚。
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背景资料
乡土文学
20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村 的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为 主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。乡土文学是在"为 人生”文学主张的影响和发展下出现的。代表作品：彭家煌 的《怂恿》、沈从文的《边城》、许钦文的《疯妇》。其他 作家：王鲁彦、许杰、王任叔、萧红、台静农等。
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文 体 知 识
1.鞍 ( ān ): 放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，
多用皮革或木头加棉垫制成。
2.抡 ( lūn ): 用力挥动。 → 字音易错，注意韵母。
3.烙( lào ): 把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。 4.烟囱(cōng ): 炉灶、锅炉上排烟的管状装置。
5.招架：抵挡。 字形易错，注意写法。
6.驾驭( yù ):驱使车马行进。
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读读写写
7.熏 ( xūn ) 陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想
行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。
8.隐 匿( nì ):隐藏；躲起来。
9.憋( bie ) 闷：心情不舒畅；郁闷。
10.掂 ( diān)量：斟酌。
11.礼聘( pìn ): 用尊敬的方式(如拜访、送礼)聘请。
12.一气呵( hē )成：形容完成整个工作的过程中不间断， 不松懈。
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13.不知好歹( dǎi ): 不知道好坏，多指不能领会别人的好意。
14.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
15.两 肋 ((lèi))插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容 重情义、讲义气。 → 字音易错。
16.如坐针毡( zhān): 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 17.天伦( lún )之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
18.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
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1.梆( bāng): 方言。敲打。
2.腌膦( ā za ): 弄脏。
3.倒 ( dáo )气：临死前急促、断断续续地呼吸。文中指喘息。 4.到了( liǎo )儿：到最后，最终。
5.官讳( huì ): 旧时指尊长或所尊敬的人的名字。
6.荣膺( yīng ): 光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
7.捎 ( shào)马子：方言。俗称“马裕子”,一种可搭于肩 头或驴马背上的口袋，中央开口，下垂的两头可以装物品。
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注释中的生难字词
拗：以义辨音法。 “拗”为“固执；不随和；不驯顺” 的意思时读“niù”,为“使弯曲；使断；折”的意思时 读“ǎo”,为“不顺；不顺从”的意思时读“ào”。
拗 {( ǎo )( 拗 断 )
( ào ) ( 拗 口 )
( men ) ( 闷 热 )
L(mèn)(闷闷不乐)
ni ù ) ( 执 拗 )
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多音字
闷
镖( biāo )(飞镖)
缥( piāo )(缥缈) 剽( piāo ) (剽窃)
戳( chuō ) (戳穿)
戮( lù ) (杀戮)
字形辨字法：
字形相近，偏旁不同。
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形近字
词 如坐针毡
芒刺在背
同 两个词语都可以用来形容心神不宁。 “如坐针毡”程度上要更深一些。 例 ①孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能平静。 ②这件事成了他的心结，十年过去了，回想起当年的 责难，他仍然如芒刺在背。
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近义词辨析
词义的轻重不同。
为什么爷爷号称“何大学
3问” 围绕他发生了哪些 ●事情 表现了什么
情感
导思
何大学问
导思
2 何满子在本文中起什么作
用 他的特点是什么
一丈青大娘是一个怎样的形
象 从哪里可以看出来
导思
导思
4 本文抒发了作者 怎样的情感
预习问题引导
关键词：淳厚朴实
带着问题读课文
何满子
1
文章脉络
第一部分(1—14段):主要描写了何满子及一丈青大娘鲜 明的性格特征。
第二部分(15— 35段):塑造了何大学问这一人物形象，并 通过何大学问之，略提当时中国的状况。
课文细讲点拨
小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的
语言，为我们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子，豪
爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义疏财、疾
恶如仇的何大学问的形象，热情地赞颂了那些淳厚朴实
的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆
相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
简要概括课文主旨
课文主旨
蒲柳人家(节选)
何满子的故事 一丈青大娘的故事 何大学问的故事
· 威震古北口 · 学问上下功夫
· 礼聘老秀才 · 口外死里逃生
· 怒拴何满子
民族风情 乡土气息侠义精神传统美德
· 疼爱何满子
· 告状囚“野鸟”
· 大闹运河滩
· 婆媳生嫌隙
课文结构
· 何满子被拴
· 拒穿红兜肚
8蒲柳人家(节选)
第 二 课 时
1.人物形象鲜明，乡土气息浓厚。
小说中有三个主要人物：何满子、 一丈青大娘、何大学问。 作者对这些人物的塑造很有讲究： 一是从表情、语言、动作和心 理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来 表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了 “学问人”;三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大 娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。小说塑造了生动的人物形 象，使读者感受到浓厚的乡土气息。
特色总结
2.语言富有特色，生动、形象、活泼。
一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”“心尖 子”“肺叶子”。二是大量使用俗语，例如“人配衣裳马配 鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。三 是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨 打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒 嗓子”。四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大 娘”,把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相 提并论，表现了其爱憎分明，拿得起放得下的性格特点。
特色总结
3.倒叙开头，插叙叙事。
这篇小说采用倒叙手法，写一个中伏大晌午发生的故 事，先交代何满子被拴，设置悬念，引人入胜；中间按需
要灵活运用插叙，自由流畅。如，为了照应上文“她也能
打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够 她打一锅的”,下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事， 突出了她爱憎分明、刚直不阿的性格特点；
特色总结
为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情 况，通过婆媳间的矛盾，再现爱孙如命的奶奶的形象；在 塑造何大学问这一人物形象时，插叙外号的来历，重在交 代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、好 戴高帽儿、讲排场、摆阔气的性格特点。
特色总结
(1)两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇 分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢 脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱 不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还 要借钱大摆酒筵。
1.[重点]分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
课文全篇探究
(2)两人都淳朴率直，爽朗豪放。 一丈青大娘大闹运
河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学
问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目， 一副关公相貌”,尤其是他“爱打抱不平，为
朋友敢两肋插刀”,连偷马贼都“躲他远远的”,这些都
表现了他的豪气。
课文全篇探究
(3)两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体， 为村里的大姑娘小媳妇们着想， 一丈青大娘就管上了这件 “闲事”,平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加
表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆， “伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残， 伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”,他的仗 义疏财和侠义情怀令人敬佩。
课文全篇探究
人物 形象
小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统 美德，他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、 扶危济困的品格，正是我们中华民族世代相传的精神财 富，这可以从“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副 关公相貌”,乃至他们为人处世的方式上表现出来。
2.[发散思维]本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为
本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面
课文全篇探究
艺术 手法
小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格 时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事 正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。
写作 方法
多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号
概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱
艺术常见的表现手法。
小说语言欣赏法
中考考点 欣赏小说语言(的特色)
考点解析 欣赏小说语言，一是欣赏小说中的人物语言，二是 欣赏作者的语言风格。
设题形式(1)[中考 · 齐齐哈尔]请从修辞手法角度赏析第⑥段 中的画线语句。
(2)[中考 · 江西]从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语 句做一个批注。
一课一法
答题技巧 (1)总说语言特点或风格——生动诗意、富 有文采；诙谐幽默，妙趣横生；语言质朴，真挚感人； 意韵深远，富含哲理；含蓄隽永，语言委婉；精致典 雅，凝练传神；犀利辛辣；豪迈奔放；清新明快等。
(2)结合小说内容具体欣赏。
①用语角度：A. 看感彩是否鲜明。 B. 看是否引 用古诗文或口语、方言。 C. 看是否使用叠词、连续 动词、形容词等。
一课一法
②句式特点：A. 看是否有长短句结合、整句散句结合。 B. 看是 否使用排比、比喻、拟人、反复等修辞。
③表达方式： A. 看是否综合运用记叙、描写、抒情、议论等多 种表达方式。B. 看是否有生动形象的描写句。 C. 看是否有饱含 深情的抒情句。D. 看是否有画龙点睛的议论句。
(3)总结语言的表达效果，即从用语、句式、表达方式方面来欣赏。
一课一法
古人言
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 ——辛弃疾
守正直而佩仁义。 ——朱熹
一课一德一行
淳厚朴实、热诚正直
古人行
杨震是东汉时期的著名学者和官员，有一次，他在赴 任途中经过昌邑，时任昌邑县令的王密是他早年举荐的秀 才，为了报答杨震的知遇之恩，王密特地在夜晚怀揣十斤 黄金到驿馆拜见杨震，并献上黄金以表敬意。
杨震见状，眉头紧锁，面露不悦。他严肃地对王密说： “故人知君，君不知故人，何也 ”
一课一德一行
王密以为杨震是假装客气，便低声解释：“暮夜无知者。” 杨震却勃然大怒，高声说道：“天知，神知，我知，子知。 何谓无知!”王密听后羞愧难当，只得悻悻而归。
在杨震的为官生涯中，他始终关心民生疾苦，勇于直 言进谏，不畏权贵，敢于为百姓伸张正义。他的正直和坚 韧赢得了百姓的尊敬和爱戴。
一课一德一行
一行
热心帮助他人，真诚待人，是热诚；言语直率、 做事勇敢，是正直；为人谦逊、诚实朴素是淳厚；
做人稳重踏实是朴实。
一课一德一行
国学经典积素养
一路风景一路歌。请参加班级品诗沙龙。
田舍
宋 · 范成大
呼唤携锄至，安排筑圃忙。
儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁野气香。
乐哉今岁事，天末稻云黄。
中考这么考
1.请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”做
简要赏析。
“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活
现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、 自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。 "噪"字生动地 描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，既增添了 乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的 静谧祥和，使整个画面动静结合，富有意趣。
中考这么考
2.这首诗表现了作者怎样的情感 请结合诗歌内容简要分析。
示例：作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型
的形象：顽皮的孩子，夕阳西下时林中的归鸟，袅袅的炊 烟，隐约传来的鸡犬声，林中飘来的香气， 一望无际的稻 田，写出了农村生活的恬静与详和。这首诗充满了浓郁的 生活气息，表现出诗人对农村生活的向往之情。
中考这么考